關(guān)于現(xiàn)代學徒制教學模式改革的思考

李芳　李霞

摘? 要：現(xiàn)代學徒制教學模式的改革是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大精神，按照全國教育大會部署，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，健全德技并修、工學結(jié)合育人機制，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，突出職業(yè)教育的類型特點，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進教師、教材、教法改革，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程，加快培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。如何在現(xiàn)在學徒制的育人模式下為企業(yè)，為社會培養(yǎng)出越來越多具有“大國工匠”潛力的合格人才是每一個學徒制試點專業(yè)教師的職責。教學模式可以定義為在一定教學思想或教學理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能;作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)在學徒制? 教學模式

中圖分類號：G62 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0192-02

1? 改革背景

黨的十九大報告提出，建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，要弘揚勞模精神和工匠精神，要站在弘揚偉大民族精神高度，激發(fā)新時代大國工匠的愛國之情、強化愛國之志，鼓勵學生既要掌握精湛的技術(shù)，又要有敬業(yè)奉獻、精益求精的精神。2018年9月10日召開的全國教育大會，習近平總書記強調(diào)要努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2018年10月18日北京市的召開教育大會上，陳寶生強調(diào)，教育部將一如既往支持北京教育改革發(fā)展，希望北京教育繼續(xù)走在全國前列，其中之一就是落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人方面走在前列。2019年5月15日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于全面推進現(xiàn)代學徒制工作的通知》中指出，要落實立德樹人根本任務(wù)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，健全德技并修、工學結(jié)合的育人機制和多方參與的質(zhì)量評價機制，在國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)，全面推廣政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會支持、企業(yè)和職業(yè)學校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學徒制。該通知的頒布意味著現(xiàn)代學徒制將成為高職多數(shù)專業(yè)的常態(tài)教學模式。

2? 改革目的

改變現(xiàn)代學徒制教學模式不僅引領(lǐng)我們的一線教師推行項目教學法、任務(wù)教學法、案例教學法、現(xiàn)場教學法等突出職教特色的教學方法，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，設(shè)計加入“工匠精神”要素對學生學業(yè)制定新的評價方案，是貫徹落實《中國制造2025》綱領(lǐng)、弘揚大國工匠精神的具體舉措。還要根據(jù)企業(yè)的實際需求，與企業(yè)師傅不斷探討，結(jié)合學生學習的實際情況，不斷創(chuàng)新教學模式。這樣既能實現(xiàn)專業(yè)教師的發(fā)展，又能實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制下教學模式的改革創(chuàng)新，落實立德樹人的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學生注重細節(jié)，追求完美的工作態(tài)度和認真負責的職業(yè)操守。

現(xiàn)代學徒制是培育“工匠精神”的基石，而“工匠精神”則支撐起現(xiàn)代學徒制的發(fā)展。通過改變現(xiàn)在學徒制的教學模式，及時總結(jié)、提煉培養(yǎng)具有“工匠精神”的企業(yè)學徒的創(chuàng)新型教學模式，推進學校現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)的發(fā)展。同時，改革現(xiàn)代學徒制教學模式亦能為參與現(xiàn)代學徒制的企業(yè)培養(yǎng)人才提供借鑒，以此推進相關(guān)行業(yè)的健康發(fā)展。

3? 改革的內(nèi)容

喬伊斯和韋爾在《教學模式》一書中認為：“教學模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動的一種范式或計劃。”實際教學模式并不是一種計劃，因為計劃往往顯得太具體、太具操作性，從而失去了理論色彩。將“模式”一詞引入教學理論中，是想以此來說明在一定的教學思想或教學理論指導(dǎo)下建立起來的各種類型的教學活動的基本結(jié)構(gòu)或框架，表現(xiàn)教學過程的程序性的策略體系。教學模式通常包括理論依據(jù)、教學目標、操作程序、實現(xiàn)條件、教學評價5個因素組成。它具有指向性、操作性、完整性、穩(wěn)定性和靈活性。隨著時代的發(fā)展，教學模式逐漸從單一模式向多樣化發(fā)展、由歸納型向演繹型發(fā)展、由以“教”為主向重“學”為主的模式發(fā)展，并且日益現(xiàn)代化。

現(xiàn)代學徒制教學模式的改革，需要充分發(fā)揮專業(yè)教師教學改革的主體作用，以現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)為載體，在原有教學模式基礎(chǔ)上，主要根據(jù)現(xiàn)代學徒制班學生的特點，根據(jù)企業(yè)技術(shù)工人的實際工作內(nèi)容，開發(fā)研究更有效的教學模式。

首先，從現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)的課程標準入手，目前相關(guān)試點專業(yè)基本已經(jīng)與合作企業(yè)一起商討制訂出了符合現(xiàn)在學徒制模式的人才培養(yǎng)方案。因為課程標準將是教學過程實施的理論根據(jù)之一，所以創(chuàng)新教學模式，要根據(jù)人才培養(yǎng)方案制定新的課程標準。

其次，教學目標的改革。在完成教學中的三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的過程中，重點推行思政進課堂，在情感態(tài)度與價值觀的目標里面重點突出培養(yǎng)學生敬業(yè)奉獻、精益求精的工匠精神。

再次，教學實施過程的創(chuàng)新。項目教學法、任務(wù)教學法、案例教學法、現(xiàn)場教學法等符合職業(yè)教育特點的教學方法廣泛應(yīng)用于現(xiàn)在的職業(yè)教育中。隨著科技的進步，課堂上先進的信息化教學手段不斷涌現(xiàn)并很快地發(fā)展起來，所以現(xiàn)代學徒制培育模式下的教學實施過程不只局限于課堂教學的形式，它完全以學生為中心，更加開放化、多元化。馬上就進入5G新時代，企業(yè)的師傅可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)參與教學實施過程，而專業(yè)教師也可以使用信息化手段打造精品在線課程，制作使用微課，慕課并結(jié)合職業(yè)教學的教學方法引導(dǎo)學生隨時隨地學習。

還有在教育部和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷下，現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)的實訓室建設(shè)也如火如荼地展開，這為專業(yè)教師提供了好的教學平臺。但是與學徒制相關(guān)的新實訓室使用規(guī)章制度缺乏，相應(yīng)的實訓教材匱乏，所以建立學徒制模式下實訓室的規(guī)章制度并編寫相應(yīng)的實訓教材也成為創(chuàng)新教學模式的一項研究內(nèi)容。

最后，現(xiàn)代學徒制模式下學生的學業(yè)評價方案也是非常重要的。把學生作為學徒應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，實踐技能合理的融入學業(yè)評價方案，同時如何把對學生“工匠精神”的評價落到每個細節(jié)中，并合理量化是也該課題的一項重要的研究內(nèi)容。

改變現(xiàn)代學徒制的教學模式，進一步深化現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)的教學改革，全面提高試點專業(yè)的教學質(zhì)量，提煉總結(jié)新的教學模式及時應(yīng)用于實際教學，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)具有“工匠精神”的學生，從而更好地適應(yīng)首都現(xiàn)代學徒制試點企業(yè)對高素質(zhì)勞動者和技能人才的迫切需要。

4? 改革的方法

在改變教學模式過程中可以采用行動研究法、調(diào)查法、觀察法、文獻研究法等研究方法。

（1）行動研究法。行動研究是此項研究的主體。研究過程中，到現(xiàn)代學徒制試點企業(yè)進行調(diào)研，關(guān)注企業(yè)師傅對學徒的教授內(nèi)容，技術(shù)要求和個人素質(zhì)要求。打破傳統(tǒng)的教學模式，結(jié)合符合職業(yè)教育特點的任務(wù)教學法，項目教學法等教學方法，創(chuàng)新學徒制試點專業(yè)的教學模式。邊實踐邊探索，并結(jié)合學徒制試點企業(yè)的職業(yè)特點，重點培育學生的工匠精神。

（2）調(diào)查法。主要在學校和到企業(yè)調(diào)查學徒的學習情況，后續(xù)追蹤學徒在崗工作或?qū)嵙暻闆r。調(diào)查的范圍和對象是學徒制試點專業(yè)的教師、學徒和企業(yè)的師傅及企業(yè)主管。主要采用訪談、問卷和測驗等調(diào)查方法。

（3）觀察法。有目的、有計劃地觀察學生在學校課堂、企業(yè)課堂和實習單位的表現(xiàn)，做出詳盡的記錄，然后進行統(tǒng)計處理，從而判斷“工匠精神”對學生在學習和工作中的影響。可以長期有系統(tǒng)地觀察，也可以根據(jù)具體研究內(nèi)容在一段時間內(nèi)觀察被試者的學習表現(xiàn)。

（4）文獻研究法。文獻研究是課題研究的基礎(chǔ)，在研究過程中，將通過文獻研究為課題的具體研究提供科學的理論依據(jù)和科學的指導(dǎo)，同時，將成功的經(jīng)驗總結(jié)建立在科學的理論基礎(chǔ)之上。

改變現(xiàn)代學徒制的教學模式，與現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)教師和企業(yè)一起調(diào)研，開展學徒制培育模式的教學及培訓活動。試點企業(yè)所在行業(yè)、企業(yè)和學校多方參與評價學生，實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制下的教學模式創(chuàng)新。學習借鑒職業(yè)教育先進教學理念和方法，積極創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學生“工匠精神”的教學模式。

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