打造小學英語課堂互動模式

林小燁

教人不見其趣，必不樂學。興趣是激發學生學習的內驅力，是促進學生發展的原動力。小學生天真活潑，以具體形象思維為主，他們對于新奇、有趣的事物，總會表現出非常感興趣的樣子，呈現出興奮、專注的學習狀態，在這個時候，教師再順勢加以引導，高效教學便自然生成了。在小學英語教學中，我們要著眼于學生的興趣與發展，要發揮“趣”的教學價值，以趣味引發學習興趣，以興趣激活學習熱情，讓學習變成學生的主動需求，變成學生的快樂源泉。此外，教師要著眼發展，推動學生自主學習能力、英語素養的提升，實現以趣促學，以學促生長、促成長，讓學生以快樂的心態參與到有趣、有活力的教學活動中，實現教學的真互動、真對話、真生成，打造互動英語課堂。

一、激發學生動能，激發學習興趣

學生是教學的主體，是發展的主體。在英語課堂教學過程中，教師要堅持以學生為本的教學理念，基于學生的需求，發揮學生的主體作用，促進學生語言能力的生成。那么，要將以學生為主體的教學觀一貫而終，教師首先就應該從學生們的學習興趣著手，以飽滿的激情，豐富的肢體語言，有趣、靈動且充滿挑戰的教學活動，吸引學生的注意力，激發學生的學習動能，培養并發展學生們持久、有效的學習興趣，使學生感受到英語學習是一件輕松又快樂的事情。

在教學譯林版五年級上冊Unit 8 At Christmas中cartoontime時，筆者在課前播放了熱場音樂We wish you a Merry Christmas，以韻律、音樂點燃課堂，帶領學生們唱歌謠、做動作。在歌謠結束時，筆者還拉響了課前準備的圣誕禮炮，營造出濃郁的圣誕氛圍，并將拉炮中的玩具和紙帽送給歌謠活動中表現出色的學生。在這個環節中，筆者除了利用圣誕拉炮營造活動氛圍，還為學生們帶來了Culture Tip：Christmas crackers。在這個文化貼士中，筆者為學生們介紹了圣誕禮炮是英國人在圣誕日使用的亮光彩色紙筒，外形像個糖果，拉開時發出輕微的爆炸聲，筒內往往裝有一件玩具、一個紙帽和一則笑話。

二、深化師生互動，營造輕松氛圍

在課堂教學中，不僅教師要“動”起來，學生更要“動”起來，或者說教師與學生應該密切合作，達到一種不言而喻的教學默契，這樣才能有效提高課堂教學效率。那么，要實現這樣的教學生長，教師在授課過程中，就要有意識地深化師生之間的互動，師生之間不僅要有提問和回答，更要有眼神之間的交流，以及表情與肢體之間的互動。基于生活與情感之間的對話，只有師生之間零距離，教學之間打破壁壘，才能在“趣”的基礎上更上一層樓，實現教師與學生之間的有機互動。

如在教學譯林版Unit 7 At weekends中cartoon time時，筆者在教學導入中開展了一個What are weekends？的趣味互動活動。在這個互動活動中，筆者采用韻律歌謠的形式，引導學生結合生活圖片的提示與教師進行對話。

T：What are weekends？ Ss：Weekends are for our health. T：What are weekends？ Ss：Weekends are for our family. T：What are weekends？ Ss：Weekends are for our hobbies.

教師提供示范，引導學生們根據Weekends are for our……這樣的句式進行互動對話。T：What are weekends？ S1：Weekends are for playing games. T：What are weekends？ S2：Weekends are for shopping.

在示范的基礎上，學生們結合自己的生活實際，捕捉關鍵詞，進行個性化的對話實踐，在對話中，筆者嘗試以Rap的形式，激活課堂氛圍，讓師生之間的對話更有節奏、更有趣、更貼近學生們喜歡的表達形式。

三、實現智能交互，打造活力課堂

信息技術與互聯網是新的社會發展背景下為教學提供的新機遇、新平臺。在小學英語教學中，深化信息技術與課堂教學的整合與發展，已然成為我們教師的必修課。在日常教學中，我們要善于借助信息技術這塊“撬板”，以人機互動、網絡互動、線上與線下互動等多種形式，開創英語教學的新平臺，給英語教學帶來更多新的活力與動力，實現智能交互。

如教學譯林版小學英語五年級下冊Unit 7 Chinese festivals中Mid-Autumn Festival這個節日時，在教學過程中，筆者借助交互式電子白板，鏈接網絡資源，為學生們帶來了拓展微課——《靜夜思》（英文版）。在這個微課中，筆者以故事意境加英文翻譯的形式，帶領學生們體驗了一把“假如李白是美國人”的創想。Seeing the moonlight in front of my? ? ?，I want to know if it isnt the frost on the? ? ?. Raising my head and looking at the? ? ? ， I bow my head and miss my? ? ?.在互動吟詩的過程中，筆者引導學生們根據意境及詩句，將英文詩句補充完成，讓學生進一步感受中國古詩詞的美，深化學生對傳統文化的認同感。

總之，我們所開展的英語教學，應當是興趣的教學、發展的教學。只有讓學生們在興趣中邂逅英語，才能讓學生們樂學、愛學;只有在發展中落實教學，才能實施教學相長，打造師生平等、共同學習、共同探究新知識的互動課堂。（作者單位：江蘇省如東縣栟茶小學）