地理中考復習課有效教學策略淺析

劉雪靜

摘?要：地理中考復習是對初中所學知識進行分析綜合、系統歸類和延伸的過程，也是學生鞏固所學知識，在中考取得優異成績的關鍵。筆者結合初中地理教學實踐，從構建知識體系、關注社會熱點、整合教材內容、重視地圖教學等角度入手，探析地理中考復習的有效教學策略。

關鍵詞：地理中考;有效復習;教學策略

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-097-1

初二地理新授課結束后，教師將帶領學生進入全面而系統的復習。怎樣讓中考復習課更加行之有效，筆者認為有以下幾個教學策略：

一、構建知識體系，夯實基礎知識，落實初中地理課程標準要求

中考復習課上，有的教師生怕出現知識點遺漏，每個知識點都要求學生記憶，這種不成體系的講授，不僅讓學生思路混亂，分不清重點主次，更是無形中增加了學生復習的負擔。

因此，要提高復習課堂教學的有效性，首先教師要梳理地理主干知識和重點內容，構建清晰的知識脈絡，讓學生厘清思路，掌握重點;其次要幫助學生理解地理核心概念和基本原理，如地理位置與分布，地理特征與差異，地理因果關系，地理過程，空間的相互作用（空間聯系），人與環境的關系;最后還要選擇合適時機，循序漸進，恰當點撥，支撐架構，幫助學生提升基礎知識、關鍵能力的理解與運用。

二、緊密聯系生活，關注社會熱點，喚醒和激發學生的學習興趣

中考復習的內容對學生來說是舊知，如何讓舊知換新顏，重新喚醒和激發學生在復習階段的學習興趣呢？教師在復習時若能緊密聯系生活，關注社會熱點，精心設計課堂提問、學生活動和小組合作，復習課不僅可以上的津津有“味”，還能加強學生的地理關鍵能力，提升學生的地理核心素養。

2020年初的新冠病毒疫情的發生，世人矚目，學生也不例外，只要打開手機或網頁查詢了解每天的情況，首先呈現的全國疫情地圖。教師在復習課時可利用這張地圖，除了讓學生充分了解34個省級行政區劃的名稱和位置，還可以培養學生關心家鄉，關注國家發展的家國情懷，更深層次的理解人地協調，可持續發展觀，人類命運共同體這些思想理念，從而進一步提升學生的核心素養。

地理離不開生活，生活中又處處體現了地理知識。如何記憶34個省級行政區的簡稱呢？以飲食為例，我們會發現南京餐飲名字中有不少含省級行政區簡稱的：晉家門，望湘園，港粵匯，大渝火鍋，川味觀，巴蜀人家，蘇客，桂滿隴，黔香閣，魯道夫，豫見燴面，徽韻樓，滬茗軒……

興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。因此，在地理復習課的教學中，教師也要重視教學情境創設，努力激發學生學習地理的興趣，使學生主動學習，并能積極關心國家、家鄉的建設與發展，樹立正確的人口、資源、環境觀。

三、整合教材內容，注重區域對比，發展學生的綜合分析思維能力

教師復習時一定要體現出地理的學科性質。打開地理課程標準（2011年版）的第一頁，可以看到地理課程具有五個特征：區域性、綜合性、思想性、生活性、實踐性。這五個特征中，綜合性和區域性表現得尤為突出。教師在復習課上首先整理四本教材體系，做到融會貫通，體現綜合性。其次，注重知識體系之間、區域之間的聯系與對比，體現區域性。

區域性是地理學研究的核心，初中地理內容也以區域地理知識為主。各種地理要素在地域組合上的不同，導致了各地區之間的差異。因此復習課教學中可通過指導學生區域對比分析，如從地理位置、地形、氣候、礦產、植被……等諸地理要素對“北方地區”、“南方地區”、“西北地區”、“青藏地區”進行分析，使學生能更容易掌握各地區的綜合特征及其形成原因，并由此訓練學生的綜合分析能力。

認識區域可以不同角度切入，如果從地理位置來認識區域，可以先指出位置，再描述位置，接下來具體說出位置對區域特征有何影響。在此基礎上，學生對于七年級下冊世界區域地理中的相關問題就有了更深的理解。例如：為什么日本工業區主要分布在太平洋和瀨戶內海沿海？為什么澳大利亞生產的礦產品80%以上用于出口，且主要銷往中國、印度、日本、韓國等亞洲國家？等等。教師在進行此類復習時，一定要教授學生復習的思路和方法，并指導他們用地理的綜合思維來闡明或解釋章節中的重難點問題。

四、重視地圖教學，加強學法指導，構建學生的地理空間思維能力

地圖是地理學的第二語言。復習課教學中教師應要強化地圖教學，提高學生對地圖的閱讀能力，做到圖像系統與文字系統有機地結合。

首先，教師要將地圖進行分類，如地形剖面圖、平面分布圖、統計圖表、結構框圖、模式圖、景觀圖等，以便學生把握各類圖表的特點和判讀的關鍵點、記憶點等。其次，教師要教給學生讀圖的方法，如等值線圖包括等溫線圖、等高線地形圖等，教師要引導學生看清數值大小的遞變方向，然后根據等值線的突出方向判讀高低。第三，教師還要教給學生一圖多思、多圖并用以及圖文轉換的技能，培養學生讀圖、識圖、填圖、繪圖、用圖的習慣。教師在展示世界氣候類型分布圖之前，可以發給學生一張空白的世界政治地圖，讓學生自己動手用不同的顏色圖畫出七年級下冊所學過的國家或地區，那么他們在找圖，讀圖，識圖，繪圖得過程中再次溫習不同國家或地區的分布位置，在此基礎上再來閱讀世界氣候類型圖，問題就能迎刃而解了。此外，教師還要引導學生從地圖中獲取與自然、社會熱點問題有關的自然、地理因素及交通、資源、經濟等地理信息，提高學生讀圖、析圖、用圖的能力。

因此，復習課教學中教師一定要構建以地圖教學為中心的課堂教學模式，在教學環節中注重地圖之間的關聯性，充分、合理、有效運用地圖，讓學生在讀圖、識圖、析圖、填圖、繪圖、用圖的過程中掌握基本知識。

總之，系統有效的地理中考復習對學生知識結構的構建和關鍵能力的提高有著重要的意義，因此，教師在復習課的教學中，要努力充當好引導者的角色，激發學生學習的積極性，幫助他們構建認知結構，掌握必備知識，提高綜合分析能力和空間思維能力，讓他們胸有成竹地迎接地理中考。

（作者單位：南京市鐘英中學，江蘇 南京210000）