利用信息技術優化書法教學

黃瑾

【摘要】 ?隨著信息技術的快速發展，傳統教學模式的改變，計算機多媒體技術和網絡被廣泛地應用在書法教學中。書法教學的現代化提高了書法教學水平，培養了高素質的書法人才以及日益增長的書法教學教改的需要。

【關鍵詞】 書法教學 ?信息技術 ?多媒體技術 ? 網絡

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。“中國書法”申報聯合國“人類非物質文化遺產”工作，獲得圓滿成功。書法教學的主要目的是培養學生讀帖、分析、感悟、書寫能力，強調培養學習者的學習主動性，實際操作能力，多角度、多維的審美方式，從而提高學習者的書法水平。傳統的書法教學形式主要以教師為中心，教師始終占主導地位，教學環境單一、封閉，抑制了學生學習書法的趣味性和成就感?，F代信息技術的發展，對書法教學提出了新的變革，傳統的書法教學方式已不能適應社會的需求，研究在現代信息技術環境下的書法教學方法，是書法教師面臨的一個新課題。

一、多媒體教學在書法教學的作用

多媒體技術是根據人類交換信息的特點，將書法課教學內容的圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進行編排處理的技術。采用多媒體的表現形式，把教學范例主要內容、材料、數據等顯示在屏幕上，以輔助書法教師教學。

（一）多媒體輔助書法教學能豐富課堂的教學內容

多媒體教學軟件可以提供許多書法方面的素材， 圖文并茂，動靜結合，聲情融會，視聽并用，這種信息表達為書法教學提供逼真的表現效果，教師可根據教學目的選用一些多媒體教學軟件使學習者靈活方便地操作控制學習，由于課件演示手段集視、聽、口頭表達為一體，教學過程顯得生動活潑，同時大大提高教學效果。

（二）多媒體輔助書法教學能調動學生學習積極性

興趣是最好的老師，只有激發學生濃厚的學習興趣，才能保證學生在學習中的主體地位，以達到學生發展的目標。多媒體為書法教學提供了極為便利的物質條件，內容更加豐富，形式更加多樣，圖像更加生動。

（三）多媒體輔助書法教學有利發展學生的審美能力

多媒體輔助書法教學可以多方面、多角度的以不同形式描述某一事物，提供直觀的教學素材，激發左右大腦半球，有助于培養學生的觀察能力、自學思維能力和審美能力。加之教師的引導、講解，學生將得到一個綜合的主體形象。

（四）多媒體輔助書法教學有利于創造良好的交際環境

多媒體技術支持下建立的多渠道與交互式學習書法環境，能通過有效地整合視、聽、說、讀、書寫等多方面的資源，為學生的書法學習提供輸出、交流的機會，改變學生在傳統教學中被動地位，使學生有機會接觸到鮮活、自然的書法素材，為學生學習書法創設適宜的環境。

二、網絡教學在書法教學應用中的作用

當今信息化時代，電腦和網絡的普及，書法的研究、學習與交流在網絡中越來越廣泛?；ヂ摼W上蘊藏著豐富的信息資源，充分開發和利用這些信息資源已成為現代書法教學的重要環節?；ヂ摼W可以為學生帶來全方位、多層次、生動形象的書法信息，可以利用互聯網信息的及時性、全面性等特點為書法教學服務。

（一） 利用網絡輔助書法教學，真實達成課堂教學開放性

網絡技術應用于課堂教學，使書法教學模式由傳統的“封閉”模式走向“開放性”。通過網絡從素材資源庫中索引出與本節課內容有關的各種資源，提供給學生，滿足學生的不同興趣愛好，從而實現教學目標，提高學生學習的自覺性、主動性、積極性，讓他們的想象力、創造力得以較大的提升。

（二） 利用網絡搭建溝通平臺，實現師生課后交流學習書法的經

驗

運用網絡技術建立虛擬書法學習環境作為現實書法學習環境的補充，可以實現多方面、多層次的開放式師生交流，有利于所有學生聽說和審美表達能力的培養。在書法教學之余，鼓勵學生用電子郵件或者聊天工具與教師進行經驗交流，有利于提高他們的書法水平，拉近了教師與學生間的距離，提高教學效率。

（三）利用網絡手段組建欄目，培養學生自主創造能力

傳統的書法教學機械、沉悶、形式化，缺少生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，師生的生命力在課堂中得不到充分的發揮，進而挫傷教師的積極性。在課堂中，要注意理解學生的內心世界，尊重學生自由的選擇、獨立的思考、個性的發展，這種開放交互式的書法學習模式培養了學生的創新能力。只有面向全體，讓每個學生積極主動參與一切學習活動，讓不同層次的學生都得到提高和發展，才能使課堂充滿活力。

（四）利用網絡信息手段，讓學生創造出有價值的書法文化成果

在課堂上利用網絡信息手段讓學生大膽地對知識進行質疑，勇于提出自己的新看法、新見解，促進學生心智開發。在課堂上鼓勵學生大膽去探索，不僅學生的學習興趣提高了，而且其見解有新意。陶行知先生曾經說過：“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人”，實現書法教學人人有成果，個個在創新，發揮人生價值。

（五）利用網絡信息了解書法知識，培養學生自主學習能力

傳統的書法教學是以教師為中心，教師以傳授書法知識為主，學生被動地接受。長期如此，學生失去自主學習的能力、創造能力，這樣不利于學生未來發展。如：學習王羲之書法首先讓學生閱讀課文，然后進行精講，之后讓學生網上搜索百度上的王羲之的信息，圖片。最后，讓學生看視頻《王羲之》。這樣教學，學生興趣非常濃，每個學生都積極參與，學生的視野真實地打開了，反映收獲很大。

利用信息技術在書法教學中能充分發揮其優勢的同時，但也存在很多讓我們反思的問題，這不僅要求書法教師信息技術應用水平要提高，而且更重要的是要把傳統的教學優點與信息技術應用有機的整合起來。而今，信息技術的迅速發展，對書法教學產生了深刻影響。多媒體網絡技術在書法教學中有廣闊的應用前景，對培養學生的實際操作能力、交際能力和綜合素質起著重要的作用。