二胎家庭大孩心理教育案例研究

邵世芳

【摘要】本文以杭州東城第四幼兒園中的真實案例，深入分析了二孩到來對大孩的心理影響，并從心理教育、家庭教育和學校教育三個維度對此進行了探究，找出了二胎家庭大孩的具體心理問題，并根據教教育實踐制定了針對性的解決對策。

關鍵詞：全面二胎;二胎家庭;心理教育

全面二孩政策一經頒布，迅速占領了各大報紙以及網絡媒體的頭版頭條，引發了全社會的熱議。不少教育界的專家學者針對我國這一政策紛紛表示擔憂，擔心大孩的心理成長受到二孩的影響，并對此進行了諸多研究。本文則在既有理論基礎上，通過案例分析以及數據統計的方式對大孩心理健康問題進行了實踐性的研究分析。

一、全面二孩政策概述

“全面二孩”指的是我國境內所有公民，均可按照法律規定生育兩個子女。全面二孩政策于2015年由我國十八屆五中全會正式通過，并于2016年1月1日正式實施。全面二孩政策是繼單獨二孩政策后對我國計劃生育政策進一步調整，也是我國人口發展戰略的重大部署。政策一經核準，即在全社會范圍內引發了廣泛關注和激烈討論。

二、二胎家庭大孩心理健康現狀

為研究分析二胎家庭大孩心理健康問題，本文對杭州東城第四幼兒園二胎家庭大孩的實際心理情況進行了教學觀察。本次教學觀察選取杭州東城第四幼兒園中班、大班共計100份二胎家庭幼兒作為觀察對象，通過數據分析的方式了解大孩心理健康現狀。

二、二胎家庭大孩心理存在的主要問題

二孩到來以后，很多大孩會產生一定的心理問題，包括情緒、性格、行為以及社交等方面均會產生顯著變化。

（一）情緒變化明顯

通過筆者自身的教學觀察，二胎家庭中大孩常會出現情緒變化劇烈波動的問題，包括抑郁、焦慮甚至出現臆想。二孩的到來使得家庭成員增加，大孩由之前的獨生子女變為哥哥或姐姐的家庭角色，很多時候被父母要求讓著弟弟妹妹、寵著弟弟妹妹，進而導致其容易產生暴躁易怒的情緒。

（二）個性變化顯著

針對二孩家庭大孩個性變化問題，在生育二孩前大孩對二孩的態度以及認可程度極為重要。對于從一開始就抗拒二孩的大孩而言，二孩到來后其性格會在短時間內發生極為顯著的變化，由以往的陽光開朗轉變為多疑、孤僻等等。

（三）行為表現古怪

通常而言，大多數家庭在二孩到來后對于大孩的關注度都會存在一定程度的下降。因此，很多大孩都覺得弟弟妹妹出生以后，父母不再關心自己了，并由此產生吃醋的情緒。情況嚴重者甚至會出現病態的行為，即不愿意告訴父母自己的想法，而是通過古怪的行為方式，包括在父母面前故意搗亂等方式來吸引父母的注意力，甚至部分大孩會以毆打二孩的方式來發泄自己心中的不滿以及爭奪父母的寵愛和關心。

三、二胎家庭大孩心理問題原因分析

（一）家庭結構改變

在二孩到來之前，大孩是家里的獨生子女，而獨生子女明顯存在集體意識缺乏以及責任感缺乏的問題。而在二孩到來后，父母必然會精力分散，同時由于二孩年齡較小而對二孩更為關注，減少了對大孩的關愛。

（二）父母教育方式不恰當

通過與二胎家庭家長的溝通得知，很多家長認為自己在生育二胎前與大孩進行了溝通，得到大孩的同意后才生育二孩，因此大孩不會產生抗拒心理。然而，很多大孩并不清楚二孩到來所產生的實際影響，對于二孩缺乏準確的認知，因此很多大孩在二孩到來前后的態度變化極為顯著，最終導致其出現明顯的心理問題。

（三）學校教育的缺失

對于很多教師尤其是幼兒教師而言，二胎家庭中大孩的行為以及心理變化對其未來發展極為關鍵，然而很多教師認為這是由于孩子自身家庭所導致的問題，自己不應該也沒辦法解決，對大孩的心理問題采取消極的教育態度。事實上，孩子對關愛的渴求度不一定非要從父母處得到滿足，很多得到教師足夠關心關愛的大孩對于二孩到來的抗拒度會明顯減弱，究其原因就在于大孩從教師這里獲得了對關愛的需求和滿足，不會產生明顯的心理問題。

四、二胎家庭大孩心理教育的策略

（一）孕前進行有效溝通

家長應當制定合理的規劃，并在孕前與大孩進行充分有效的溝通。有效的溝通并不是簡單取得孩子口頭的認可，而是首先應當告知孩子二孩到來后家庭的變化，并如實告知自己的想法，同時向孩子保證在弟弟妹妹到來后會跟現在一樣關心關愛他，確保其了解二孩的影響并做好心理準備。

（二）實施平等家庭待遇

孕育二胎后，家長應當給予兩個孩子平等的家庭待遇，盡可能保持原有家庭教育方式不變，同時在生活中給予大孩更多的關注和關心，確保大孩感受到父母對自己的關愛并未減少。應當注意的是，當大孩和二孩之間出現矛盾時，父母應當以公平公正的態度來處理。

（三）實施學校教育引導

首先，教師應當糾正自己的教育觀念，將二孩心理健康教育作為教育職責的一部分。其次，教師應當主動觀察大孩行為和情緒的變化，并通過直接詢問以及與家長溝通的方式了解大孩產生變化的根本原因，并基于大孩之前的實際情況和性格特征制定針對性的教育對策。

小結

本文通過數據統計以及案例分析相結合的方式，深入探究分析了二胎家庭大孩心理教育存在的問題，并結合自身教學實踐制定了針對性的教育對策，希望本文所做研究分析能夠為我國二胎家庭大孩教育問題帶來一定的參考借鑒意義。

參考文獻

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