小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入法治教育的探索

蘭愛芹

摘?要：小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的接班人，抓好小學(xué)生的法治教育，避免他們走上違法道路，不僅是普法者的責(zé)任，更是全社會(huì)的責(zé)任。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)開發(fā)法治教育資源、進(jìn)行有效的法治教育：通過(guò)身正為范，發(fā)揮教師表率作用;有效提問(wèn)，將法治滲透到問(wèn)題中;列舉案例，提高學(xué)生法治意識(shí);適時(shí)滲透，達(dá)到潛移默化效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);法治教育

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-051-1

小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的接班人，抓好小學(xué)生的法治教育，避免他們走上違法道路，不僅是普法者的責(zé)任，更是全社會(huì)的責(zé)任。近年來(lái)，各學(xué)校積極開展法治教育，大大增強(qiáng)了學(xué)生的法治觀念，對(duì)于預(yù)防小學(xué)生違法犯罪起到了積極的作用。但是，毋庸置疑，在改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中，小學(xué)生或多或少地受到一些負(fù)面影響，甚至少數(shù)小學(xué)生有違法犯罪行為。那么，作為小學(xué)語(yǔ)文老師該如何發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)開發(fā)法治教育資源，進(jìn)行有效法治教育呢？對(duì)此，筆者有以下三點(diǎn)思考。

一、身正為范，發(fā)揮教師表率作用

教師即課程，教師即資源。所謂學(xué)高為師，身正為范，教師就是要做好表率作用。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的階段，他們的模仿能力很強(qiáng)，教師一言一行往往成為他們模仿的對(duì)象。語(yǔ)文教師應(yīng)該充分發(fā)揮教師言傳身教的作用，努力起到模范作用。一是要學(xué)法守法。學(xué)習(xí)《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法規(guī)，正確認(rèn)識(shí)不懂法、不依法從教的老師，就是一位不合格的老師。二是要為人師表。教師做守法的模范，成為學(xué)生心中的偶像，法治教育才能潛移默化，水到渠成。教師必須注意生活小節(jié)，只有師德為先，才能身正為范，教育才會(huì)點(diǎn)石成金。三是要改進(jìn)方法。教師要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，關(guān)愛學(xué)生。尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)困難和思想方面有不良傾向的學(xué)生，教師要不諷刺挖苦他們，更不能打罵他們，以免造成他們心里障礙，使他們更難教育，更難轉(zhuǎn)變。四是要挖掘教材。充分利用教材中的法治教育資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)了解法律，知道一些常見的法律知識(shí)，更好的保護(hù)自己。總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用好教科書，發(fā)掘資源，讓小學(xué)生法治教育在語(yǔ)文教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)。

二、有效提問(wèn)，將法治滲透到問(wèn)題中

課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地。利用課堂向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、快捷而有效的途徑。在《鹿與狼的故事》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力在故事情節(jié)上。在充分賞析了學(xué)生感興趣的這些故事情節(jié)之后，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注造成鹿的悲劇的罪魁禍?zhǔn)专D―羅斯福的狩獵命令，他們的行為是一種什么行為？學(xué)生立即意識(shí)到這中捕殺狼的狩獵活動(dòng)是一種違法行為。教師要趁機(jī)為同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹了《野生動(dòng)物保護(hù)法》中禁止獵殺野生動(dòng)物的相關(guān)條例，讓學(xué)生對(duì)此行為性質(zhì)的認(rèn)識(shí)更加清楚、深刻。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生依照《野生動(dòng)物保護(hù)法》，給羅斯福寫一封信，譴責(zé)他的違法行為，控訴他們的累累罪行。學(xué)生通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)將得到極大的增強(qiáng)。

三、列舉案例，提高學(xué)生法治意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多教學(xué)內(nèi)容與法治教學(xué)有關(guān)，語(yǔ)文教師可以將這些內(nèi)容與法治教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，這樣既能提高學(xué)生的語(yǔ)文方面的能力，又可以提高學(xué)生們的法治意識(shí)。他們對(duì)于空洞的說(shuō)教不僅聽不懂，主觀上也不愿意去聽，甚至有些學(xué)生可能還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。所以，不能以條文的形式直接說(shuō)教，而是要從小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力出發(fā)，關(guān)注他們的年齡特點(diǎn)，從他們感興趣的方面入手，讓他們?cè)诓恢挥X中了解法律，運(yùn)用法律知識(shí)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，可以通過(guò)列舉身邊的違法案例，引領(lǐng)學(xué)生討論分析其犯罪原因，讓學(xué)生知道哪些事該做，哪些事不該做，做了會(huì)怎么樣。這樣，學(xué)生的法制意識(shí)必然會(huì)有所加強(qiáng)。例如，生活中有些人捕捉青蛙，把青蛙賣給飯店做成美食，這樣做嚴(yán)重破壞了生態(tài)平衡，還有青蛙體內(nèi)有寄生蟲，吃了容易生病。再如過(guò)馬路不走斑馬線，行人走反道等，這些不遵守交通規(guī)則的種種案例均可作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的法治教育資源。但是教學(xué)中要注意的是，在運(yùn)用這些案例時(shí)，教師要盡量不把這些違法犯罪的詳細(xì)過(guò)程和具體使用了什么樣的手段告訴學(xué)生，而是重點(diǎn)放在教育學(xué)生不要做這樣的事情上，從而提高他們的對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。像這種生動(dòng)、直觀的列舉案例的方法，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)法的積極性，又能增強(qiáng)他們明辨是非和自我保護(hù)的能力。

四、適時(shí)滲透，達(dá)到潛移默化效果

怎樣在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透法治教育呢？

首先，教師要鉆研語(yǔ)文教材，在課堂上教學(xué)中適時(shí)滲透法治教育。我們可以在講授的語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，適時(shí)找到法制知識(shí)教學(xué)的切入點(diǎn)和滲透點(diǎn)，適時(shí)將法律知識(shí)巧妙地融入到課堂教學(xué)中去。例如，在教學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，教師可以適當(dāng)滲透一些保護(hù)環(huán)境方面的相關(guān)法律知識(shí)，讓學(xué)生知道人類毀壞自然資源、濫用化學(xué)品是一種破壞生態(tài)環(huán)境的行為。再如教學(xué)《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》等這類課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生找出描寫祖國(guó)自然風(fēng)光美麗的語(yǔ)句，并用能用上稱贊的語(yǔ)氣讀出對(duì)祖國(guó)大自然的熱愛，從而激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

其次，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透法治教育。這樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生們身臨其境，親身體驗(yàn)，受到最深刻的教育。學(xué)校及老師可根據(jù)學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，充分利用學(xué)校這一陣地，舉辦主題班會(huì)、講故事比賽等豐富多彩的法治活動(dòng)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要傳授扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，更要教育好學(xué)生如何做人、怎樣做人。法治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，因此，怎樣挖掘小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的法治教育是我們每一位語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。這樣，不僅能有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也能讓法治教育走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

（作者單位：淮安市高良澗小學(xué)，江蘇 淮安223001）