農村初中班級安全教育的思考

王勇龍

摘?要：學校安全工作是學校教育不可分割的一部分，事關學校的穩定和發展。本文從當前日益重要的班級安全教育入手，結合學校安全工作實踐，闡述了學校班級安全教育的一些思考。

關鍵詞：班級;安全教育

中圖分類號：G637?文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-025-1

學校安全工作事關社會、學校的穩定與發展，學生的安全事關千家萬戶的幸福，而班級安全教育又是學校安全教育工作中的一部分，本人多年負責學校安全工作，現結合班級安全教育工作的實際談幾點思考。

一、提高班主任的安全意識

本人認為，學校安全工作的重點應該抓好班級安全工作，因為班級是學校的細胞，抓好了班級安全工作，也就抓好了學校安全工作。

班級安全文化建設是學校文化建設的一部分。從普遍的現象來看，農村初中學校安全教育還停留在“應付”的表象階段，還沒有形成“自覺”的內在階段，還沒有把安全教育納入班級工作中去。主要原因是班主任的班級安全意識還不夠強，他們把精力主要放在教學和班級管理上。他們認為，以往學校并沒有強調安全工作，學生不也是好好的嗎？這種思維定勢左右著一部分班主任的行動，存在著學校叫我“動”我就“動”的“被動式”教育。

針對這一現象，學校首先要提高班主任的安全意識，加大對班主任的安全意識和安全知識的培訓，每學期至少培訓兩次，從班主任的責任心、知識、技能、管理方法等方面進行系統的專題培訓，做到次次有專題，次次有考勤，將培訓活動納入班主任工作考核，促使他們由被動走向自覺，達到提高思想意識的目的。

二、班級安全教育要有鮮明的主題

班級安全教育的核心內容是“安全”，班級安全教育主要是“軟件”建設，必須通過班報、板報、制度、教育活動等形式加以顯現。

首先，在班級制度中要顯現安全主題。每年度班級建設計劃中必須要有安全教育與管理的內容，這是總的原則。每學期中，各班還必須制定出具體的安全教育管理的計劃，如《班級安全管理規定》、《班級安全檢查細則》、《班級安全隱患匯報制度》，將班級安全管理制度化，明確班主任職責。

另外，在班級教育活動中要凸現安全主題。各班級首先要按學校的統一部署，有計劃地開展一系列安全教育活動，做到每次活動都有不同的主題。每年上學期，我們依次開展交通專項檢查與整治活動，對學生自行車車況以班級為單位，認真檢查，排除隱患，開展交通安全專題講座。三、四月份，開展春季傳染病預防、飲食衛生專項教育活動，通過學校廣播會、櫥窗、班級黑板報，廣泛宣傳傳染病預防、飲食衛生知識。五、六月份，開展防雷、防溺水事故安全教育。下半年的九月，開展“安全在我心中”主題小報和征文活動。十一、十二月，開展意外逃生、消防演練活動。這樣，月月有安全主題活動，班級在這些活動的基礎上，還可在內容和形式上作一些創新，充實班級安全文化內涵。

三、班級安全教育要內容多樣，形式活潑

班級安全教育，作為學校校園文化的一部分，除了要有著鮮明的主題，還必須有自己的特色。內容上必須具有多樣性。既要有平常的安全常識教育，如“防水、防火、防電”的“三防”教育，也應隨著季節的特點，相應地開展傳染病、防食物中毒、防雷防震、冰雪防滑等安全專項教育，同時還要根據新的情況開展新的教育，如預防甲型H1N1流感、防詐騙、緊急情況下逃生等安全知識教育等。在形式上，要不拘一格。可通過手抄報、黑板報、安全小短劇、安全知識競賽、演講、征文、告家長書等形式，充分展示安全教育的內容，讓學生參與其中，給學生留下深刻印象，從而提高學生安全知識和技能。

四、班級安全教育要教會學生自我保護

活潑、好動、強烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對事物具有濃厚的興趣，什么都想體驗一下。但是，他們的能力和體力卻十分有限，又缺乏生活經驗，因此，當處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力。由此看來，作為教師，必須對學生進行初步的、最基本的安全指導和教育，來逐步提高學生排除危險、保護自己的能力。

1.健康上網教育。信息時代的到來，網吧如雨后春筍般在各個城鎮應運而生。一些初中生迷上網絡游戲后，輕則整日沉迷于虛幻世界之中，將學習拋之腦后;重則影響身體，使健康狀況日下。針對這種情況，班主任既要與學生家長溝通，管好自己的學生，又要加強對中學生進行網絡法律法規宣傳教育，提高他們的網絡安全意識。

2.消防安全教育。中學生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能，有的學生遇到火災發生時驚慌失措，又由于沒有掌握簡單的救火常識，往往小火釀成大災;還有如水災、地震發生時，因缺乏自救能力，喪失了逃生的最佳時間。針對這些情況，班主任可采用圖片展覽和演示各種滅火器材的使用，講授在不同災情下的逃生自救方法，大力普及防火防災安全知識，增強滅火技能和災情發生時逃生與自救互救的本領。

3.自我保護教育。班主任要教育學生在遇到險情、看到犯罪行為時要及時采取適當方式報警，正確處理同學、舍友之間的糾紛，不能酗酒、賭博，受到傷害時要防身自衛和尋求法律保護等等，讓學生處處注意安全防范，自覺保護自己。

4.心理安全教育。初中生的性格與心理正處在發育時期，尚未成熟，常常會產生強烈的情緒和偏激的行為舉止。因此，班主任要特別重視學生的心理安全教育，有針對性地進行人際關系的和諧教育、環境適應教育、健康人格教育、挫折教育以及心理疾病預防教育等，促成健康人格的發展和完善。

以上是本人在班級安全教育工作中的一些體會和做法，隨著社會的發展和學校發展要求的提高，學校安全工作也應有新的高度，在以后的工作中，筆者將作進一步的探討。

（作者單位：南京市江寧區銅山中學，江蘇 南京210000）