人教版小學四年級數學下冊第三單元

黎建英

一、課程和學生特點

課程名稱：人教版四年級數學下冊第三單元例8《解決問題策略多樣化》

課程類型：新授

課程學時：1課時

課程人數：四（9）班55人，四（10）班55人，共110人

課程特點：《解決問題策略的多樣化》是人教版小學數學四年級下冊第三單元例8的內容。在學習這部分內容前，學生已經學習掌握了乘法交換律、乘法結合律和乘法分配律，并能初步應用這些定律進行一些簡便計算。本節課通過線上學習，讓學生聯系現實問題主動運用規律解決問題。感受數學規律的普遍適用性，進一步體會數學與生活的聯系。

學情分析：為了不耽誤學生的學習，根據筆者所教的班級特點，對班上線上學習調查，四（9）（10）班線上學習情況如下：1.兩班學生共（110）人，學生參加線上學習共（110）人;2.學生線上學習使用的終端設備人數：電腦（10）人 ;手機（88）人，其它設備（12）人。? ? 3.本校是屬于四會市東城區東城街道城區學校，從調查結果看這四（9）班和四（10）班大部分學生具備網上學習的條件，學生們都非常渴望早日回到校園上學，但是因為現在的新冠肺炎疫情不能上學，家長都是非常擔心自己孩子學習落后于他人。學生們能明確學習目標，端正學習態度。通過線上學習，要能達到課程標準規定的中的教學目標，為以后開學后學習打下良好的基礎。此外，努力培養學生的學習習慣和學習興趣，讓學生自覺學習、自覺觀察、自覺研究，培養學生的自學能力和觀察能力。

二、原有教學模式和現行教學模式比較

三、 學習資源設計：小盒子、優學派、微云課堂、AA助手、教材、同步練習

四、 學習活動的組織

線上學習部分

（一）自主探究、學習新知

出示例8：王老師為了豐富同學們的課余生活，買了5副羽毛球拍，花了330元。（1）王老師一共買了多少個羽毛球？（2）每支羽毛球拍多少錢？

1.分析解決問題：（1）王老師一共買了多少個羽毛球？

提取分析已知條件：王老師買了25筒羽毛球，每筒一打裝，一打12個。

提取要求問題：一共買了多少個羽毛球？

師問：你知道怎么計算嗎？

師引導：就是求25個12是多少！應該用乘法計算。列式：12×25

規范解答：

方法一：12×25? ? ? ? ? ? ?方法二：12×25

=3×4×25? ? ? ? ? ? ? ? ?=（10+2）×25

=3×（4×25）? ? ? ? ? =250+50

=3×100? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?=300（個）

=300（個）

答：一共買了300個羽毛球。

2.分析解決問題：（2）每支羽毛球拍多少錢？

提取分析已知條件：王老師買5副羽毛球拍，花了 330元。

提取要求問題：每支羽毛球拍多少錢？

注意：每副羽毛球拍包含2支。

思路一：先算1副的價錢，再算出1支的價錢。

思路二：先算5副的支數，再算出1支的價錢。

怎樣列式？

方法一：330÷5÷2? ? 方法二：330÷（5×2）

=66÷2? ? ? ? ? ? ? ? ? ?=330÷10

=33（元）? ? ? ? ? ? ? =33（元）

答：每支羽毛球拍多少元。

比較兩個算式，有什么關系？330÷5÷2=330÷（5×2）

小結規律：

一個數連續除以兩個數，等于一個數除以兩個數的積。

一個數除以兩個數的積就等于一個數連續除以這兩個數。

應用規律可以使計算變得既簡便又有趣。

（二）課堂小結

1.計算乘法時，我們可以靈活地選擇運算定律使計算更加簡便。

2.一個數連續除以兩個數，可以寫成這個數除以兩個數的積。用字母表示為：a÷b÷c=a÷（b×c）。

（三）練一練

1.480÷6÷8=480÷（? ?×? ）

2.5200÷（52×10）=5200÷（? ?）÷（? ）

3.72×125=（? ×? ）×9

（四）鞏固深化

計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算。

35×5×20? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2000÷125÷8

=35×（5×20）? ? ? ? ? ? ? ? ? ?=2000÷（125×8）

=35×100? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?=2000÷1000

=3500? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? =2

（五）教學反思

1.一個數連續除以兩個數，等于用這個數除以這兩個數的積。

一個數除以兩個數的積就等于一個數連續除以這兩個數。

2.因為25×4=100，125×8=1000 所以計算時想辦法將25與4，125與8結合在一起相乘，會使運算簡便。

（六）作業

完成數學書第29頁“做一做”。

線下學習部分

1.用單號作業完成數學書第29頁“做一做”。

2.小盒（學生）第三單元例8《解決問題策略的多樣化》的基礎訓練題。

（因為學生宅在家里的時間太久了，心理上已經夠憋悶的了，不能布置長時間線下作業，而且線下作業以基礎為主）

五、學習評價的設計

1.通過AA班級助手+小盒老師布置練習、作業來評估學生的學習效果，以此督促學生改進自己的學習過程。注重作業批閱、點評、獎勵紅花、反饋，及時了解學生學習效果。把提交作業發到班群里。2個班的學生110人作業每天全批全改。批閱時及時點評、鼓勵和分享到班群，鼓勵好的方面，指出錯誤與不足并提出改正意見。

2.評價學生標準：

①學生是否準時上課并自主學習。

②作業是否準時拍照上傳到AA。

③計算是否準確，作業是否干凈整潔。

④根據老師的評價，錯題是否盡快訂正。

⑤比一比誰獲老師紅花多。