大學生創業項目孵化路徑的對策研究

李悅

[摘 要]隨著黨和國家對創新創業活動的高度重視，近年來各高校在人才培養、課程體系、創新創業大賽等方面均做了大量工作，受到鼓勵的大學生也在各級各類大賽中表現優異，開展了很多好的創業項目，可遺憾的是，很多項目未能孵化成功，走向市場。基于此，本文研究了大學生創業項目孵化路徑，旨在為相關研究提供借鑒。

[關鍵詞]創業項目;孵化;路徑;大學生;高校

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.10.108

[中圖分類號]G647.38[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）10-0-02

0? ? ?引 言

近年來，創業教育以全新的教育理念和人才培養模式，在促進大學生就業和社會經濟發展方面發揮了重要作用。因此，國家有關部門發布了關于高校學生創業的一系列政策。李克強總理在政府工作報告中正式提出“大眾創業，萬眾創新”以后，社會上掀起了“雙創”風潮。高校創業教育可以增強大學生創業意識，培養創新精神，鼓勵學生將學習與創新思維結合，在學習中創新，在創新中更好地學習。高校創業教育還可以提升學生的創業能力，培養學生企業家精神，使學生大膽創新，敢于冒險，又富有開拓意識。創業項目孵化指在有了好的創意，也有商機的前提下，創業者如何通過項目發展，促進研究成果轉化，最終培養出成功的企業和企業家。在大形勢下，很多高校均鼓勵學生參加各級各類的創業活動。社會上涌現出大批創新創業類比賽，高校學生積極參與，參賽熱情高，優秀成果多。但是最后項目能成功在企業中孵化，走入市場的數量卻不盡

如人意。

1? ? ?當前高校學生創業現狀

1.1? ?高校學生創業的優勢

高校學生創業有知識、有創意、有激情、有時間。學生所選專業就是他們的優勢，是他們與其他人競爭的明優勢。大學生一般年紀在20歲，正是創新思維、創新意識、創業意愿最豐富、強烈、熱情的年紀，結合所學專業，與志同道合的伙伴一起利用課下時間進行創業，是一種很好的鍛煉，也是一件非常有意義的事情。

1.2? ?高校學生創業的劣勢

高校學生綜合素質不高，缺乏市場意識，缺乏創業精神。創業道路不是一帆風順的，充滿了艱難困苦，而高校學生往往缺乏社會實踐經驗，在精神準備上以及心理準備上均不充分。

2? ? ?高校學生創業項目孵化存在的問題

2.1? ?高校對大學生創業教育重視不夠，缺乏頂層設計

部分高校對當前的創新創業形勢不夠敏感，意識不到位，缺少前瞻性，或者對創業活動重視不足，僅流于表象，未能從人才培養、組織架構等高層建設上開展創業工作。

2.2? ?課程體系尚未健全，師資水平有限

創業課程大多包含在就業指導里，沒有形成獨立的體系。再加上高校會壓縮創業課程學時，使創業知識不能完整呈現。另外，專業與創業教育融合不足，沒有專業作為支撐，創業活動缺少核心競爭力。從事創業教育的隊伍缺乏創業實踐經驗，創業教師沒有專職隊伍，多數為學校其他系統的兼職人員授課，在很大程度上影響了教育教學質量。

2.3? ?學生創業能力不足，創業熱情容易消退

項目孵化需要的創業要求，不僅是人、財、物這些硬性要素，更重要的是管理、協調、溝通以及良好的決策能力，還有對市場的敏感度和豐富的實戰經驗等。未經系統學習和訓練的大學生在創業過程中解決各種問題時，顯得力不從心。隨著學生項目的逐漸發展，遇到的問題越來越多，難度越來越大，大學生疲于應對，進而心理崩潰，熱情減退，萌生退意。創業活動又是自由自愿的，沒有其他條件限制，自由選擇進入或退出，要克服各種困難，堅持到最后獲取成功的項目非常少。

2.4? ?孵化園定位不準確，創業服務體系不健全

目前，很多高校都有自己的孵化園，一般硬件實施都比較齊全。可是在其他方面，還存在諸多問題。孵化園建設大多停留在場地，職能管理比較混亂，大部分是就業、團委等部門兼職管理，管理人員不專業，精力有限，發展速度慢。有的學校把孵化園定位成學生社團，有的學校將其作為就業的一個分支。園區內多數項目都注冊了公司，但公司實際運營的不多。同時，孵化園沒有健全學生創業服務體系，服務意識不強，服務力度不夠，一般僅能提供部分項目的場地以及水、電等基礎設施，在財務、法律等軟性服務上還很欠缺。

2.5? ?創業資金缺乏，社會資源缺乏

資金是創業要素之一，對于大學生來說，更是重中之重。學生作為消費群體，本身沒有任何經濟來源，上學所需費用還要依靠家里，更不用說創業資金，直接導致創業啟動資金成為大學生創業過程中最先面對的和最大的困難。雖然國家和地方均有對大學生創業有資金扶持，但大多數是減免工商稅務，對于學生創業來講，不能解決根本問題。當大學生試圖從社會上尋求幫助時，學校沒有有效對接，資源匱乏，學生閉門造車、很難成功。

3? ? ?高校學生創業項目孵化路徑的對策

3.1? ?加強組織領導，樹立創新創業的育人理念，增強服務意識

高校應該提升重視程度，建立健全將課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系。高校的創新教育應該以培養大學生的創新思維、創新創業精神、創業素養與創業實踐技能為本。從修改人才培養方案著手，制定適合本校、本校專業的創新創業教育目標要求，并與專業結合，使創新精神、創業意識和創業能力滲透到人才培養方案中。首先，健全創業教育課程體系。根據本校人才培養定位和創業教育目標要求，促進專業教育與創業教育有機融合，深度挖掘各類專業課程的創業教育資源，在專業課程中過加強創業教育。面向全體學生開設職業生涯規劃、創業基礎、創業實踐、創新思維、就業指導等必修課和選修課，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群，打造一批有特色的慕課、視頻公開課等在線開放課程。其次，組織學科團隊，編寫具有本校特色的創業教育教材。大一開展職業生涯教育，大二開展創業基礎教育，大三開展就業指導，在專創融合基礎上，實現大四創業項目孵化，實現創業育人的連續性和一致性。同時，整合不同年級的學生資源，共同運作項目，不同年級學生通過項目進行跨年級交流、共同學習。

3.2? ?加強創業教師人才庫建設，培養一支“雙師型”教師隊伍

創業活動需要對很好地把握政策，對市場環境有敏銳的觸覺，有效組織學生項目隊伍，這些都需要一支具有豐富實踐經驗和先進理論基礎的團隊來完成，因此可在學校內建設人才庫，聘請業內專家、企業優秀人才、優秀教師組成人才庫團隊，為做好學生創業教育、創業活動做好準備。面對部分高校在創業課程中任用行政部門或其他課程教師兼職上課，致使教學隊伍不穩定，教師投入精力有限，影響教學效果的狀況，應該組建一支專業化、“雙師型”教師隊伍。鼓勵教師到企業歷練，了解企業運營，模式發展。習得一手經驗，更好地指導學生創業。加強對任課教師的培養培訓，加強校外交流學習。不僅學習課程體系，還要學習大賽經驗。強化學生實踐，開闊學生視野，豐富創業經歷。積極聘請具有實踐經驗和業界資深的校外指導教師與校內教師聯合指導學生創業項目，創業項目實行“1+1+1”導師制，即聘請企業人員做創業導師、專業課導師、項目指導教師，同時還要完善獎勵機制和激勵政策，激發師生參賽的積極性。

3.3? ?政行校企合作，產學研用融合

加強政府、行業、企業協作。利用學生創業項目與企業鏈接O2O平臺，建立高校與企業的聯動機制。線上企業為高校提供一手市場信息，給學生提供幫扶和指導，高校要及時輸出學生最新項目成果，與企業互通信息。一方面，高校和企業、行業組織大學生創業比賽等多種形式的宣傳活動，使學生項目與市場更加貼合，創造項目成果轉化的更多機會。另一方面，高校可成立院中院，與專業相關企業組成“校企合作班”，強化學生實踐能力，增加對企業行業的更深了解，使學生學習更有針對性與實效性。推進創業項目相關實驗室建設與企業合作，建立校企合作研究基地，將實驗室研究與工業化生產標準融合，構建“產-學-研-用”相結合的合作模式，促進學生創業項目成果的市場孵化。抓住政府的政策走向，做好創業項目，與當地經濟發展更好地結合，更精準地為地方經濟服務。

加強高校之間的協作。不同校際的創業項目之間要加強溝通協作，進行不同項目之間的資源共享、信息互通、優勢互補以及團隊組建，差異化的成員間能更好地碰撞出火花。高校要加強專業實驗室、虛擬仿真實驗室建設，促進創新創業實踐基地平臺共享。充分做好相近項目的信息發布和聯系溝通工作，對相似或相近的項目，形成集群化管理，提升創業項目成果整體的影響力、輻射力和美譽度，為提高項目成果的市場孵化率打下堅實基礎。

3.4? ?建設高校大學生創業項目孵化平臺

孵化平臺建設應該科學化、系統化、全面化。實行孵化園項目準入制度，完善相關規章制度。園區應該給予支持政策，在法務、財務、后勤設施等方面均給予服務和支持。同時，學校也應該出臺相應的資金支持與政策保障。與企業聯動，支持學生創業活動。成立創業專項經費，構建完備的創業項目專項基金財務體系，多渠道統籌安排資金。支持創業教育教學及實踐項目，支持學校各二級院系的創業工作。在經費管理上，項目人員應根據項目運行進度，公開經費使用情況，做到專款專用，公正透明，在資金方面為培養大學生創業能力提供可靠有力的保障。制定創業學生的相應獎勵政策，鼓勵師生積極參與學生創業項目全過程。與政行校企合作，搭建項目對接平臺、金融平臺、市場開發等，全面幫扶創業項目孵化。

4? ? ?結 語

高校學生創業已經成為當下年輕人的一種生活方式、一種流行趨勢。作為教育者，高校應該了解學生所想、社會所需，積極應對創業項目孵化所面臨的問題，鼓勵學生積累相關知識和實踐經驗，在適當的時機開展創業活動。結合自己所長，整合資源，抓住時機，提高創業成功率。

主要參考文獻

[1]龔萱.M高校大學生創業孵化園項目運行管理研究[D].南昌：南昌大學，2014.

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