網絡時代信息碎片化對高校學生的影響研究

李煜　王波

摘? 要：互聯網的深入發展和廣泛應用，對社會發展產生了很大的影響，網絡信息傳播的碎片化趨勢越來越明顯，高校學生在學習和生活中，受新媒體等發展的影響，改變了原有接受知識和信息的方式，除了課堂學習，學生可以通過多種途徑獲取信息，碎片化的信息傳播，學生淺閱讀的現象比較常見，加上信息泛娛樂化現象等影響，對高校學生的閱讀、學習和生活都產生了很大的影響。該文主要分析了網絡時代信息碎片化發展對高校學生的影響，并探討了信息碎片化時代的發展策略。

關鍵詞：網絡時代? 信息碎片化? 高校學生? 影響

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0021-02

網絡信息高速發展，新媒體廣泛應用，受眾接受信息碎片化的現象越來越顯著，對高校的教學活動和學生管理都產生了影響，除了課堂學習，學生可以借助微博、論壇等平臺，更方便地接收和發布信息，同時微課、慕課等線上教學形式的推廣，學生信息接收更快、耗時更短，互聯網和媒介新技術的發展，信息傳播方式更加碎片化，對學生產生的影響較大，也引起了高校的關注。

1? 網絡信息時代信息碎片化對高校學生的影響分析

1.1 網絡碎片化發展帶來的積極影響

網絡信息化發展，碎片化的信息傳播接受更容易，同時人們的碎片化時間較多，更進一步促進了信息碎片化的發展，而碎片化的信息更好地充實了人們的碎片時間。高校學生受網絡發展時代的影響較大，對新媒體的認識程度較深，使用媒體的頻率也較高，成為很多網站和軟件開發的重點研究對象。在互聯網的應用中，學生多是處于好奇、鉆研的心理，利用互聯網平臺查閱資料，進行自學，了解行業發展和專業知識等，同時也拓展了學生的視野;在新媒體發展階段，信息海量化的發展，學生接受信息的方式更加便捷，通過移動終端設備，可以進行隨時隨地的學習和閱讀，也可以加深與教師和其他學生的交流與溝通。

1.2 網絡信息碎片化帶來的消極影響

第一，網絡信息泛濫。互聯網的快速發展，也容易分散人們的注意力，學生在學習中，不愿花費過多的時間去閱讀、思考，他們更愿意直接接受簡單的文字和圖片、視頻這類的碎片化信息，更快捷地認識世界，但是互聯網上的信息內容雖多，但內容良莠不齊，很多信息來源不明、雜亂無序，導致學生面臨信息無法做出正確的選擇和判斷。碎片化的信息，專業權威信息相對較少，高校學生難以獲取完整的信息，知識系統不夠完善，影響到學生的學習效率和邏輯思維的發展。

第二，信息泛娛樂化帶來的身心健康影響。當前網絡信息發展中，其中娛樂性較強，尤其是自媒體的快速發展，娛樂性信息更是充斥著網絡。高校學生學習專業知識和技能，多是以閱讀書籍，教師講解和學生交流合作探討的形式，而網絡信息娛樂化的發展，影響到學生深度閱讀和研究的注意力，浪費掉學生很多時間，一些學生沉迷于網絡，在一些低質量的信息中消耗了過多時間，缺乏系統性的知識，且長時間地觀看圖文和視頻，會產生視覺疲勞。加上很多信息沒有嚴格的審核和把關，一些負面信息等充斥網絡，學生容易受到其影響，影響到價值觀的形成等，對學習和未來發展出現消極抵抗的情緒，網絡中不乏有一些對社會不滿的聲音，學生難以分辨事實，常常會去轉發評論。

2? 網絡時代信息碎片化高校學生影響的對策分析

2.1 引導學生有效使用筆記類、閱讀類網站和軟件

面對新的網絡和媒體發展環境，要重視借助先進的技術和有用的信息為學生發展服務，對碎片化的信息加以整合，構建完善的知識體系，可以借助當前一些筆記類的軟件，整理網絡文字、圖片等，或者是實現平臺內容的收藏，信息匯總處理，從而更好地滿足學生對信息的需求，對碎片化的信息加以整合，實現學生最終從淺層閱讀到深層閱讀。在閱讀類和筆記類軟件的使用中，其標注功能可以標出重點信息，或者是學生感興趣的內容，從而有效提升信息搜集的效率，還可以通過語音閱讀功能，做好信息的傳送，有效整合信息資源。

2.2 加強高校云盤建設，實現信息資源共享

當前高校云盤的建設中，多是以教學資源共享為主，信息融合發展的發背景下，高校也要重視做好信息的處理和加工，借助高校云盤開放權限的資源，了解高校資源分享和下載的數量，對于閱讀和下載頻率較高的信息進行完善和加工，避免信息的重復，并重視提升此類信息的質量，確保學生能對信息有系統化的認識。

2.3 引導學生學會自我學習，學會深度思考

信息的大量沖擊，學生的自我控制和自我學習能力有了新的挑戰，學生在通過網站和手機搜索學習資料和查閱新聞的過程中，容易受到網絡繁多信息的影響，對網絡的依賴程度較深，最終將注意力轉移到學習之外的事情上，且長期使用網絡，學生更容易接受網絡虛擬交流，忽視了與周邊人的交流溝通，不愿關心身邊的事情，有的甚至逃避現實生活。因此，網絡時代碎片化發展背景下，高校學生工作中，要加強對學生的引導，讓學生充分認識到碎片化時代的利弊，開展班級活動，讓學生在活動和互動中多多了解身邊的同學朋友。

2.4 利用網絡優勢，加深學生深度閱讀

高校學生在長期的網絡應用中，要樹立正確的網絡意識，教師要善于借助網絡發展的優勢和特點，將網絡教育與傳統教育結合，促進學生的可持續發展。當前，學生可以隨時隨地通過網絡了解和傳播校內外新聞，并可以采用圖文、視頻等不同的形式來表達信息，教師要加強與學生的互動，利用網絡媒介，提升學生的新媒體素養，并引導學生獲取更多與自身發展和專業能力提升相關的知識和信息。此外，要倡導高校學生學會深度閱讀和思考。碎片化的閱讀形式，學生只是盲目地了解信息和知識，忽視了自身的思考，了解的信息不夠全面完整，只有深度閱讀和思考，才能提升學生的整體思維深度，提升學生的邏輯思維能力。

2.5 增強網絡學習的趣味性

高校要借助網絡信息的發展，積極轉變教學方式，將網絡課程學習與線下教學結合，引導學生學會運用高校軟硬件設施設備，快捷地獲取高質量的信息。不斷拓展自身的視野，并引導學生正確認識和利用網絡為自身的學習服務。

3? 結語

綜上所述，當前網絡信息和科學技術的高速發展，新媒體發展日益風靡，網絡信息碎片化的發展，成為當前社會發展的重要趨勢，自媒體的迅速發展，都對高校學生的學習和生活產生了深遠的影響。高校學生作為新媒體的重要使用和參與者，深受碎片化時代發展的影響，要認真分析碎片化發展的特點，認識其對學生發展的積極和消極影響，并采取相應措施，促進高校學生的健康發展。

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課題來源：湖北技能型人才培養研究中心2018年度項目（項目編號：2018JB018）;湖北省職業技術教育學會科學研究課題（課題編號：ZJGA201915）。

作者簡介：李煜（1984，2—），男，漢族，河北辛集人，本科，中級講師，研究方向：高等職業教育。王波（1980，5—），男，漢族，湖北孝感人，本科，副教授，研究方向：高等職業教育。