中職計算機實踐教學法的應用與教學創(chuàng)新探討

楊漢壽

【摘 要】在中職計算機教學中，教師應該根據(jù)計算機專業(yè)的特點和學生的學習特點，采用合理、創(chuàng)新的教學方法，以學生為主體，引導學生進行自我學習，增加學生的實踐機會，優(yōu)化學生課前、課內(nèi)、課后的學習模式，提高教學質(zhì)量，已達到理想的教學效果。

【關鍵詞】計算機;計算機實踐;教學創(chuàng)新;教學法

中圖分類號： G712;TP393-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）36-0243-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.115

0 引言

當前中職計算機教學中還存在著些許問題，打破傳統(tǒng)教學模式的弊端，將教學方法進行創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫。將實踐教學法應用到中職計算機中教學中，能夠更好的培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生有效的學習知識與技能，有利于提高課堂教學質(zhì)量。

1 中職計算機實踐教學法的優(yōu)勢

在信息技術發(fā)展迅速的當下，教師今天交給學生的技術可能明天就不流行了，所以自主學習能力和實踐操作能力對于中職學生來說是很重要的。在計算機教學中，教師不能手把手的交給學生技能，而應該引導學生自主學習，增加學生的實踐機會，提高學生的動手操作能力，讓學生的學習能力得到提升。教師在課堂上進行計算機教學后，應該讓學生進行實踐操作，通過實踐操作，讓學生發(fā)現(xiàn)并在教師的幫助下解決遇到的問題，加強學生對計算機知識的理解和掌握。如果教師只是將計算機的操作過程演示給學生看，學生不一定能在短時間內(nèi)接受并理解，因此，教師可以在講解完知識點后，利用剩余的課堂時間，為學生布置相應的課堂練習，讓學生在練習中加深對計算機操作的記憶，讓學生在實際操作過程中摸索出計算機的操作技巧，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學生在遇到問題后，能快速的通過操作找到解決問題的策略。在中職計算機教學中應用實踐教學法，不僅能提高學生的計算機操作能力，還能有效的提高學生的思考能力，有利于學生總結出計算機操作技巧[1]。

2 計算機實踐教學法應用的現(xiàn)狀

2.1 傳統(tǒng)教學模式的影響

在中職計算機教學中，教師偏向于知識與技能的傳授，忽視了學生整體學習能力的培養(yǎng)。在這個信息化的時代，教師在教學中不僅要傳授學生計算機知識，還要培養(yǎng)應用知識和適應社會的能力，否則學生在今后的工作中，會感到力不從心，久而久之就會對工作喪失興趣。因此，教師應該在從改變教學模式入手，打破傳統(tǒng)的教學模式，采用科學合理的創(chuàng)新教學模式，更好的增強學生的整體能力。隨著素質(zhì)教育的深入，教師的教學理念和教學模式應該得到改變。實踐出真知，在中職計算機教學中，教師應該讓學生多多進行計算機操作實踐，讓學生在實踐中更加深入的理解和掌握計算機知識。而在傳統(tǒng)的教學模式中，學生在課堂上是被動的吸收知識，實踐次數(shù)較少，這樣即使學生掌握了知識，也不能在實際生活中很好的應用所學知識，這樣不利于學生今后的發(fā)展。因此，在中職計算機教學中，教師改變教學模式迫在眉睫[2]。

2.2 計算機實踐活動較少

在傳統(tǒng)教學中，中職計算機實踐活動偏少，這樣學生就無法將所學知識應用到實際生活中，無法有效的提高學生的專業(yè)技能，不利于學生今后的發(fā)展。因此，學校和教師應該多開展和計算機專業(yè)相關的活動，讓學生在活動中，利用所學的計算機知識解決實際生活中遇到的問題，讓學生在實踐中更加理解和掌握計算機知識，從而讓學生保持學習計算機的樂趣。學生在計算機實踐活動中能更好的發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識的不足和需要加強的地方，提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在學生進行計算機知識學習后，教師應該組織相關的計算機實踐活動，可以在教學中適當融入企業(yè)真實的項目實踐，同時提升工匠精神。在實踐活動中，學生可以更好的對計算機知識進行理解和掌握，對知識點不清楚，不理解的學生，也可在通過實踐活動中和同學的交流討論，對知識點有一個淺顯的了解，之后再根據(jù)教學內(nèi)容，進行自主學習，加強對知識點的理解和掌握。

3 中職計算機教學法的應用對策

3.1 學生進行前置式學習

前置式學習是指在教師對學生進行授課前，讓學生根據(jù)自身的學習水平，對教學課程進行嘗試性的學習。但前置式的學習不等于課前預習，前置式學習是在傳統(tǒng)預習的基礎之上，使內(nèi)容更具科學性和趣味性。在中職計算機教學中，學生可以利用互動教學平臺中的教學資源進行自主學習，學生通過在平臺上的自主學習，對新知識有了淺顯的理解，教師便可以更有目的性的進行教學，并讓學生有充足的時間進行操作實踐，促進學生對計算機知識的理解和掌握，增強學生的實踐操作能力，有效的提高課堂教學質(zhì)量[3]。

中職學生的自主學習能力較弱，教師應該引導學生進行自主學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。教師可以讓學生利用采用實踐教學法，讓學生在實踐操作中對已學知識進行鞏固。學生在經(jīng)過前置式學習后，帶著問題回答課堂，教師便能有針對性的進行計算機教學，提高課堂效率。教師可以根據(jù)學生前置式學習的學習情況，利用問題討論、小組合作等方式對學生在前置式學習中遇到的問題進行解決與學習。如教師在對“計算機系統(tǒng)基本組成”進行講解前，教師可以讓學生在互動教學平臺中進行前置式學習，教師可以為學生提出學習任務，比如讓學生在前置式學習中了解計算機硬件與軟件系統(tǒng)的組成，以及主要硬、軟件在系統(tǒng)中的作用，了解計算機主要部件及其等知識。培養(yǎng)學生養(yǎng)成前置式學習習慣，在實踐中理解操作技巧，提高學生的操作能力。

3.2 提高學生實踐操作能力

計算機是一門實踐操作性較強的學科，教師在計算機教學過程中，應該挑知識重點為學生進行講解，多讓學生進行計算機操作練習。在課堂教學前，教師需要進行仔細認真的備課，掌握計算機教材中的精華，有助于教師在教學中講清楚計算機教材中的基礎知識、重點、難點，并將解決問題的方法告訴學生。教師在講解完知識點后，需要為學生提供跟多的實踐機會，讓學生在實踐操作中認識到自身的不足，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，提高學生的動手操作能力，讓學生熟悉計算機的操作方法，從而提高學生的整體操作能力。

在中職計算機教學中，實踐操作能力對學生來說很重要，因此，教師應該多為學生提供實踐的機會，增強學生的實際操作能力，培養(yǎng)學生操作時的靈活性和準確性，進一步讓學生更好地掌握計算機知識和操作技巧。如教師在講解“計算機網(wǎng)絡基礎”時，教師在講解完課程重點和難點后，教師可以為學生布置相關的課堂作業(yè)，并讓學生在課堂中進行實踐操作，在遇到解決不了的操作問題時，可以及時的向教師求助，教師可以將學生容易出錯的地方總結一下，之后便能有針對性地對學生進行教學。實踐教學不僅能培養(yǎng)學生的動手操作能力，還有助于學生更好地掌握計算機知識和操作技巧。

3.3 構建學生學習資源庫

在中職計算機教學中，如果學生只靠教師在課堂上講解的知識進行學習，這樣不利于學生學習能力的提升，而且學生的知識面將無法得到擴展。因此，計算機教育者應該為學生構建一個學習資源庫，在這個資源庫中，學生可以根據(jù)自身的學習水平，對資源庫中的學習視頻、學習資源等進行自主選擇，提高自身對計算機知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提從而提高學生的學習水平[4]。

為學生構建學習資源庫，可以有效的促進學生自主學習能力的提升。這樣學習方式不受場地、時間，內(nèi)容的限制，讓學生有更加寬廣的學習時間，有利于學生進行自主學習。在學生資源庫中，學生可以對所學知識進行鞏固和加深記憶，也可根據(jù)自身的學習水平，對相應的教學內(nèi)容進行學習，擴展自身的知識面，提高自身整體的學習能力。如教師在講解“信息安全與知識產(chǎn)權”后，教師可以讓學生去資源庫中找相應的練習和教學視頻，并為學生布置相應的課后練習，讓學生通過練習加深對知識點的理解，增強學生的實際操作能力。建立學生學習資源庫，有助于學生鞏固所學知識，讓學生除了課堂還有另一個學習知識的地方，增強學生動手操作能力，提高計算機專業(yè)技能。

4 結束語

在中職計算機教學中，教師不僅要傳授課本上的知識，還要讓學生掌握專業(yè)技能，提高學生自身的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的整體學習能力，為學生今后的學習和發(fā)展打下扎實的基礎。時代在進步，教學方法也要進步，不能一直在原地踏步，教師應該結合專業(yè)特點和學生的學習特點，將教學方式進行創(chuàng)新，讓學生掌握和應用所學知識，為學生今后的發(fā)展提供良好的幫助。

【參考文獻】

[1]林振德.大數(shù)據(jù)時代下中職計算機專業(yè)教學創(chuàng)新[J].電腦知識與技術，2019，15（13）：180-181.

[2]閆虎威.中職計算機網(wǎng)絡課程教學創(chuàng)新實踐探索[J].亞太教育，2019（03）：97.

[3]張富平.中職計算機網(wǎng)絡課程教學創(chuàng)新實踐探索[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（52）：371-372.

[4]陸立波.中職計算機教學探究[J].計算機產(chǎn)品與流通，2018（12）：176.