新時期中考語文復習遇到的困境及突破方案

譚泓俐

【摘 要】 追溯到古代，大多數寒門士子都會做好備考和復習，爭取在科舉考試中“金榜題名”。映射到當下，我國的大多數學生仍需要通過各種各樣的考試去爭取到自己在社會上的地位和得到應有的價值。那么，如何去做到學到應有的知識，并行之有效的復習和備考就成為我們重點關注的問題。因此，文章以新高考形式下語文復習的內容為切入點進行了探究。

【關鍵詞】 中考? 語文? 備考復習? 探究

隨著中國近些年來經濟的不斷發展，人們的物質生活得到了應有的滿足。人們的注意力也開始由“溫飽”轉移到了“精神生活”上，大多數的家長開始重視孩子們的學習，打著“不能輸在起跑線上”的口號給孩子們報大量的課外補習班和特長班。導致孩子們的課業負擔不斷加大，從而陷入前途的迷茫。因而，我們應該做好合理的備考與復習，并且針對重點學科語文進行探究。

一、語文復習所面臨的問題

（一）沒有明確的復習計劃

我們國家的中考是地方性考試而非全國性統考，所以每個地方所采用的標準和側重點也有一定的偏差。這就導致大多學校并沒有針對性地對其考試復習計劃進行研討，從而使得整體復習計劃都是泛泛的，沒有過于重點精煉的考綱，使得學生們在復習和備考中徒勞地做著一些無用功。并且浪費大量的時間，最后沒有收獲到比較理想的成績。加之，教育工作者并未有效地對學生的復習做到合理的指導，使得學生們在復習語文過程中并沒有把握清晰的脈絡。并不能掌握考試的重點和難點，使考生往往在歷年考試中失利。例如往年中語文考試中失分的地方往往在于現代文閱讀和作文上，這跟復習計劃不明確可謂不無關系。

（二）復習周期短，任務重

初中作為中國教育的義務教育階段，僅僅為了優質的高中教育做鋪墊。而現如今初一初二的課程卻不被人們重視，把實用性的課程集中到初三作為重點突擊。所以，初三這一年十分的重要，面臨的就是“時間緊，任務重”。就語文這一門學科來說，考試范圍十分的廣，涉及到的知識點也比較多。學生們用一年的時間很難將其知識融會貫通，學以致用。因此大部分學生都熱衷于“題海”戰術，因為通過廣泛的刷題，能夠讓自己見識不同的題型，從而在考試中能夠從容應對。這雖說是一種比較行之有效的方法，但記憶太過于機械不利于長久學習，并不符合我國在“新課改”中提倡的素質教育，反對應試教育。沒有形成完整的知識鏈條，使得在如此短的時間里并不能夠完成繁重的任務。

（三）教育工作者教學過于刻板，學生學習缺乏自主性

在初中的語文教學課堂上，教師所采用的往往是“裝填”式教學，一些教學經驗豐富的老師往往利用多年從教經驗對當年的試題樣式進行分析，從而引導學生們進行復習和備考。表現在語文上就是，將抓分項作為閱讀和作文，大量引導學生進行應試訓練。往往忽視了歷年的創新題型，將答題方法總結為模板進行生搬硬套，過于刻板。但這種方法的實行卻在一定程度上使學生思想禁錮，并不能形成自己的答題思維。在平時的學習中過于依賴模板答題，導致有的題被作答的面目全非。

二、如何針對語文進行備考復習

（一）建立合理的復習計劃

我們經過簡單地分析，確定了初三語文備考復習中所造成的效果不佳源于以上三個方面，那么在今后的教學工作中我們應該將其樹立為新的工作重心。我們教學工作者應該就其每一年地區下發的考試范圍進行研討，并且梳理知識點的分類，從而制定出合理的復習計劃引導學生進行有效地復習。如，將考試題型進行分類，將每一道題型所考查的范圍和知識點做到整體的把控。有條理的將初中語文知識細化復習而非粗線條的復習，將知識做到活學活用。并且教育工作者也可以鼓勵學生自己建立一個合理的時間復習計劃，使得學生可以針對自身的不足進行自我學習。

（二）樹立正確的教師與學生的關系

在中國的傳統課堂理念上，依舊是以老師作為課堂的主體。但在近些年的教育改革中，我國政府強調的素質教育則是改變老師與學生的關系。使得老師成為學生的引導者而非主導者。我想在復習階段，我們也應該樹立相應的觀念，因為學生的個人差異，并不能做到有教無類。在如此短的復習時間之內老師并不能完全發現每個人的不足，因而需要我們學生掌握主動地位，在復習期間發現問題、解決問題。

我們還可以利用心理教育克服傳統的考試焦慮心理，從而產生了“以人為本”，從儒家角度來講，用有教無類和因材施教來形容心理教育更加適合。最重要的一點是，學生心理正處在形成期，需要正確價值觀的引導，用溫柔的手段，解決師生間潛在矛盾，創造和諧的環境，克服學生考試中容易焦慮的心理特點，讓學生對于學校有了一種家的歸屬感，這對學生無論是學習還是考試都是很重要的。因此，在面對有考試問題的學生我們應該采用一定的心理教育。

結束語：

作為現代的教育工作者，做好自己的本職工作上加以創新是必要的。因而當下的語文備考復習便是我們的重中之重，如何進行協調語文的復習是我們應該掌握的必要手段，使得學生們能夠在初三的語文復習中掌握主動地位，有利于長效的學習，為其進入高中打下良好的語文基礎。改變傳統理念下的教學印象，樹立創新求變的意識，積極應對教育的各項改革，為學生的發展奠基鋪路。讓其學有所成，學以致用。

參考文獻

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