淺析小學生數學興趣的提高及目的

唐秀秀

摘? 要：隨著科技的進步，學生接觸多媒體、計算機及手機的機會越來越多，甚至可以說新媒體的影響力一點不亞于課堂教育及家庭教育。而數學是對系統性和邏輯性有很高要求的一門學科，在教學中我們要努力讓學生產生對數學的興趣，增加學生學習研究的自覺性。學生只有對數學有了興趣，學生才會盡其所能的去學習，會利用各種方式去了解和解決數學問題。為此筆者在此拋磚引玉，結合自己的教學經驗，淺析一下如何提高學生的學習興趣。

關鍵詞：數學興趣? 小學生? 注意力? 情景導入

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0121-02

數學是對系統性和邏輯性有很高要求的一門學科，在教學中我們要努力讓學生產生對數學的興趣，增加學生學習研究的自覺性。學生只有對數學有了興趣，學生才會盡其所能地去學習，會利用各種方式去了解和解決數學問題。為此筆者在此拋磚引玉，結合自己的教學經驗，淺析一下如何提高學生的學習興趣。

1? 利用全新手段，實現課前預習

隨著科技的進步，學生接觸多媒體、計算機及手機的機會越來越多，甚至可以說新媒體的影響力一點不亞于課堂教育及家庭教育，為此我認為利用新媒體，通過新媒體的演示，提前讓學生了解一堂課的主要內容，并通過學生在與新媒體的互動過程中，發現問題，并產生一定的求知欲，為一堂課的教學氛圍提供良好的基礎，并使學生在學習過程中保持著良好的主動性。

2? 情景導入教學，激發學習興趣

數學教育力求新穎、簡潔，要求能在較短的時間吸引學生的注意力和學習欲望，并使學生保持一定的注意力。為此課堂教育要能盡快切入主題，使課堂輕松活潑，節奏緊湊。老師在教學過程中，力求采用：預習導入、交流導入、問題導入、情景導入等各種方法和學生在學習中產生互動。在此，特別提出的就是情景導入。

針對小學生的生理和心理特點，筆者認為數學教育應該加注重學習的趣味性和有效性，以及對學生實踐能力、思考能力與學習能力的培養。“情境導入”的教學主要就是結合場景，結合實際問題，提高學生的學習興趣。數學課堂中，我們要可以模擬一些生活中常見的問題進行教學。

比如：可以模擬一個菜市場，教導學生對數學單位及錢幣單位的理解;而在長寬概念的教學中，我們可以引入公園場地的活動，讓學生直觀地了解;在教學三角形的面積公式可以讓學生自己動手準備不同形狀的三角形，同學之間合作配合，通過實際動手拼貼最后得到結論，這樣對三角形的理解可以達到非常好的效果。

3? 精心設置數學作業

課后作業是對學生課堂學習知識的鞏固，對于學生的理解及記憶具有重要的作用，但是數學作業大部分都是做題，缺乏趣味。因此，我們在給學生設置各種數學作業的時候，力求做到多樣化，通過形式的多樣化，可以避免學生對數學學習產生枯燥的想法，并對數學形成濃厚的興趣。為此老師可以設置一些操作性、實踐性及開放性的作業，培養學生多感官的學習能力，并通過在實際生活中利用學過的數學知識解決一些問題，使學生愛上數學學習。

4? 學習小組建設，激發學習興趣

小學生具有活潑好動的特點，經常三五成群，互相攀比。為此我們可以利用此特點，使學生優勢互補，形成良好人際關系及對學習的攀比競爭，促進學生對學習好壞的自尊心，然后在課堂教學中保證學生的注意力。

采用學習小組合作學習方式，使成績較好的學生的才能得到了發揮，中等生得到了鍛煉，學困生得到了幫助和提高，學生不僅學到了新知識，而且促進了同學之間的團結。學生在學習過程中積極參與，互相交流、公平競爭，促進了良好心理素質的形成，并在課堂中能出現一些始料未及的體驗和思維火花，使不同的學生都得到良好的發展。

5? 分層練習，激發學習興趣

隨著數學教學的深入，分層設計教學已成為當今教育的趨勢。新課標提出：“讓不同的人在數學上得到不同的發展”。針對不同智力層次的學生，分別給他們制定不同的學習目標，讓每位同學既有一個大目標，也有一個短期且可行的學習目標，并且根據學生的實際學習情況不斷進行調整，使每位同學在任何時候對數學都有著足夠的信心而保持著學習的興趣。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，承認差距，分別對待，給學生廣闊的發展空間，為同學提供了更好的學習機會。基礎知識的薄弱可以代表昨天，但是一定要努力讓學生明白今天的學習更加重要。

6? 及時肯定評價，激發學習興趣

小學生的天性使他們在課堂上一般都是非常積極，當老師提出問題時都會踴躍舉手發言回答，對于一些較為安靜的學生，也要在課堂上多點名、多提問，特別是要注意當這些學生回答錯誤時，應該積極引導，多多鼓勵，耐心講解，找到錯誤的原因，對癥下藥。這樣才能增強老師與學生的互動，保持他們對數學學習的興趣，才能達到更好的教學效果。同時，在課堂上要注意發現學生的進步及各種優點的表揚，通過表揚及一些小禮物，比如橡皮、鉛筆等獎勵提高學生學習的興趣。

孔子說：“親其師，信其道”。言不應拘于一種形式，它應因人而異，應課而異，應時而異，應發生的情況而異。教師要有創造性地對學生進行評價，才能使被評價的學生都能得到學習成功的滿足，都能提高學習的興趣，都能更積極主動地投入到學習中。

7? 結語

總而言之，“興趣是學習的先導”“興趣是學習的母親”。如何在數學教育中激發學生的興趣，如何在課堂教學中保持學生的注意力，這是我們要慎重考慮的。激發興趣的目的是為了學生能更好地學習數學，更好地通過興趣有效地提高對數學的理解及喜愛，并最終達到成績的提高。作為一名小學數學教師，筆者認為小學數學在學生的整個學習過程中具有基礎的作用，只有通過提高學生的學習興趣，才能使小學生快樂地學習，不斷進步，實現學生的全面發展。

參考文獻

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