融媒體時代高校思政課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

盤彥鏇

摘? 要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，新媒體時代已通過新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體技術(shù)的融合轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂匈Y源共享、內(nèi)容互融、傳播協(xié)作、效益分享為特點的融媒體時代。與此同時，創(chuàng)新一直以來都是高校思政課發(fā)展的主題且對高校發(fā)展起十分重要的作用。那么，在當(dāng)前融媒體時代視野下，高校思政課的創(chuàng)新環(huán)節(jié)更是面臨著全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，基于此該文對高校思政課機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)狀展開討論，并對此提出融媒體時代高校思政課堂教學(xué)方法有效創(chuàng)新途徑，希望對教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞：融媒體時代? 高校思政課? 教學(xué)方法? 創(chuàng)新途徑

中圖分類號：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0163-02

1? 思政課堂創(chuàng)新的意義

1.1 社會經(jīng)濟(jì)與教學(xué)發(fā)展的需要

各大高校一直以來都將學(xué)生思想政治水平教育的有效提高作為教學(xué)發(fā)展的重點。因此為有效實現(xiàn)高校生思想政治水平的有效提高，必須要通過創(chuàng)新教學(xué)方法與教育理念，創(chuàng)新思政課堂教學(xué)模式，聯(lián)動多學(xué)科專業(yè)課持續(xù)滲透，并最終通過教學(xué)有效性的提高實現(xiàn)高校生思想政治水平的有效提高。

1.2 助益學(xué)生發(fā)展

一方面高校生為滿足自身全面發(fā)展的需要，必須要形成良好的情感態(tài)度價值觀、道德觀等德育素養(yǎng)，全面發(fā)展的基礎(chǔ)會因此得到有效的確立。而這些德育素養(yǎng)都能夠通過高校思政課予以良好的吸收以及培養(yǎng)。另一方面，通過良好德育素養(yǎng)，學(xué)生在生活中能做到認(rèn)真聽課、團(tuán)結(jié)友愛，并以此為基礎(chǔ)不斷提高自身的德育水平，使自身綜合競爭力不斷提高，為未來就業(yè)帶來巨大優(yōu)勢。

2? 融媒體時代思政課堂教學(xué)方法創(chuàng)新機(jī)遇挑戰(zhàn)并存

2.1 融媒體時代德育思想內(nèi)涵愈發(fā)多樣，但思政教學(xué)內(nèi)容仍舊滯后

融媒體時代背景下網(wǎng)絡(luò)文化更加豐富多彩且傳播更為廣泛，部分優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化甚至逐漸成為影響學(xué)生情感態(tài)度價值觀等德育素養(yǎng)的重要因素。因此融媒體時代背景下優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化有力地豐富了德育素質(zhì)教育的內(nèi)涵，拓展了現(xiàn)代德育教育的深度與廣度，并最終通過優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化的力量實現(xiàn)高校思政課內(nèi)容的有效拓展、教育深度以及廣度的有效提高，為思政課創(chuàng)新發(fā)展帶來了機(jī)遇。但目前高校思政課內(nèi)容陳舊，缺乏對融媒體時代視野下網(wǎng)絡(luò)文化相關(guān)德育素質(zhì)內(nèi)容的有效融入，這種滯后性導(dǎo)致課堂不夠貼近學(xué)生生活，學(xué)生因此缺乏學(xué)習(xí)的興趣，因此為思政教學(xué)創(chuàng)新帶來了挑戰(zhàn)。

2.2 融媒體時代信息傳播廣且接收更為自主，但思政教學(xué)方式仍舊落后

融媒體時代背景下信息傳播媒介更為廣泛，且伴隨著自媒體等新型媒介的不斷發(fā)展，學(xué)生也由單純的信息接收者轉(zhuǎn)變?yōu)榧婢咝畔⒔邮张c傳播的媒介。因此，學(xué)生的主體意識逐漸被激發(fā)，在教學(xué)層面學(xué)生存在著將自身從思政教育被動地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥匚坏膹?qiáng)烈愿望，渴望與教師對某些社會熱點問題等展開平等的討論，這為高校思政課教學(xué)方法通過朝自主學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變實現(xiàn)創(chuàng)新帶來了機(jī)遇。但教師仍舊采取傳統(tǒng)書本為基礎(chǔ)、理論灌輸為主的填鴨式教學(xué)，對一些社會熱點問題缺乏必要的引導(dǎo)以及點評，學(xué)生被動的接受思政內(nèi)容，這種忽視學(xué)生主觀意愿的教學(xué)方法為思政教學(xué)創(chuàng)新帶來挑戰(zhàn)。

2.3 融媒體時代媒體資源是把雙刃劍，但思政教學(xué)融合度存在不足

融媒體時代背景下網(wǎng)絡(luò)文化良莠不齊且較新媒體時代傳播更為深遠(yuǎn)，優(yōu)秀文化固然有助于思政教學(xué)，但一些不良文化侵蝕著高校生思想，影響思政教創(chuàng)新學(xué)有效開展。加之高校大學(xué)生認(rèn)知能力、明辨是非能力等仍舊存在不足極易受到不良文化的侵害，這為思政教學(xué)帶來不小的挑戰(zhàn)。而另一方面，融媒體時代媒介豐富、傳播更為廣泛，教師可依托公眾號、思政教育平臺、微信群等定期推送、宣傳思政教學(xué)內(nèi)容，主動出擊為思政教學(xué)營造良好的教學(xué)環(huán)境，這也為思政教學(xué)創(chuàng)新帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。

3? 融媒體時代思政課堂教學(xué)方法創(chuàng)新有效途徑

3.1 依托融媒體時代視野整合學(xué)科內(nèi)容

為有效實現(xiàn)融媒體時代視野下思政課堂的有效創(chuàng)新，高校應(yīng)依托多樣的傳播媒介、多樣的德育思想內(nèi)涵整合思政學(xué)科內(nèi)容，實現(xiàn)思政教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，為思政教學(xué)創(chuàng)新建立良好的教學(xué)基礎(chǔ)。因此相關(guān)教育部門應(yīng)與高校對接通過開展研討會議等，集中優(yōu)質(zhì)教育資源并結(jié)合融媒體時代的特點以及為教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，對融媒體時代視野下高校思政課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等多層次的學(xué)科內(nèi)容開展全面深入探究與優(yōu)化。以此推動融媒體時代視野下高校思政課從課本教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚哟?、多角度的綜合教學(xué)，讓思政課堂“走出去”向更加貼合時代氣息以及學(xué)生的生活的方向邁進(jìn)，使思政教學(xué)的思維脫離課本的限制，最終實現(xiàn)與生活的深度融合以此促進(jìn)思政教學(xué)內(nèi)容的時效性、實效性以及持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。同時高校自身也要結(jié)合相關(guān)教育部門制定的教學(xué)方針與策略，整合自有思政教學(xué)資源以及教學(xué)模式，以此推動教育部門思政教學(xué)新目標(biāo)、新政策、新方針的有效落實[1]。

3.2 主動出擊，利用融媒體優(yōu)勢建立良好的思政學(xué)習(xí)氛圍

高校傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)模式中，教師在課上照本宣科之后并不重視在課下學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。加之融媒體時代信息傳播更為深遠(yuǎn)，部分不良網(wǎng)絡(luò)文化容易侵蝕學(xué)生的精神世界，導(dǎo)致課上學(xué)生接受思政教育建立的良好德育基礎(chǔ)在課下會轟然崩塌。但教師可反之利用這一優(yōu)勢鋪天蓋地的宣傳優(yōu)秀思政思想，主動出擊為教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知融媒體時代，擁有傳播媒介與傳播平臺就擁有一定的話語權(quán)，而高校本身作為高層次的教育單位擁有豐富的媒體資源以及可開發(fā)的潛力。因此高校可依托自身的優(yōu)勢資源從大到校報、學(xué)術(shù)周刊、公眾號，小到班級群等建立多層次立體化的融媒體網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)思政思想宣傳，提升思政課對學(xué)生的影響力，并最終通過媒體資源的有效整合與融合，強(qiáng)化高校在思政教學(xué)中的話語權(quán)，實現(xiàn)融媒體時代視野下高校思政課的有效創(chuàng)新[2]。

3.3 轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新教學(xué)方法

融媒體時代視野下高校在整合教學(xué)內(nèi)容、依托融媒體建立良好的教學(xué)環(huán)境之后，教師層面也要通過轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新教學(xué)方法實現(xiàn)思政課的有效創(chuàng)新。教師首先要樹立以人為本的現(xiàn)代教育理念，要正視學(xué)生的自主獨立思維，一方面，要根據(jù)學(xué)生的性格特點、認(rèn)知能力等選擇適宜的教學(xué)方式，通過提高思政課的針對性提高教學(xué)的有效性。另一方面，學(xué)生對重大社會熱點問題的疑惑、觀點等，教師要積極予以引導(dǎo)，使高校生形成正確的認(rèn)識，促進(jìn)其良好思想道德素質(zhì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。其次教師在課上要創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式灌輸教學(xué)模式，通過多媒體技術(shù)構(gòu)建生動形象的教學(xué)情境，如通過播放愛國主義電影《建國大業(yè)》等陶冶愛國情操等方法，使思政課堂更加新穎生動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生更加認(rèn)可思政教育，更加了解思政教育對其自身發(fā)展的重要意義，最終通過推動思政課堂向“自主學(xué)習(xí)”“主動學(xué)習(xí)”“興趣學(xué)習(xí)”方向轉(zhuǎn)變實現(xiàn)創(chuàng)新，以此不斷促進(jìn)思政教學(xué)有效性的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。同時教師在思政教學(xué)中對學(xué)生起到潛移默化的重要影響作用，因此教師自身也要保持良好德育素養(yǎng)，從小到待人接物和善有禮，大到保持自身政治正確等多個層面，用良好的德育素養(yǎng)發(fā)揮榜樣作用，潛移默化地影響學(xué)生形成良好的德育素養(yǎng)，以此促進(jìn)思政課教學(xué)有效性的穩(wěn)步提高。

4? 結(jié)語

綜上所述，通過與融媒體時代的有機(jī)融合，高校思政課的創(chuàng)新活動更加深入，教學(xué)的有效性將更加明顯。因此教師層面要轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，以身作則形成良好的道德模范作用，推動學(xué)生良好德育素養(yǎng)的有效形成。學(xué)校層面要與教育部門對接，通過研討創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，并依托自有資源與融媒體資源的深度融合，為思政教學(xué)構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，最終實現(xiàn)思政教學(xué)的有效創(chuàng)新與持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇登飛.融媒體時代高校思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新思考[J].智庫時代，2019（42）：154，156.

[2] 崔璨.融媒體時代高校思政教育的現(xiàn)實障礙與化解路徑[J].傳播力研究，2019，3（25）：216.