高職院校學生黨員發展質量提升研究

王軻

摘要：高職院校學生黨員的發展質量一定程度上影響黨員整體的先進性，目前高職院校學生黨員發展中存在著入黨五階段中發揮重要作用的入黨聯系人、黨支部書記、組織員和理論導師隊伍的理論水平尚存差距、黨支部作用發揮不足、預備黨員考察流于形式等問題，建議從提高從事發展黨員工作的黨務工作者理論水平、切實發揮黨支部作用，加強“根基”教育、建立有效考評監督體系，加強對預備黨員的量化考核培養方面構建提升高職院校學生黨員發展質量路徑。

關鍵詞：學生黨員發展;高職院校;質量提升

一、提升高職院校學生黨員發展質量的重要性

根據《中國共產黨發展黨員細則》（2014版）對發展黨員工作提出的“控制總量、優化結構、提高質量、發揮作用”十六字總要求，從入黨申請人遞交入黨申請書，到確定為入黨積極分子、發展對象，再到培養成為預備黨員的時間至少需要一年半左右。而高職院校學制短，高職院校的學生經常需要參加至少六個月的頂崗實習，這就意味著高職院校必須比普通院校更加重視學生黨員發展工作中各個環節的選拔、考察工作，特別是嚴把“入口關”，提高教育實效性，不斷提升學生黨員發展質量。[1] 由此看來，在全面從嚴治黨的背景下，重視提高高職院校學生黨員發展的質量具有重要的現實意義。

二、高職院校學生黨員發展工作中存在的問題

（一）入黨五階段中發揮重要作用的入黨聯系人、黨支部書記、組織員和理論導師隊伍的理論水平尚存差距

有的入黨聯系人、黨支部書記、組織員和理論導師在與學生談話的過程中，較多從專業學習、學校生活等方面進行，而在入黨動機、對黨的認識和對黨的基本知識、政治理論掌握情況，幫助學生提高對黨的認識等方面反而涉及較少。反映出部分入黨聯系人、黨支部書記、組織員和理論導師雖然在談話過程中注意貼近學生學習生活，但在思想性的引導上功力不足，其自身的黨性修養和理論水平尚有待進一步提高。

（二）黨支部作用發揮不足

有的學生在提交入黨申請書后，不能執行定期進行思想匯報這個規定動作，有的學生黨支部在對入黨積極分子培養期間，不能保證黨員發展的各個環節高質量地完成，存在走過場的現象。如有的黨支部沒有制定入黨積極分子的培訓方案，培訓過程流于形式，培訓方式單一，少數學時數不能保證。有的黨支部書記本身對發展黨員業務知識掌握不牢，對入黨分子提交的材料審核不嚴，有的發展對象認為所參加的組織生活形式較為單一，支部生活對自己的吸引力不夠，逐漸失去了發展入黨的動力。

（三）對預備黨員的考察流于形式

在學生黨員發展過程中，在入黨積極分子階段一般會考察其政治立場、思想覺悟、工作表現、組織紀律觀念等因素，在發展對象階段除去考察其是否能按照黨員標準積極工作、業績是否突出等因素外，還會有諸如入學后平均分績點、綜合素質測評平均成績等量化條件和硬性的要求，但在對預備黨員考察時，往往只要其沒有過錯，按期轉正被認為是水到渠成的作用，對預備黨員考察的多方聯動機制尚未形成，考察量化指標不足，群眾座談會代表的確定性也不夠科學，一定程度上造成部分黨員放松對自己的要求，先鋒模范性不足。有的學生黨員在入黨后參加“三會一課”、主題黨日等組織生活積極性不高，以在外實習等為由缺勤正常組織生活和選舉等活動，學生黨支部對其約束力不夠。

三、提升高職院校學生黨員發展質量的路徑

（一）提高從事發展黨員工作的黨務工作者理論水平

充分重視并進一步提升入黨五階段入黨聯系人、黨支部書記、組織員和理論導師的理論水平，對從事發展黨員工作的黨務工作者選任嚴格把關，為有學生的二級院（系）配齊專職組織員，補充發展黨員的人員力量，制定二級院（系）專職組織員管理和考核辦法，每年定期開展黨務工作者培訓和輪訓工作，加強業務指導，為其訂閱相關黨報黨刊和發展黨員相關學習材料，定期進行黨務知識測試，使其能夠真正引導談話對象的思想狀態，解決其思想及理論困惑，真正幫助學生樹立共產主義信念，端正入黨動機。

（二）切實發揮黨支部作用，加強“根基”教育

要在發展黨員的各個階段和關鍵環節，充分意識到并不斷強化黨支部的戰斗堡壘作用，從嚴從實加強教育管理。學生黨支部要發揮初級黨校的作用，制定周密的學習教育計劃，讓支部切實成為學生思想入黨的策劃者、組織者、實施者、引領者、培養者。探索將學生黨支部的學習參與范圍擴大入黨積極分子、發展對象都可參加，到每月組織一次的集中理論學習擴展到入黨積極分子、發展對象，通過與學生黨員共同學習理論文章、共讀馬克思主義經典著作、討論理論如何與實踐相聯系，使入黨積極分子、發展對象夯實理論基礎，深入解讀黨章黨規，從而樹立正確的入黨動機。探索將學生黨支部的主題黨日、民主評議黨員等組織生活參與范圍擴大到入黨積極分子、發展對象列席，利用“朋輩”效應來提高入黨積極分子、發展對象的認知水平。定期根據入黨積極分子、發展對象的理論學習現狀，結合參與學生黨支部組織生活等情況專題向全部入黨積極分子、發展對象開展理論宣講，努力讓入黨積極分子、發展對象掌握學習關鍵、理解黨的重要精神，將黨的理論知識、方針政策內化吸收。

（三）建立有效考評監督體系，加強對預備黨員的量化考核培養

要充分發揮學生黨支部對于預備黨員的培養考察作用，調動預備黨員的工作熱情，強化服務意識，增強黨性修養。制定《預備黨員考核標準》，建立有效考評監督體系、實現發展培養、預備考察的連貫性、一致性。注重了解預備黨員在入黨動機、黨的基本知識、政策理論等方面知識情況，努力克服由重發展輕教育思想導致機械地保證數量的情況，堅持“成熟一個轉正一個”的原則，對達不到標準的，決不按期轉正。[2]由于高職學生大三上學期一般為頂崗實習期，學校對畢業生黨員實習期的表現了解不多，一定程度上限制了考察的準確性及教育管理的延續性。黨支部要建立與學生頂崗實習單位就定期溝通的機制，向預備黨員實習部門的指導老師、其他同學等了解該生在實習期間的表現情況。同時依托“學習強國”平臺和北京長城網，拓展黨員教育學習的渠道。

參考文獻：

[1]張悅.高職發展學生黨員工作中存在的問題及對策研究：以山西省高校為例[D].山西大學，2017.

[2]李宏芳 . 高職學生預備黨員教育途徑的探討[J]. 北京財貿職業學院學報，2014（10）.