高校聲樂教學對學生演唱能力培養

毋昆

【摘 要】聲樂教學是高校音樂教學的重要組成部分，在培養學生音樂演唱能力、促進音樂素養發展方面具有重要的作用，加強其專項培養顯得尤為重要。本文立足于高校聲樂教學現狀，重點對學生演唱能力培養原則與對策進行了探討，以期有效提升高校學生的演唱能力。

【關鍵詞】高校聲樂;演唱能力;培養策略

中圖分類號：J61文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）14-0175-02

隨著社會大眾生活水平的不斷提升，他們的音樂品味與審美素養都有了很大程度提升，尤其是對“千人一聲”的演唱方法已然形成了審美疲勞。高校作為培育優秀聲樂人才的主陣地之一，其教學質量直接關乎學生演唱能力和素質的發展，所以變革聲樂教育理念和方式方法，全方位提升學生的演唱能力顯得尤為重要。

一、高校聲樂教學中學生演唱能力培養的基本原則

為了順利地提升高校學生演唱能力培養的效果，提升聲樂教學的效率，需要注意遵從一些基本的培養原則，具體如下：其一，興趣激勵原則。為了提高學生參與聲樂教學的積極性，就必須要有效地發揮興趣引導這一重要學習催化劑作用。高校聲樂教師要對班級學生的興趣點與喜好進行調查和了解，結合聲樂教學目標，選擇一些能夠激發學生學習興趣的聲樂作品，確?？梢允顾麄兦袑嵏惺艿揭魳返恼嬲攘?，如合作學習法、游戲教學法等都有利于激發學生的學習興趣。其二，以練促學原則。要提升高校學生的聲樂演唱能力，離不開學生自身豐富的學習體驗和實踐訓練經歷，尤其是要重視舞臺實踐訓練。比如，高校要注意多為學生組織一些校內或校外表演的機會，讓他們可以在實踐中提升自身的實踐演唱能力，這樣就可以實現“以練促學”的聲樂教學目標。其三，因材施教原則?？紤]到不同高校學生自身的聲樂素質以及演唱能力各不相同，為了更好提升聲樂教學效果，就需要針對不同的學生制定不同的聲樂教學和訓練方案，力求做到因材施教，層次化教學，這樣更有利于發揮不同學生的個人優勢，促進他們聲樂演唱能力的發展。

二、高校聲樂教學中學生演唱能力培養的具體對策

（一）培養聲音準確把握能力

為了可以有效提升高校學生的聲樂演唱能力，首先需要培養他們的聲樂準確把握能力，這實際上也是一種基本性歌唱技巧。為了使高校學生有效控制聲樂演唱中的聲音，教師在實際的授課中可以靈活地運用“三步走”策略來培養他們把握聲樂的能力，具體如下：其一，使高校學生可以正確認識以及使用自身的發音器官。通過系統化、全面化講解發音器官的生理構成與作用，指導學生進行發音訓練，使他們可以更加深刻理解和使用這些發聲器官。比如，可以組織學生在課內外訓練自己的發聲器官運用能力，使他們可以科學地運用自身的發聲系統，形成準確的發聲習慣。其二，培養學生把控歌唱氣息的基本能力。在實際的聲樂教學中，教師可以本著循序漸進的原則來訓練學生控制聲樂演唱中氣息使用的能力，使他們在形成正確發聲習慣后可以對氣息進行更好地控制，這樣可以使他們在后續的演唱過程中保持統一、流暢的聲音。其三，培養學生的音色把控能力。在通過上述兩步訓練之后，高校學生基本可以具備科學發聲習慣以及流暢的演唱能力，然后可以選擇一些高校學生感興趣的經典練聲曲作品，以此提升他們準確辨識音色的能力，尤其是要形成具備個人辨識力的特色音色。通過上述三個步驟的聲樂演唱訓練，可以使他們逐步自主完成演唱各類曲目的任務，這樣就可以為后續他們的舞臺歌唱表演奠定堅實的演唱基礎。

（二）培養演唱技巧運用能力

在掌握科學發聲以及聲音把控能力的基礎上，為了更好地演繹聲樂演唱作品，還需要靈活地運用一些演唱方法與技巧去對歌曲歌唱中的音色和音調進行潤色，力求可以惟妙惟肖地展現出聲樂歌曲作品的人物思想與意境，確保所演唱出的歌曲具有婉轉動聽、字正腔圓的特性。首先，教師要指導高校學生仔細地分析演唱的歌曲。在對某一首歌曲進行演唱之前，教師可以安排學生對這首歌曲的創作背景和意圖、歌詞等相關內容進行深入剖析，確保高校學生可以深刻理解這首歌曲的真正含義及其包含的意境和情感等。其次，要進一步指導高校學生對所演唱歌曲中包含的情感或情緒基調進行準確把握，使他們可以明確采取何種聲樂演唱技巧和方法去對歌曲所要表達的真正寓意進行表達，確?？梢詫Ω枨那楦凶兓闆r進行真實地展現。最后，要注意指導學生在演唱這首聲樂作品的過程中可以有效地整合各種聲樂演唱方法與技巧，配合情感的加入，力求使學生完美地演繹出這首歌曲演唱過程中的不同環節與要素。特別是要注意在演唱中融入自己對這首歌曲的真實看法、見解以及個人審美素養等，最終配合靈活多樣演唱方法與技巧的運用，打造出情感細膩、動聽優美的歌唱作品，這樣也有利于提升高校學生的聲樂演唱能力。

（三）培養舞臺熟練駕馭能力

考慮到聲樂演唱是一個藝術表達過程，最終需要呈現在舞臺上，所以為了更好地提升學生的舞臺演唱能力，平時的高校聲樂教學中也要重視培養高校學生的舞臺熟練駕馭能力，具體就是學生能否完美地征服臺下的聽眾，引發他們的情感共鳴。基此，在平時的聲樂教學中，教師不僅要訓練學生的“唱功”，也要注意訓練他們的舞臺演唱表演風格，力求使他們在舞臺進行歌唱表演的過程中形成個性化的舞臺表演風格。在培養學生舞臺駕馭能力期間，要重點做好如下幾個方面的教學指導與訓練：其一，要重點訓練學生肢體語言控制運用能力。雖然歌唱過程不同于舞蹈舞臺表演那樣涉及到豐富的肢體語言，但是同樣可以利用肢體語言去對自己的舞臺歌唱表演進行完善，所以高校聲樂教師可以將一些歌唱家在舞臺上進行歌唱表演的生動視頻展示給學生，讓他們觀察這些演唱大家在舞臺表演過程中的肢體表演情況，逐步學會從面部表情、眼神以及肢體律動等方面入手來表達自己對聲樂演唱作品的理解和認識，最終逐步形成自己特有的舞臺演唱風格。其二，要注意多給高校學生提供一些實踐表演的機會，如可以通過組織學生開展專業比賽、音樂會、專業匯報等實踐表演活動，使學生通過實踐訓練提升他們的舞臺駕馭能力，同時也有利于消除他們伴有的怯場心理，使他們形成成熟、自信的表演心態，最終可以實現提升他們舞臺協調表達能力和舞臺歌唱能力的目標。

（四）培養學生過硬心理素質

除了上述提升高校學生聲樂演唱能力的對策外，還要重視培養學生過硬的心理素質，避免學生因為在舞臺表演的過程中因為怯場而影響他們的舞臺表演效果。特別是緊張、焦慮等負面情緒往往會使高校學生在舞臺歌唱表演過程中出現“低水平發揮”的情況，影響最終聲樂演唱的效果，所以平時的聲樂教學中必須要重視培養他們的過硬心理素質。一方面，高校聲樂教師必須要使全體學生切實意識到偶爾的破音或高音失準是正常的，不能夠因為偶爾的歌唱失敗而失去繼續追求成功歌唱表達之路的勇氣，此時教師可以鼓勵學生勤加練習和反復揣摩，力求在持續思考中不斷提升自身的聲樂演唱能力。另一方面，要將一些常用的緊張和焦慮等負面情緒消除方法傳授給學生，使他們可以靈活地面對各種舞臺表演中的突發情況。比如，如果無法對喉嚨肌肉或氣息進行控制，那么可以改變自己的身體姿勢與體態，或者可以靈活運用深呼吸法等方法使自己身心放松，消除自己伴有的緊張心理。

總之，演唱能力提升是高校聲樂教學的根本目標之一。為了有效提升高校學生的聲樂演唱能力，可以從培養聲音準確把握能力、演唱技巧運用能力、舞臺熟練駕馭能力和過硬心理素質入手，加強聲樂演唱訓練指導，本著理論聯系實際的原則，借助演唱實踐訓練的方式來逐步實現。

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