班主任主導下學生心理健康教育模式分析

蒙穎敏

【摘 要】 由于課程改革進程的不斷推進，使得心理健康教育成為教學重點內容之一，為了使心理健康教育能夠順利地開展，需要將其教學模式進行改進，從而使班主任主導模式應運而生。本文對班主任主導模式下學生心理健康教育順利開展進行有效分析。此次研究明確了心理健康教育的重要性，從而使相關措施能夠得到有效實施，進而為教育的健康發展提供保障。

【關鍵詞】 班主任主導? 心理健康教育? 措施

前言：

隨著教育的不斷發展和改革，使心理健康教育得到越來越多的關注，為了符合時代發展需求，需要在班主任主導下來開展學生的心理健康教育，本文從以下方面對其進行詳細的闡述。此次研究對豐富學生心理健康教育方面的知識具有理論性意義。

一、學生心理健康教育工作在班主任主導下的優勢

以下方面能夠對班主任主導下的優勢進行凸顯：第一，由于班主任和學生每天都進行接觸，從而為班主任全面掌握學生心理狀態提供基礎，班主任不僅要完成相關科目的教學工作，而且需要對班級管理等工作進行承擔，當學生心理狀態和變化被有效掌握之后開展心理健康教育，能夠使心理問題得到有效的預防;第二，班主任工作和教學工作具有一定的關聯性，與專業心理教師相比，班主任在參與心理健康教育，能夠使針對性到最大化的凸顯。由于學生和班主任相對比較熟悉，當其存在一定的心理困惑時，通常會選擇和班主任進行交談，班主任和學生之間的熟悉度較高，從而使班主任采取針對性和差異性的措施，來對其問題進行解決，從而能夠使學生心理健康教育得到順利開展;第三，班主任參與心理健康教育工作能夠使防治系統性特點得到有效凸顯，由于班主任已經和學生相伴了數個學期，其能夠對學生的情況進行全面掌握，當學生出現一定的心理疑惑或問題時，專業心理教師只能對當下存在的心理問題進行教育，但學生潛在的心理問題無法得到有效的關注和解決，這時班主任的優勢便能夠全面的凸顯，其對學生進行的心理輔導能夠更加具有全面性和系統性，從而使學生心理健康教育的系統性和連貫性得到有效的保障。

二、心理健康教育在班主任主導下的有效策略

（一）潛移默化地進行影響

與其他任課教師相比，班主任的責任更加重大，不僅要對相關科目內容進行講解，還要對班級進行有效的管理，使班級學習氛圍得到構建的同時，學生的心理健康也得到有效保障，因此，在教學和班級管理之中引入心理健康教育，從而能夠形成潛移默化的影響，進而為心理健康教育質量的顯著提高提供保障。班主任可以對學生進行鼓勵，使師生之間的距離感得到有效改善的同時，學生能夠樹立良好的自信心，從而構建良好的心理健康教育氛圍，進而為學生健康成長提供正向促進作用。

（二）良好班級氛圍的構建

健康心理形成的重要途徑之一是學生的自我教育，通過學生的日常行為，來對其心理健康狀態進行判斷具有一定的偏差性，所以，在心理健康中引入班主任這一角色，能夠使良好的班級氛圍得以構建完成，從而使學生的自我教育得到有效的促進。由于學生之間能夠相互的影響，當和諧健康的班級氛圍構建完成，能夠使學生進行互相的影響，從而使其健康成長得到有效保障。例如：班主任可以在教室中懸掛相關的名人名言，讓學生能夠隨時看到，從而來對其心理健康產生影響。同時，班主任可以組織相關內容的知識競賽，讓學生以小組的形式來進行參與，這樣不僅能夠使其積極性得到有效增加，而且能夠使其具有一定的良性競爭，從而使良好的班級氛圍能夠被有效構建，進而為學生心理健康教育效果的提升提供保障。

（三）家校共建形成立體式機制

學生教育不能只依靠學校，家庭以及社會同樣要承擔相應的責任，當學校、家庭以及社會形成共同作用時，能夠使教育的效果明顯得到提升。有些學生在學校遇到事情時，不愿意和班主任進行交談，其會回到家和父母進行討論，當從父母中無法得到正確的解釋后，其心理會產生一定的困惑，從而對其心理健康產生一定的影響。如果父母無法解答時，及時向班主任進行咨詢和尋求幫助，班主任能夠為其提供參考意見，并和家長一起制定有效的措施，家長將措施進行有效地執行，從而使學生的心理健康得到有效地保障，進而為學生心理健康教育的有效開展提供保障。除此之外，班主任需要和家長進行有效地溝通，使家長能夠對心理健康教育的重視程度加強，從而為學生的健康成長提供保障。

結語：

通過本文的論述可知，班主任能夠對學生的心理進行全面的掌握，并能夠對其產生直接的影響，因此，在班主任主導下來開展心理健康教育，能夠使其效果有效提升。通過對心理健康教育進行不斷深入地研究，從而為學生的心理健康奠定基礎。

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