初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)在聽說讀寫中的整合

呂夢(mèng)

摘要：信息技術(shù)在初中英語(yǔ)聽說教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，有利于推動(dòng)教育改革創(chuàng)新，加快教育現(xiàn)代化發(fā)展;有利于確保和鞏固學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，打造名副其實(shí)的高效課堂;有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，營(yíng)造濃郁的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)作出有效的評(píng)價(jià);有利于促進(jìn)英語(yǔ)聽說教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，最大限度地挖掘和擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，從而提高英語(yǔ)聽說教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);聽說讀寫;初中英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G633 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

英語(yǔ)學(xué)科是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師應(yīng)積極落實(shí)新課改要求，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革、創(chuàng)新，不斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方式，拓寬英語(yǔ)教學(xué)渠道，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在英語(yǔ)教學(xué)中融入信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，確保英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1 快速獲取疑難句，提高聽的效率

在傳統(tǒng)的聽說教學(xué)中，錄音機(jī)是主要的聽力播放設(shè)備。教師通過設(shè)置問題、播放聽力材料來完成聽力任務(wù)。在此過程中常出現(xiàn)這樣的問題：（1）設(shè)備播放不清楚，學(xué)生聽不清。（2）學(xué)生的聽力能力各不相同，在聽力結(jié)束后，針對(duì)不同學(xué)生的問題，進(jìn)行針對(duì)性的重聽。但是由于回放浪費(fèi)時(shí)間，不能解決部分學(xué)生的問題，使得學(xué)生學(xué)習(xí)聽力越來越困難，逐漸失去興趣，產(chǎn)生聽力焦慮。多媒體技術(shù)在聽說教學(xué)中的運(yùn)用解決了這些難題。它不僅可以提供和諧的語(yǔ)言環(huán)境、流利清晰的表達(dá)，還可以讓學(xué)生糾正自己的發(fā)音，提高聽力效率。具體操作為：先播放聽力材料，即連續(xù)播放一到兩遍聽力材料，讓學(xué)生根據(jù)聽力任務(wù)有目的地聽取答案。隨后，教師有針對(duì)性地播放聽力錄音，讓學(xué)生糾正答案，并大聲跟讀，要求他們模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)感，并在學(xué)生跟讀重難點(diǎn)句子后逐句將聽力原文展示在PPT上。這樣學(xué)生就可以有針對(duì)性地獲取疑難句，提高聽的效率。

2 強(qiáng)化多媒體輔助教學(xué)功能

信息化時(shí)代，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，且在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮出積極作用。因此，初中英語(yǔ)教師在授課過程中，需在思想層面認(rèn)識(shí)信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值，在課堂教學(xué)過程中，結(jié)合英語(yǔ)具體教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化多媒體輔助教學(xué)功能，運(yùn)用多媒體多種形式呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，或者運(yùn)用多媒體構(gòu)建特定英語(yǔ)情境，以多種生動(dòng)方式展現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自覺參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而有助于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的目的。例如：人教版Unit 2 Whats this in English？ 教學(xué)時(shí)，本堂課教學(xué)重難點(diǎn)為能夠運(yùn)用所學(xué)句型詢問確認(rèn)周圍事物，并學(xué)會(huì)事物的英語(yǔ)名稱。英語(yǔ)教師需在思想層面認(rèn)識(shí)到要想在此堂課構(gòu)建高效課堂，則需要在授課過程中，予以有效措施突破教學(xué)重點(diǎn)。

3 巧用多媒體課件開展分層教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展

學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的，同樣的知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)掌握并靈活運(yùn)用，有的學(xué)生卻需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。如果教師運(yùn)用傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)模式，那么就會(huì)影響不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建效果。多媒體課件能夠在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量知識(shí)內(nèi)容，教師可以巧用多媒體課件展開分層教學(xué)，進(jìn)而讓班級(jí)中的每一位學(xué)生都能在原有學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展和提升。例如，人教版教材七年級(jí)下冊(cè)的“Im watching TV”一課，教師要在課前設(shè)計(jì)具有層次性的微課件：其一是針對(duì)班級(jí)中學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生的微課件，在該微課件中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)短語(yǔ)入手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“newspaper，Use，soup，reada newspaper”等基礎(chǔ)內(nèi)容;其二是針對(duì)班級(jí)中學(xué)習(xí)水平較好的學(xué)生的微課件，在該微課件中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將詞匯和短語(yǔ)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有效結(jié)合起來，讓學(xué)生展開對(duì)基礎(chǔ)詞匯的靈活運(yùn)用。

4 渲染課堂氛圍，升華學(xué)生情感

美麗的旋律和變化的節(jié)奏對(duì)人的精神的培養(yǎng)和情操的陶冶有著不可替代的作用。在課堂結(jié)束時(shí)播放一首歌曲，可以讓學(xué)生在舒緩的音樂中細(xì)細(xì)品味，放松心情，使情感得到升華。例如，在人教版新目標(biāo)《英語(yǔ)》八年級(jí)（下）Unit10 Ive had this bike for three years Section B 的聽說課后，教師播放了歌曲 Hundred Miles，讓學(xué)生沉浸在鄉(xiāng)村音樂舒緩和安靜的氣氛中，從而品味家鄉(xiāng)的魅力，理解思鄉(xiāng)之情。

結(jié)束語(yǔ)

總之，初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，需要教師靈活運(yùn)用教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)探究中來。信息技術(shù)在初中英語(yǔ)聽說教學(xué)中的運(yùn)用加大了課堂信息量，改善了教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富了教學(xué)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)聽說教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、趣味學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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