案例教學法在油田井控技術培訓中的應用

董志龍

摘 要：案例教學法有著傳統教學方法所不具備的優勢，是一種教學理念的更新，是一種創新性的教學實踐，是一種教師與學員互動的教學方法。分析了油田井控技術培訓中采用案例教學的優勢，闡述了案例教學法的具體應用，提出了應用案例教學法時需要注意的問題。

關鍵詞：案例教學法;井控技術;培訓;教學效果

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.18.086

所謂案例教學法，就是通過選用能反映培訓教學內容的典型性真實案例，組織學員對其進行分析、討論，提出解決問題的方法，最后由教師進行總結的一種互動式教學法。把案例教學法引入油田井控技術培訓中，可以突出學員的主體地位，充分發揮學員的主觀能動性，調動學員學習的積極性，提高學員發現、研究、解決問題的能力。

1 井控培訓中采用案例教學的優勢

1.1 直觀易懂，說服力強

案例教學法選用的案例通常是各油田近期發生的事故，培訓教學中教師將事故案例進行重現，給井控學員以身臨其境的感覺。這種實際發生的案例是學員最好的老師，它將活生生的事實呈現在學員的面前，作用于學員的感官，使之由感性認識經過分析、討論上升為理性認識。把案例引入培訓教學，是用鐵的事實、血的教訓來告訴學員違章指揮、違章操作的嚴重危害性。簡單的語言，比不斷重復地理論說教要管用得多，往往可以達到事半功倍的效果。

1.2 調動學員學習的積極性

案例教學法是啟發式、討論式的互動教學方法，更加注重學員的主動性學習，它改變了灌輸式的教學方法，使學員對培訓教學不再感到枯燥乏味。在具體應用中，教師將事故案例進行實情分享，讓學員參與案例教學過程，使學員真正成為培訓課堂的主體。學員由過去被動接受知識變為主動接受，并積極去探索解決問題的方案，激發了學員學習的熱情，調動了學員學習的積極性。

1.3 能夠集思廣益

在案例教學中，井控學員對案例材料進行認真分析和思考，講出自己的觀點和結論，并與其他學員一同研究討論，又可以互相啟發、互相補充、互相評價。學員既可以從自己和他人的正確結論和選擇中學習，也可以從出現的錯誤中吸取教訓，學到的就不再是書本上的教條，而是活的知識與解決問題的方法、能力。通過師生互動、生生互動，把個人的思路變為集體的智慧和力量。

1.4 實現教學相長

在案例教學過程中，教師不僅是教師同時也是學員。一方面，教師是整個教學的主導者，掌握著教學進程，引導學員思考，組織討論研究，進行總結、點評。另一方面，在教學中教師受益匪淺，和學員共同研討可以從中了解實際的教學效果，獲得學員獨特的見解，為后續更好地開展培訓提供經驗。

2 案例教學法的應用步驟

一般情況下，案例教學法在井控技術培訓中的具體應用包括以下幾個步驟。

2.1 精選教學案例

案例是案例教學法的核心，選擇案例是一個精雕細琢的過程，選擇得是否得當，直接影響著培訓教學的效果。首先，在明確案例教學目標的基礎上，需要從大量的案例中選擇出與教學內容相關性好，符合學員的工作實際，能引起學員的共鳴與感悟，說服教育效果明顯的案例。其次，把事故案例發生的過程及結果整理成培訓材料，過程敘述用語不要夾帶有明顯的個人觀點和見解，略去事故原因及防范措施，給學員留出培訓教學時分析討論的空間。最后，寫出分析提綱和思路，以便在課堂中參考。

2.2 引導學員對案例進行討論

討論案例是案例教學過程的中心環節。首先，教師按照學員的年齡、學歷、工作經歷、職位等情況將學員劃分為若干小組，每個小組以7-8人為宜，小組成員要求多樣化，這樣他們在討論時，表達不同意見的機會就多，對案例的理解也更加深刻、多樣。小組成員推選一名組長，負責組織對事故案例的討論與總結。其次，將案例材料發放給學員，給學員足夠的時間認真閱讀案例。學員可依據教師提供的思考題運用所掌握的理論知識、行業標準、管理規定，對案例的客觀事實進行詳細分析，以弄清案例的現象與本質、個性與共性的相互聯系，得出初步結論。一般來說，在學員閱讀案例的過程中，教師需要準備的案例思考題有：①案例事故的原因是什么;②此類事故應采取哪些應急措施，有什么后果，存在什么風險;③應該提出哪些預防措施，怎么才能將損失減小到最小;④你從這個案例中學到了什么。最后，由組長組織小組成員進行討論，在討論時教師要營造一個輕松自由的氛圍，對學員給予鼓勵和肯定，讓學員在討論中各抒己見。通過學員的激烈討論，最終達成共識，形成小組的結論。對于討論結果，由組長整理成書面分析報告。

在此過程中，教師要注重對學員的引導，保證分析討論沿著預期的方向進行，對不正確的、片面的觀點要及時糾正。學員發言時，教師要認真傾聽，是對學員的尊重。當學員在討論中遇到困難時，教師要起到備用信息庫的作用，解答學員遇到的實際問題。

2.3 對案例的討論結果總結點評

這一過程是由教師主導完成的，小組討論后的結果由各小組組長做課堂陳述，不足之處由其他小組學員補充完善。陳述完畢之后，結合學員的討論結果，教師對每個問題用理論依據逐項分析得出全面、合理的結論。對案例中的主要問題做出強調，使學員加深對知識點的掌握。對學員討論中不夠深入、確切的地方，做重點講解。教師在總結時對討論中存在的長處和不足做出恰如其分的評價，不宜對錯誤的觀點簡單地否定，以免挫傷學員的積極性。

3 應用案例教學法時需要注意的問題

3.1 案例要分類整理，不斷更新

平時教師要從眾多案例中分門別類地選擇和整理出具有代表性的案例，以便培訓教學時靈活運用。同時案例的收集不是一勞永逸的，要注意及時更新，不斷完善，新案例能更大程度地引發學員的興趣。

3.2 案例中的各種信息要準確

完整的井控案例，要有事故發生的時間、地點、事故經過、人員傷亡、經濟損失、事故原因、事故結論、事故責任人的處理意見等。這其中的信息要準確，不能含糊其辭，否則會明顯降低其借鑒和說服力。

3.3 案例教學法不是舉例教學

案例教學是教師組織學員對案例的分析、討論，達到教學目的的一種手段，在課堂中學員屬于主要地位。舉例教學則是教師舉例來說明問題的一種手段，教師屬于主要地位。

3.4 案例教學法對學員的要求較高

井控技術培訓引入案例教學法是對井控知識的綜合應用，參加案例教學的學員需要具有基本的理論知識和一定的實踐經驗，才能使教學順利進行。因此，案例教學法應用于井控復證培訓教學效果更好。

4 結論

綜上所述，應用案例教學法，學員通過剖析與討論事故案例，把理論和實踐有機地結合起來，提升了運用理論知識解決實際問題的能力，能夠以科學的態度對待井控事故，客觀分析事故發生的原因，牢記用生命和鮮血換來的教訓。

參考文獻

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