探索數(shù)學(xué)課堂中表達(dá)能力的培養(yǎng)途徑

潘麗莎

摘要

數(shù)學(xué)教師需改變課堂教學(xué)理念，真正以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過多種途徑讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀、思考、表達(dá)等過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力。

關(guān)鍵詞

閱讀 數(shù)學(xué)表達(dá) 能力培養(yǎng)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（201 1版）》指出：數(shù)學(xué)學(xué)科肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生推理能力和有條理地表達(dá)的任務(wù)。章建躍教授認(rèn)為：數(shù)學(xué)育人的基本途徑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的邏輯思維訓(xùn)練，訓(xùn)練的基本載體是邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算。而數(shù)學(xué)表達(dá)是邏輯推理的基礎(chǔ)，無論是文字語(yǔ)言的表達(dá)，還是符號(hào)語(yǔ)言的表達(dá)，都是需要學(xué)生經(jīng)過大腦思考后，組織語(yǔ)言張開嘴說出來，再拿筆動(dòng)手寫出來的。

在課堂教學(xué)中，不止一位數(shù)學(xué)教師感嘆，學(xué)生連題目都讀不懂，將責(zé)任歸結(jié)為語(yǔ)文基礎(chǔ)差。我們的學(xué)生在理解和表達(dá)上存在困難，一部分源于從小沒有養(yǎng)成良好的閱讀和思考習(xí)慣，另一部分在于數(shù)學(xué)學(xué)科忽略了育人功能，知識(shí)本位化嚴(yán)重。

閱讀、思考、表達(dá)，這三種能力是每個(gè)學(xué)科都要培養(yǎng)的關(guān)鍵能力。下面筆者就如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀和表達(dá)能力談?wù)勛约旱淖龇ǎ┐蠹医涣鳌?/p>

一、依托經(jīng)典定義，規(guī)范性表達(dá)

數(shù)學(xué)教材中的定義定理是前人總結(jié)而得，語(yǔ)言科學(xué)嚴(yán)密、精練準(zhǔn)確。在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生正確表述這些概念、定理是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步。

在學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法運(yùn)算時(shí)，法則內(nèi)容比較多，文字表述比較繞口，難以記憶，這就需要教師結(jié)合加法過程的實(shí)際意義使法則形象化，提煉出關(guān)鍵詞。……