初中信息技術教學中數字化資源應用

韓成武

【摘 要】 伴隨著科學技術的快速發展，我國教育事業迎來了嶄新的篇章，現代教育要想得到更快更好的發展，就要結合數字化技術，讓教育現代化受教育信息化所引領，夯實教育基礎，這樣才能實現數字信息化教育的發展目標。基于此，本文對數字化資源運用于初中信息技術教學的重要性進行了分析，在此基礎上從不同角度針對數字化資源的運用進行了探究。

【關鍵詞】 初中信息技術教學? 數字化資源? 新課程改革

隨著近年來課程改革的逐步深入，初中信息技術教學中數字化資源的重要性越來越凸顯出來，成為其助力。當前我國教育事業已出現了嶄新的景象，現代教育只有與數字化結合起來，才能帶動教育的現代化發展，從傳統教育轉變為數字信息化教育。目前中小學階段信息技術教學引發了全社會的關注和矚目，很多學校不僅開設了信息技術課程，同時其他科目的教學也逐漸向數字化靠攏，而在這其中信息技術教學起到了重要的奠基、推動性作用。下面我們就針對數字化資源在初中信息技術教學中的運用進行深入探討。

1. 初中信息技術課堂中融入數字化資源的價值

在初中信息技術教學中運用數字化學習資源具有非常重要的意義。其一，運用數字化資源可豐富信息技術教學內容，為其提供豐富的、多樣化的教學資源，這對整體上提升初中信息技術授課效率具有重大幫助;其二，近些年加快了信息技術的應用速度，信息技術教學的基本內容也在逐步推陳出新，這種情況下僅靠以前的教材根本無法提升教學的有效性，而在其中合理運用數字化資源就可以對這種現狀進行明顯改善，充分顯示出它對提升初中信息技術教學有效性的作用;其三，數字化學習資源與網絡為基礎，它不會受到時間、地點等因素的限制和影響，隨時隨地都能在初中信息技術教學中運用，為這門課程教學提供了豐富的儲備空間，這對學生的信息技術提升以及知識水平提高具有重要意義。

2. 具體的應用方法

2.1明確搜集數字化資源的范圍

在授課之前，教師需對計算機操作有一定了解，這樣開展教學活動時才能為學生提供正確的指導。同時教師還要為學生整合、歸納一些學生學習中需要的學習資源，例如，在七年級“探究操作系統”這部分內容的教學中，教師需引領學生在課程開展前了解這部分教材內容，然后再開始教學。通常可以分成下面個步驟：步驟一，教師講解電腦構成與基本知識;步驟二，引導學生運用鼠標;步驟三，引導學生創建快捷方式，以便于在桌面上查找常用文件;步驟四，引導其更換桌面，合理選擇并更換背景;步驟五，教會其電源基本常識，了解并調整屏幕分辨率;步驟六，教會其控制面板有關內容，適當調整虛擬內存;步驟七，引導其學會整理計算機中的文件。教師需要找到學生學習目標，并幫助其歸納整理學習重點與難點，并靈活使用鼠標。

2.2對數字化資源進行篩選與加工

想要在大量數字化學習資源之中找到自己需要的資源，就必須對這些資源進行整理與歸納，在其基礎上篩選出自己的目標資源。同時根據教學要求對需要的學習資源進行加工、處理、優化，并對資源進行重組。經過以上幾個步驟以后，這些學習資源才可以在課堂教學中運用，以圖片、視頻、音頻等方式為學生展示出這些學習資源，這樣不僅可以豐富課堂教學內容，而且對教學效率的提升還會帶來很大幫助，全面提升學生多方面能力。

2.3數字化學習平臺的創建

對于教師而言，他們所搜集到的學習資源數量較多，比較復雜，這種情況下可以利用平臺充分發揮這些資源的價值。但建立這樣的平臺往往需要注意一些問題：首先，運用魔燈平臺與FTP服務可以很好地發揮出其實際應用功能。在該平臺的建立過程中，需綜合考慮功能與結構兩方面內容，在此基礎上進行功能教學設計，區分平臺的學習功能，如可以分成任務公布區、設計主展示區、素材下載區等，以便于為學生展示與公布;其次，選擇適合的技術手段也非常必要，可以最大程度上促進各板塊功能的充分施展，使其功能在平臺中得到有效運用。例如，運用html網頁技術建立各功能區，運用動態網頁技術為查詢成績板塊提供技術性指導，或運用留言功能實現互動等等;第三，在構建平臺的過程中，需確保運用的成本是最低的，同時還要確保平臺是可操作的。

結語：

通過以上內容的論述可見，隨著科學技術的快速發展，大量科技產品開始涌入教育領域之中，為教育事業的發展注入了新鮮的活力，可以說在當前的初中信息技術教學過程中，對數字化資源的運用已經成了一種必然，這不僅是新課程改革對課堂教學提出的要求，同時也是初中信息技術課程在其屬性方面的要求。因此，在初中信息技術教學過程中，教師必須將信息技術與互聯網等資源的優勢充分發揮出來，將數字化學習資源充分融入到初中信息技術教學之中，全面提升初中信息技術教學的整體質量。

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