中職美術教學中游戲教學法探討

李穎

摘要：素質教育背景下，中職美術教學成為提高學生核心素養的有效教學科目，能夠有效熏陶學生藝術情操，提高學生審美能力，激發學生藝術想象力和創造能力，促進學生綜合學習能力的有效提高。本文結合學生心理發展特點與當前中職美術教學現狀，重點論述如何在中職美術教學中開展游戲教學計劃，幫助學生快速掌握美術基礎知識，有效提高學生藝術創新能力。新穎的教育理念改革，豐富的教學情境和趣味性游戲教學，有效提高美術教學課堂教學效果，營造趣味教學氛圍，培養學生自主學習意識和創新能力，全面提高升學生美術學習素養。

關鍵詞：中職? ?美術教學? ?游戲教學法

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）08-0139-02

新課改教育時期，素質教育作為中職美術教學的核心組成部分，積極滲透核心素養教學理念，開展游戲化美術教學方式，有效提高學生的學習綜合素養，保證課堂教學效率的有效提高。傳統教學方式缺乏創新精神培養，已經不符合當前學生的教育培養計劃，中職美術教師積極學習先進教學理念，主動結合學生的實際情況創新和優化教學手段，通過游戲教學方式激發學生的學習熱情，完善美術教學內容，有效提高課堂教學效率和教學效率，全面培養學生的藝術學習能力。[1]

一、改革教學理念，創新教學方法

（一）深化教學目標，確立學習主體地位

游戲教學能夠有效吸引學生的學習注意力，提高課堂教學效率。中職美術教師在教學計劃設計中可以結合學生的實際學習水平和心理需求，進行教學目標的改革與創新，細化教學目標，提高學生的學習效率，引導學生快速進入學習狀態，調動學生學習積極性，促進學生有效掌握課堂知識內容。[2]傳統美術教學教師一般會使用“灌輸式”教學方法，幫助學生學習知識內容，以教師為主體地位的教學方式，嚴重限制學生的學習主動性，美術教學本身不同于其他理論基礎科目和思維培養科目，更加需要注重學生藝術能力培養，學生接觸抽象的美術理論和繪畫技巧，需要教師確立學生的主體地位，解決學習和“吸收”效率較低的問題。中職美術教師在教學過程中可以根據學生的表現，進行分層教學或者迎合學生的學習興趣，將游戲教學融入到課堂教學活動中，有效轉化抽象的美術知識，幫助學生快速掌握學習方法，有效提高學生學習動機。

（二）優化教學手段，契合學生心理發展

中職美術教師在教學手段應用過程中，可以采取新穎的教學手段激發學生學習積極性，通過小游戲教學活動的開展，豐富學生的學習體驗，幫助學生速掌握美術知識，緩解學生學習壓力，提高學習效率。游戲教學手段能夠幫助學生提高美術實踐應用能力，構建學生扎實的美術基礎知識，有效提高學生美術學習水平。例如：教學實踐過程中，中職美術教師可以利用小游戲的方式進行教學內容的引導，吸引學生的學習注意力，營造濃厚的學習氛圍，拉近師生間的距離感，建立和平、民主的師生關系，有助于教師后期教學計劃的開展和實施，有效提高課堂教學質量。

二、充實教學內容，營造學習氣氛

（一）多元化教學手段，拓展教學內容

多媒體教學技術的應用有效提高課堂教學效率，教師可以在課堂教學過程中融入多媒體教學方式，拓展課堂教學內容，豐富學生學習體驗。利用充足的課堂時間與學生開展趣味游戲活動。多元化教學活動，加強與學生課堂互動內容，有效解決學生的學習問題。例如：教學實踐過程中教師使用多媒體課件教學，將課程內容結合視頻或者圖片，豐富拓展學生的美術知識閱歷，充實學生的學習體驗，學生通過豐富的教學資源，有效掌握課程教學內容。當學生基本掌握課程知識內容后，教師可以與學生進行游戲活動，教師在游戲活動開展過程中，不要拘泥于教學形式，單純的開展與美術知識有關的游戲活動，限制學生學習能力的發展。[3]可以利用生活中的小細節或者是影視劇中的內容，和學生一起進行游戲活動，鍛煉學生的觀察能力也是培養學生美術審美能力的有效手段，例如：為學生講述“中國100年來的妝容變化”，讓學生自主進行模仿或者總結，有效豐富學生的學習體驗，提高學生的學習適應能力。

（二）豐富教學活動，保障教學體驗

教學活動的開展能夠激發學生學習興趣，很多教師擔心過于豐富的游戲活動會導致學生無法集中精力進行美術知識學習，但是忽略了學生對于游戲教學的學習渴求。例如：針對學生喜歡動漫的心理特征，教師可以將學生分成不同的興趣學習小組，進行“模仿表演”，也可以適當提高難度，隨機抽取一些影視片段讓學生進行現場模仿表演，激發學生的學習熱情。學生在模仿過程中會自主觀察視頻內容和角色細節，教師可以利用動漫角色為學生示范繪畫技巧，有效提高學生的學習效率。[4]也有一些學生會比較喜歡cosplay，教師可以利用服裝細節為學生講述服裝發展歷史，全面構建學生美術基礎知識，為學生展現不同的藝術魅力。

三、培養創新能力，激發形象能力

（一）創設問題情境，強化質疑教學

激發學生的思維探索能力和創新能力，創設問題情境促進學生快速掌握學習知識。學生通過自主觀察和思考，有效融合自身學習的美術知識，進行信息整理和提煉，強化學生的美術知識學習效果。當學生具有扎實的美術知識基礎和藝術鑒賞能力后，面對教師提出的問題，不僅可以及時整理學習思路，同時可以提升學生質疑能力，完善學生的知識結構，開拓學生的思維能力。

例如：有關“皮影戲”相關知識的學習過程中，五花八門的皮影制作需要耗費大量的心血，利用多媒體教學技術，教師可以為學生展示皮影道具的制作過程，同時將“魚皮畫”“剪紙畫”等藝術作品進行對比，方便學生掌握其中的不同，學生在感慨過程中，設立幾個有效教學問題幫助學生深化知識內容。比如：“皮影制作過程中，怎樣處理關節的細節的問題呢？如何增加關節的靈活性？”相對權威和專業的教學問題，會讓學生產生一定的迷茫感，這時，教師可以引導學生自主進行相關知識內容的學習和整理。網絡信息技術的發展，可以幫助學生快速掌握其中的信息關鍵，培養學生的自主學習意識，構建學生完善靈活的美術知識體系。相對教師一板一眼的教學方式，自主學習的課堂教學效果更加突出。學生掌握基礎的皮影知識后，鼓勵學生自己進行皮影制作，材料可以使用硬紙板或者其他材料代替，有效激發學生的學習興趣，促進學生快速掌握課程知識重點。

（二）小組交流合作，培養合作精神

游戲教學具有競爭關系與合作關系，通過游戲教學，學生能夠體會到合作精神的重要性，增強學生的集體責任感，有效提高學生課堂學習參與度，加強學生的學習自主意識。學生的責任感和競爭意識能夠幫助學生在小組合作交流游戲活動中快速完成學習任務，深化教學知識的應用，引導學生有效掌握課程知識內容。[5]學生們通過交流與探討，快速掌握美術知識的核心重點。教師在教學過程中，需要充分尊重學生的個體差異性，適當進行引導即可，可以在學生基本掌握美術知識后進行教學點評，有效糾正學生學習問題，深化美術知識的理解與應用。

例如：在“色彩”的學習過程中，首先，教師將學生分成2～3人的學習小組，分配學生進行相同模板的服裝搭配，讓學生自由進行顏色填充，方便學生掌握顏色搭配技巧，直接將課本中冷暖色等知識運用到游戲教學活動中，保證學生的學習效果和質量;其次，進行小組評比，讓學生自己先進行“參賽作品”的簡述，將利用到的色彩知識利用簡單的表達方式介紹給大家，有效幫助其他學生加深學習印象;最后，學生和教師一起投票評定，將排名前幾組作品進行展示，利用學生學習熱情膨脹的時機，教師重點講解獲勝作品的優秀之處和不足，深化學生美術知識掌握程度，有效提高學生的美術基礎素養和學習綜合能力。

四、結語

傳統的美術教學方法已經不適應當前中職素質教育理念，美術教師在教學過程中，積極開展游戲教學，幫助學生快速掌握美術知識內容，迎合學生心理發展需求的同時，培養學生的學習自主意識，鍛煉學生的合作精神，通過豐富的游戲教學活動，充實學生的學習體驗感受，幫助學生構建全面的美術基礎知識。游戲化教學手段符合教育發展形勢，有效激發學生的創新能力與思維拓展能力，完善學生的綜合學習素養，全面提高學生的學習能力。

參考文獻：

[1]孫穎，索赫.探尋中職美術教學中的游戲教學法[J].考試周刊，2017，（31）.

[2]卜云.如何在中職美術教學中運用游戲教學法[J].吉林教育，2017，（02）.

[3]潘冬冬.中職美術教學中游戲教學法的運用[J].課程教育研究，2014，（36）.

[4]羅惠哲.中職美術教學中游戲教學法的運用探析[J].明日風尚，2018，（12）.

[5]張曉宇.淺談游戲教學法在中職美術教學中的重要性及運用[J].教育教學論壇，2016，（51）.