小學體育創(chuàng)新教學模式淺析

韋柳齊

摘要：體育學科核心素養(yǎng)主要包括運動能力、健康行為、體育品德三個維度的內(nèi)容，所以教師要科學設計教學，利用多種教學輔助手段，提升學生的體育核心素養(yǎng)。如精選訓練目標、創(chuàng)新教學方法、調(diào)整運動負荷、豐富體能練習等策略，都能夠提升學生的體育核心素養(yǎng)。同時，教師要針對不同學生的身心健康指數(shù)展開教學，這樣教學的適配性更高，教學效果也會更理想。

關鍵詞：小學;體育;創(chuàng)新;教學模式

引言

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。中小學體育教師是體育課程的主要實施者，決定著體育課程改革的成敗，而體育教師的工作創(chuàng)新又是體育課程改革成敗的關鍵，因此，激發(fā)中小學體育教師的創(chuàng)造性，不斷創(chuàng)新學校體育工作在當前課程改革任務中具有重要地位。

1創(chuàng)新教育對于我國教育的推動意義

1.1拓學生的思考視野

要想開拓學生的視野，首先就應該能夠保證學生在學習的過程中具有一定的自主學習能力，并且還能夠根據(jù)自己的情況去進行靈活地變通，思維創(chuàng)新首先應該保證思維的活躍，在當前背景下的體育課堂上，體育教師的一切行為都應該以提高學生的思維視野為根本的出發(fā)點，努力結合自己的生活教學經(jīng)驗從教材中去充分發(fā)掘一些有利于學生發(fā)展的因素，當前的體育教學課程基本的模式為從既有的知識體系出發(fā)，去尋找已知的結果，這個過程中學生的思維非常容易被局限化，其自身的創(chuàng)造力和潛力受到了很大的限制，這種教學模式不適應開拓學生的自身素質(zhì)，所以當前為了能夠開拓學生的思考視野，應該將創(chuàng)新的教學理念融入當前的教學活動中。

1.2培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識對于個體而言有利于自身的成長和發(fā)展，對于國家來說有利于不斷地進步，所以無論是從個體的發(fā)展方面還是從國家的繁榮富強而言，都應該將創(chuàng)新教育融入實際的體育教學活動中，對于學生而言培養(yǎng)創(chuàng)新意識可以作為后期發(fā)展的一種隱形的財富，作為體育教師應該在課堂上充分地控制學生的創(chuàng)新能力，爭取每一堂課都可以激發(fā)學生的學習興趣。

2小學體育教學創(chuàng)新教學策略探析

2.1完善體育教學設施建設

教師要想良好的開展體育教學活動，一定要有完善體育教學設施。相關學校部門一定要積極完善學校體育設施建設，并爭取更多的社會外部支持。同時，教師也要主動思考，因地制宜的利用一些固有的設施，改造成學生感興趣的體育設施，加強學校體育教學場地以及設施建設，這樣才能更好的開展體育教學活動，實現(xiàn)體育教學實效。例如，教師定期檢查體育設施使用狀況，發(fā)現(xiàn)有安全問題或損壞情況馬上進行維修或更換設施。并且，教師也會利用學生的好奇心和對于新鮮事物的濃厚興趣，帶領學生一起進行檢查維修體育設施;同時教師會根據(jù)學生的興趣愛好、季節(jié)特點以及個體差異，課堂上通過興趣法教學模式，全方位的提高學生身體素質(zhì)和教學實效。

2.2用激勵機制，喚醒學生創(chuàng)造思維

小學生的內(nèi)心是渴望得到鼓勵的，所以教師一定要應用實時有效的激勵手段，喚醒與鞏固小學生的創(chuàng)造性思維能力。通過表揚激勵的方式，增強學生的信心。所謂表揚激勵，就是通過語言的方式對學生的實踐活動與成果進行肯定，小學生對于這一類型的激勵非常受用。在課堂上，當學生完成了某一項運動的時候，教師要對其實施個體表揚或者集體表揚，從而增強學生思考問題、參與訓練的興趣得到提升，最終實現(xiàn)自我認知能力的提高，為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)奠定心理基礎。競爭激勵，激活學生的創(chuàng)新能力。小學體育課堂應該是快樂的，也應該是創(chuàng)新的。例如，在開展接力跑的運動過程中，教師應該引導學生思考如何配置隊員才能發(fā)揮同伴的價值，進而取得比賽的勝利。在這一激勵機制下，學生會深入思考，主動創(chuàng)新。

2.3完善體育教師的評價機制

加快推動中小學體育教師的創(chuàng)新教學的進程，需進一步完善體育教師的評價機制。首先，必須得建立一個多元的評價機制。學生的成績固然是教師工作成效的重要體現(xiàn)，但并不是絕對和唯一的標準。體育教師的教學成果評價范圍還應包括有無不斷引入先進的教學思想、是否重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能否發(fā)現(xiàn)并善于以創(chuàng)新的方法解決教學出現(xiàn)的問題等等。其次，人們需要跳出單一的視角去認識和評價體育教師的工作價值和成效，為體育教師創(chuàng)新教學提供良好的平臺，并增加鼓勵創(chuàng)新的積極考核機制，才能真正地開拓、挖掘出更多的創(chuàng)新渠道，才能有利于促進體育教師的不斷創(chuàng)新。

2.4深化教育理念，培訓專業(yè)師資

學校要積極學習國家的教育方針和政策，落實教育改革，深化小學體育的教育理念。將培養(yǎng)全方面高素質(zhì)人才作為體育課堂教學目標，培訓更加專業(yè)化的體育師資隊伍。另一方面，教師要不斷加強自身專業(yè)技能的提高，及時學習先進的教學經(jīng)驗，并將其充分運用到小學體育課堂的教學環(huán)節(jié)中。

結束語

素質(zhì)教育大環(huán)境下，小學體育教師積極轉換教學理念，充分結合小學生身體素質(zhì)及學習接受能力，制定開展多元化體育教學模式。一方面可以引發(fā)學生體育學習興趣，另一方面也能夠全面提升學生身體素質(zhì)及體育綜合素養(yǎng)，滿足素質(zhì)教育需要。

參考文獻

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