閆璐璐：長夜終將明，愿做燃燈人

每一次學生情緒失控、試圖傷害自己時，閆璐璐都會毫不猶豫地張開雙臂，把學生擁入懷中，輕撫學生的頭，溫柔的和學生對話，擋下一切可能的傷害，用無盡的愛平息一場又一場的風暴。

理想是石，敲出星星之火

工作之初，因為不熟悉特殊學生的心理狀態(tài)和行為習慣，閆璐璐在教育過程中碰了壁。令閆璐璐印象特別深刻的是一個叫做圓圓的學生。她膽子很小，打雷的時候總是緊緊捂住耳朵，閉著眼睛大聲尖叫，甚至會抓傷自己的臉和手。每當圓圓害怕得叫喊時，閆璐璐都會心疼地抱住圓圓，溫柔地撫摸她的頭，好讓痛苦和恐懼能遠離這個天真可愛的小女孩。就是在這個時候，閆璐璐第一次感受到教育的理想和信念要落地生根是多么艱難。

“堅持理想信念所面臨的困難，不僅來自于現(xiàn)實的復(fù)雜、殘酷，還有教育者自身的挫敗、無力。”談到她在特教路上最初奮斗的那幾年，閆璐璐眼含淚光感慨道。樂樂是重度智力低下，平時總是安安靜靜的，臉上帶著友善的微笑，溫馴得像一頭小鹿，可一轉(zhuǎn)眼他就暴躁起來，把其他同學打哭了。閆璐璐又憐又氣：樂樂的攻擊行為是重度智力低下孩子所共有的癥狀，可他無故打人就是不對的。為了讓樂樂懂得是非對錯，閆璐璐不得不嚴厲地批評了他，看著樂樂難過得低下頭，她心里也不好受。

后來的工作中，學生們給閆璐璐出的難題一個接一個。閆璐璐跌倒又爬起，逐漸意識到光有一時的熱情是不夠的。結(jié)合多年的教育經(jīng)驗，她對這句話有了自己的解讀：特殊的學生和他們背后的辛酸家庭，最需要的就是有溫度的教育。因此，作為一名女教師，她要用發(fā)自天性的愛意與溫暖，去喚醒每一個柔弱卻珍貴的靈魂。

寒冷的冬季，平平的小手冰涼。閆璐璐擔心他會著涼生病，給平平戴上了手套，可他不領(lǐng)情，總是瞬間摘下。閆璐璐不氣餒，握住平平的小手，用自己的手給他取暖，又緊緊地抱住平平，完全不顧平平身上滿是口水鼻涕，還有中午吃飯灑下的菜湯和米粒。感覺到暖意在平平身上緩緩流淌，閆璐璐臉上露出了欣慰的笑容，她說：“每一個學生都是天使，我不忍心他們受到任何傷害，做有溫度的教育就是我的理想信念。”

道德是火，點燃希望之燈

2013年，閆璐璐開始承擔天津市貧困孤獨癥兒童搶救性康復(fù)項目孤獨癥早期干預(yù)班班主任、康復(fù)教學和家長培訓(xùn)工作。當時，她已經(jīng)積累了一定的專業(yè)知識，也經(jīng)過了一段時間的實踐教學，她的努力上進最終為她爭取來了這樣一個機會。很快，隨著各大報紙、媒體的宣傳和家長們的口口相傳，不斷有家長來到紅橋區(qū)培智學校報名。陸陸續(xù)續(xù)地，閆璐璐的班聚集了15個患有中重度孤獨癥的學生，最小的只有3歲，而最嚴重的一直在自傷、哭鬧。

“這個班的學生年齡小、程度重，學校多次研究最終決定親子班授課。”閆璐璐介紹說，“學校做出這個決定主要是為了保證學生的訓(xùn)練效果。”家庭的艱辛是可想而知的，但她知道她和家長們的初心是一致的——盡力提升每一個學生的認知能力與生活水平。正因為如此，閆璐璐與每一位家長都進行了深入的溝通，做到了解每一個家庭的情況，更是想盡辦法讓他們堅持配合訓(xùn)練。在交流過程中，閆璐璐發(fā)現(xiàn)由于家庭背景、受教育程度和心理承受能力等方面的差異，家長對特殊教育的認識存在很大的誤區(qū)，嚴重阻礙著學生的治療與康復(fù)。閆璐璐舉了幾個例子：“他們中有的家長不能正視孩子的障礙，有的家長期望過高，還有的家長干脆放棄希望了。”這些問題加大了工作的難度，閆璐璐沒有退縮，毅然挑起這副沉甸甸的擔子。

棟棟一家是閆璐璐遇到的特別讓她揪心的家庭。當時，棟棟的孤獨癥病情非常嚴重，棟棟爸爸心灰意冷，甚至有一次直接對閆璐璐說：“老師，我真想抱孩子跳樓。”甩下這句話就走了，之后棟棟就再沒來上課，打電話電話關(guān)機，去家訪家中無人。

一連十幾天，閆璐璐憂心忡忡，“我做夢都夢到棟棟在墜樓瞬間喊老師救他。”那段時間，她一下班就去棟棟家附近轉(zhuǎn)，去公交站和菜市場轉(zhuǎn)，到處找棟棟和家人的身影。好在最后總算是被她找到了。在看到棟棟那一瞬間，閆璐璐跑過去一把抱住他：“咱們每天都去上課，好嗎？”說著，才發(fā)現(xiàn)眼淚已不自覺流了下來。之后，閆璐璐與家長進行了數(shù)小時的長談，第二天爸爸就帶著棟棟回到了學校。就這樣不懈的堅持，歷經(jīng)一年半的康復(fù)訓(xùn)練，棟棟各方面能力均有了一定提高，家長也通過一次次專業(yè)培訓(xùn)、一次次促膝長談、一次次實踐探索，逐步掌握科學的行為干預(yù)方法。

那年春節(jié)，新年的鐘聲剛剛敲響，棟棟爸爸的電話就打來了，他話音里帶著哭腔，激動地說著：“閆老師，棟棟叫我爸爸了！棟棟張嘴說話了！閆老師，我代表全家謝謝您！”電話那端的喜悅也感染了閆璐璐，她一邊聽一邊抹眼淚。

學識是燈，照亮向陽之路

工作的第二年，閆璐璐接受“陽光家庭課堂”送教任務(wù)的時候，她心里有過一絲猶豫，她經(jīng)驗不多，對陽光送教也缺少了解，她不知道要怎樣走進重度殘疾患兒的家庭，不知道應(yīng)該以怎樣的方式走進那些更為特殊孩子的心靈。但同時她也明白，為這些需要幫助的學生送去關(guān)愛，是她不可推卸的責任。于是，自接受送教任務(wù)之后，閆璐璐做了大量的功課，認真查閱了許多送教相關(guān)的資料，仔細分析了殘疾學生的學習情況和思想狀態(tài)，特意設(shè)計了適合學生的教學內(nèi)容。閆璐璐心理學專業(yè)知識扎實，便選定以心理教育為切入口，幫助學生樹立人生信心，并鼓勵家長樂觀面對孩子的缺陷。

小剛是參加“陽光家庭課堂”的一名學生，他的樂觀給閆璐璐留下了很深的印象。“孩子樂觀的心態(tài)真的很讓我觸動”，閆璐璐說，小剛對周圍的一切都充滿了熱愛，完全沒有因意識到自己與他人不同對生活有任何怨言。在接觸過程中，閆璐璐發(fā)現(xiàn)小剛特別喜歡汽車，擅長使用電子設(shè)備。了解這一點后，閆璐璐工作起來就有了突破口。康復(fù)訓(xùn)練動作很吃力，她就和小剛聊感興趣的汽車，直到他堅持完成。手寫字費勁不愛寫，她就讓小剛每天完成作業(yè)后拍成照片發(fā)給她，“我會及時為他批改點贊”。閆璐璐介紹說。

回憶起第一次去小剛家送教時，閆璐璐記得很清楚：“我?guī)チ艘槐久小吨泵嫒松目嚯y》一書，計劃每次課上跟他共同學習一篇。”那時候，小剛未滿18歲，閆璐璐就借著送教的機會，引導(dǎo)他正確步入成年。現(xiàn)在，小剛已經(jīng)滿18歲了，他常和閆璐璐聊起自己的未來，他希望將來能開一間圖文設(shè)計店，這是他力所能及的事情。前段時間，小剛給閆璐璐發(fā)來微信：“老師，我特別喜歡您來上課，您有時間再給我講點心理學知識吧。等我將來開了圖文設(shè)計店，請您來指導(dǎo)我工作。”簡單而樸實的兩句話，閆璐璐讀了又讀，心里暖融融的，就像是收到了一件珍貴的禮物。

仁愛是路，引你走向黎明

閆璐璐班上曾有個重度孤獨癥的男生毛毛，15歲了還不會說話，只能用哭鬧和自傷來發(fā)泄。閆璐璐看在眼里急在心里，恨不得把他的痛苦分攤到自己身上來。一次課上，毛毛突然情緒發(fā)作，閆璐璐趕緊到他身邊安撫，還沒幫他擦完鼻涕又發(fā)現(xiàn)他拉褲子了。剛剛離開父母的照顧，面對一個15歲的大男孩拉褲子，一時間競有些不知所措。“選擇做特教教師，容不得半點嬌氣！”閆璐璐在心里告誡自己，顧不上臟、臭、難為情，立即拉著毛毛沖進男廁所給他換洗，反復(fù)跟他說以后要想上廁所應(yīng)該怎么做。

在和遠在家鄉(xiāng)的媽媽通電話的時候，閆璐璐一下子委屈地大哭起來，不是因為毛毛的事情，就是心里有種說不出來的難過。媽媽在電話里安慰她：“孩子，你長大了，是一個有愛心的好老師，我們?yōu)槟泸湴痢！睆哪且院螅Z璐璐再沒有為這些事哭過。學生大小便失禁了，她就給他們換洗衣褲，并耐心教他們方法;學生情緒失控了，她就把手遞給他們，防止他們抓傷自己。有愛無礙，閆璐璐相信愛能包容一切，能治愈學生受傷的身心。

閆璐璐有個學生叫歡歡，她患有重度孤獨癥譜系障礙和癲癇。歡歡從不看別人的眼睛，也不和別人說話。可是細心的閆璐璐發(fā)現(xiàn)，只要見到其他同學有媽媽接送陪伴，歡歡就莫名地煩躁，滿地打滾，大聲哭鬧，有時還會忿忿地去推搡同學。通過家訪，閆璐璐明白了歡歡反常的原因。原來，歡歡的媽媽離家出走了。失去媽媽后，歡歡更加孤獨，癲癇發(fā)作得也更頻繁了。一次課上，看到別的同學都在和媽媽做親子互動，歡歡突然情緒發(fā)作，把頭撞向身邊的康復(fù)器械。情急之下，閆璐璐把手臂墊在了她的腦袋下面，沒想到她順勢就朝著閆璐璐的手臂狠狠咬下去。“當時我疼得眼淚止不住的流出來，但是我沒有出聲，我知道她想把苦悶都發(fā)泄出來。”閆璐璐描述道。于是，閆璐璐還是忍著疼痛，用另一只手輕柔撫摸著歡歡的頭，告訴她：“孩子，閆媽媽陪著你，別怕。”

閆璐璐成了歡歡的臨時媽媽。課上，代替媽媽角色和歡歡做親子互動;課下，給她端水喂藥，為她整理衣褲;天涼了，給她買來厚衣服棉手套，叮囑她到外面別亂跑;天暖了，領(lǐng)她到植物園翻土播種。就這樣，歡歡的病情減輕了，癲癇發(fā)作減少了，更令人欣喜的是她開始用眼神與人互動了。

產(chǎn)假后上班的第一天，閆璐璐剛走進教室，躲在游戲區(qū)一角的歡歡突然丟下手中心愛的玩具跑向她，一雙小手臂使盡渾身力量抱住她，嘴里嘟噥著“我的好媽媽”。聽到這一聲呼喚，閆璐璐興奮不已，“比自己女兒叫我第一聲媽媽時還要激動”，誰能想到一個孤獨癥孩子居然會對半年未見的閆璐璐，有這樣熱烈的情感表達呢？那一刻，閆璐璐真切地感受到了愛的偉大力量，是愛創(chuàng)造了奇跡。

巾幗逢盛世，揚帆再啟航。作為一名人民教師，她們是女兒、是妻子、是母親，更是校園里不可缺少的一道亮麗風景。她們以最美芳華，燃起一盞盞心燈，傳遞愛和希望，用堅韌自信書寫人生;她們堅守杏壇，不負韶華，始終堅持教育情結(jié)，以課堂為人生舞臺，一舉一動皆詮釋了女性的美麗與榮光;她們在最美的年華，無懼風雨，負重前行，擎著一盞教育明燈，點亮學生心中的理想，書寫青春無悔的美好篇章;她們立足三尺講壇，追尋初心，在平凡的工作崗位施展才智，裝點了自己的青春，凈化了學生的心靈……這就是我們身邊的女教師，她們無愧于巾幗榜樣。

（責任編輯焦佳）