如何做好大學生職業規劃教育、提高就業率

孫佳楠 高峰

中圖分類號：C962 文獻標識：A 文章編號：1674- 1145（2020）01- 146- 01

摘 要 在激烈的市場競爭環境下，大學生的就業情況成為各大高校的教育難題。本文簡單分析當下大學生就業率低下的主客觀因素，并提出幾條通過優化教育提高就業率的途徑，如幫助學生合理進行自我定位，明確自身的職業需求以及創建新的教育形式，以供參考。

關鍵詞 大學生 職業規劃 就業率

高校畢業生的數量龐大，而且大學生的就業情況成為衡量學校教學質量的標準。大學生就業困難已經成為無法忽視的問題，其形成的原因有諸多方面。因此，為了提高就業率，有必要對大學生職業規劃教育問題加以重視。

一、造成大學生就業困難的因素

（一）客觀因素

大學生的就業問題受到社會發展的影響。在上個世紀，大學生的數量極少，所以出現就業困難的問題較少。而如今，我國的經濟發展迅速，且教育水平也逐漸提高，高校規模擴大、數量增多，招生數量也在逐年攀升，形成供給遠大于需求的局面，有限的人才需求量造成大學生就業困難。另外，高校的教育形式難以跟上社會變化，使大學生本身缺少相應的競爭力。

（二）主觀因素

目前，大學生較低的就業率除了受到客觀因素的影響，其本身的想法也較為關鍵。首先，學生對于自身能力的認識不足，往往出現高估實力的情況。工作地點、福利待遇等方面的要求高，限制了大學生的就業面，使就業率降低。其次，高校教育形式較為自由，部分學校采取期末統一測試，使學生平時缺少學習的積極性，在期末進行突擊學習，導致知識結構不完整，掌握不牢固，缺少就業能力。最后，便是面對職業選擇時，缺少職業規劃，難以根據自身的各方面特點選擇職業。

二、提高就業率的有效途徑

（一）認清自我方面

部分就業困難的學生，并不缺少就業機會，而是不清楚自己應該從事何種工作。職業規劃的教育任務便是讓學生擺正心態，清楚的認識自己，通過有效的引導，使學生對自身能力有所了解，明確自身的優缺點，以判斷未來可能從事的行業。在課堂教學時，教師應該指引學生對于個人的能力、興趣以及性格方面清楚的認識。一般情況下，會使用價值觀因素表、職業興趣表等測試方式。同時，摒棄固有的說教模式，增加師生之間的互動，以游戲、探討的形式加以引導，讓學生發現自身的需求以及職業理想[1]。

大學生在畢業之前，通常承受著較強的就業壓力，但對未來往往很迷茫，缺少明確的定位和規劃。因此，高校需做好大學生職業規劃教育，確保學生在校期間做好充足的就業準備，使其能夠對于自身的職業發展有合理的規劃。通過職業規劃課程設定的職業目標，可以作為學生努力的方向。在教師的幫助下，學生能夠進行自省，發現自身不足以及優秀的方面，進而主動自我完善，以提高自身的專業實力，轉變其求職態度和方向。

（二）職業定位方面

部分大學生對于各類職業相關知識缺少了解，面對即將步入的社會環境并不熟悉。對此，應幫助學生了解各行業用人的需求。例如，步入社會后可能面臨的社會就業形勢，并選取幾個典型的職業深入介紹。讓學生了解市場對于人才的評定標準，例如專業程度、就業經歷、性格素養等等。指引學生分析自身與市場要求之間的差距，并根據自身的興趣愛好以及優勢進行職業選擇，同時還需清楚自身的實際條件，以確定未來就職的方向。為學生畢業后的就業提供基礎保障，進而提高大學生的就業率。

課堂的職業教育除了幫助學生認清自己之外，還應結合新時期的社會人才需求，向學生介紹本專業可以選擇的職業，以及未來的發展情況，讓學生在進入社會前，便對社會形勢有正確的認識，明確自身的職業定位。高校教育目的是為了緩解學生就業壓力，提高其就業水平。因此，在實際就業指導中，應該幫助學生結合自身的性格、學習水平調整職業目標，同時還應促使學生形成自主學習意識，避免學生在春招或秋招時，盲目投簡歷、面試。

（三）教育形式方面

在大數據信息爆發的背景下，教育形式也應隨之改變。職業規劃課程是為了幫助學生實現更好的就業，而高校大學生的專業不同，未來面對的就業市場也有所差異，對此，該項教育工作應根據現代大學生的特點，調整教育形式。例如，創建微信公眾號，依據本校的專業劃分不同的模塊，向其提供合適的就職方向，實時更新各職業的發展情況。對于公眾號的運營，學校需要協調好各部門，合理分工，實現微信公眾號的有效利用。

與此同時，現實的課堂教學也應繼續開展，實現線上線下同步教育。學校可邀請職業規劃方面的專家開設講座，與學生分享求職經歷。另外，相較于其他方面，現有市場的就業熱點更受到學生的關注。對此，指導教師應圍繞就業熱點進行平臺信息推送，并結合學生的作息規律選擇推送時間，以便學生能夠及時獲取相關信息，實現就業[2]。

三、結語

大學生的職業規劃教育是圍繞培養學生自身能力，盡可能消除主觀因素的限制，以實現學生就業。而且，教育的內容應依據不同專業以及學生的特點、學習情況進行規劃，保證其教育達到預期的效果，提高高校的就業率。

參考文獻：

[1]王晶.大學生職業生涯規劃教育探析——基于輔導員視角[J].才智，2020（03）：100.

[2]申建朝.課程思政理念下大學生職業生涯規劃教育探究[J].科技創業月刊，2019，32（12）：120-122.