簡析農(nóng)村中學(xué)道德與法治的現(xiàn)狀與策略

范麗英

摘 要：道德與法治教學(xué)對學(xué)生而言至關(guān)重要，是提升其法制觀念和道德修養(yǎng)的重要課程和有效途徑。做好學(xué)生的思想政治教育關(guān)鍵在于教師，“打鐵還需自身硬”。重視思想政治教育課程和教師隊伍的建設(shè)是學(xué)校德育工作的主渠道，因此，學(xué)校要做到兩手都要抓。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 道德與法治教學(xué) 策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.23.056

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅持面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)校思想政治教育的重要性和緊迫性，而且指出，做好思想政治教育工作的關(guān)鍵在于教師。“打鐵還需自身硬”，教師要上好思政課，自己就要道德高尚，為人師表。當(dāng)我們的思想政治理論課教師隊伍建設(shè)成為一支值得信賴、受人尊敬、勇于擔(dān)當(dāng)、能干有為的思想政治理論課教師隊伍時，自然就會培養(yǎng)出更多品德高尚、能力突出的專業(yè)人才。道德與法治是學(xué)校德育工作的主渠道，提高學(xué)生的思想意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，是道法教學(xué)的核心內(nèi)容之一。學(xué)校要做到“兩手抓”，不僅要抓學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和潛能的開發(fā)，而且還要抓學(xué)生的思想道德教育。只有這樣，學(xué)校才能提高教育和教學(xué)水平。

一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)道德與法治現(xiàn)狀與原因

1.學(xué)科重視不到位，教學(xué)觀念滯后

農(nóng)村學(xué)校不重視道德與法治課程，只注重語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科的教學(xué)，忽視了其他學(xué)科的教學(xué)，特別是到了考試前復(fù)習(xí)的時候，道法課常挪成其他課程，校長知道也是睜一眼閉一眼。教師的教學(xué)觀念過于陳舊，特別是在農(nóng)村地區(qū)，很多都不是專業(yè)的道法課教師，而且大多數(shù)都是上了年紀(jì)的教師，教學(xué)觀念已經(jīng)根深地固難以改變，還存在“填鴨式”教學(xué)，只把課程作為考試主體，只注重學(xué)生對某些書本知識的掌握，而忽視了學(xué)生知識運用的情況，這將使教學(xué)內(nèi)容不能滿足改革要求，德法課程改革的重點內(nèi)容不能突出，課程改革的價值大打折扣，難以真正的促進(jìn)學(xué)生的品德的提升，學(xué)校對這些老教師的培訓(xùn)也不夠重視。

2.教師職業(yè)倦怠，工作熱情喪失

教師這一職業(yè)被認(rèn)為是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。一是國家希望教師能夠培養(yǎng)出一批對社會有用的創(chuàng)新型人才，二是社會對教師這一職業(yè)的期望越來越高，三是父母希望孩子全面發(fā)展考上理想的大學(xué)，對老師寄予厚望，這些因素讓教師承受的壓力也越來越大。教師職業(yè)倦怠是指教師應(yīng)對工作壓力時的一種心理反應(yīng)，是教師在長期壓力下情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。“十年樹木，百年樹人，”教師肩負(fù)著育人的重任，除了每天要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、做好學(xué)生的思想教育工作外，還要耐心細(xì)致地輔導(dǎo)后進(jìn)生、特殊生和個別學(xué)生心理疏導(dǎo)工作等等。教師的工作不是機(jī)械的重復(fù)，而是要不斷的創(chuàng)新、不斷的探索。近年來，國家對教育越來越重視，不斷提高教師經(jīng)濟(jì)待遇，但相對于其他行業(yè)來說，農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)教師經(jīng)濟(jì)待遇還是比他們低。社會對教師的期望與社會對教育特別是基礎(chǔ)教育的投人不足形成了一定的反差，長此下去就成為教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的重要根源。“蠟炬成灰，淚使干”教師的工作又是默默無聞的，日復(fù)一日、年復(fù)一年，使教師長期處于工作的壓力狀態(tài)，缺乏挑戰(zhàn)性，又不可能像行政、企業(yè)等行業(yè)的優(yōu)秀人才那樣，經(jīng)常有升遷或獲得高薪的機(jī)會。特別是農(nóng)村學(xué)校班數(shù)少，缺乏合作與競爭，沒有動力和壓力，又沒有主動性，這使有些教師工作積極性就降低了，課堂教學(xué)質(zhì)量也就難以提高了。

3.師資力量薄弱，專任教師缺乏

盡管近年來通過“兩基”“雙高普九”驗收、義務(wù)教育均衡發(fā)展評估與驗收“兩項督導(dǎo)”等，學(xué)校辦學(xué)條件得到很大改善，師資隊伍得到加強(qiáng)，但農(nóng)村學(xué)校道法課教師還是不足，道法課多數(shù)還是由語文、數(shù)學(xué)和英語教師兼任，缺乏道法課專任教師，使得農(nóng)村學(xué)校道法課的隨意性和盲目性長期得不到有效糾正。特別是增加了法治教育的內(nèi)容，并將法律等專業(yè)課題納入課程，教師不了解這些內(nèi)容，講課難以專業(yè)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就做不到系統(tǒng)、全面。而且稍有教學(xué)經(jīng)驗的教師想方設(shè)法往城里跑，城里的名師也不愿意到農(nóng)村去。雖然教育行政部門采取名校帶薄弱校、走教等方式來促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)發(fā)展，但收效不夠明顯。

二、解決這些現(xiàn)狀與問題的策略

1.重視學(xué)科建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升課堂活力

學(xué)校應(yīng)重視道法課學(xué)科建設(shè)，禁止將道法課挪為他課。只有從國家這個層面到學(xué)校教師個人層面高度重視學(xué)科的價值和意義，農(nóng)村學(xué)校才能更好地開展道法課程。學(xué)校應(yīng)有清晰的課程要求，形成上下一體的德育法制教育教學(xué)體系，從師資培訓(xùn)到新教材的使用、各方面的培訓(xùn)，使教師的教學(xué)觀念與時俱進(jìn)，提高教師的思想道德水平和法治課堂教學(xué)效率。逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，找準(zhǔn)道法課教師“角色”，以身作則，保持較高的思想道德修養(yǎng)，為學(xué)生傳播正能量，感染學(xué)生，真正提高學(xué)生對道法課程的重視， 營造高效的道法課堂，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，點燃學(xué)生思維火花，讓學(xué)生真正成為道法課堂的“主人”。還可以模擬道法課程教學(xué)過程中的一些實際情況，提高學(xué)生運用理論知識的能力，充分發(fā)揮道法課程的現(xiàn)實意義。

2.提高道法課教師地位，克服職業(yè)倦怠

首先，國家應(yīng)繼續(xù)加大對教育的投入，改善教師政治經(jīng)濟(jì)待遇，提高教師的社會和經(jīng)濟(jì)地位。二是政府通過政策導(dǎo)向和輿論引領(lǐng)，營造“尊師重教”的社會氛圍，社會、學(xué)校、家長和學(xué)生應(yīng)對教師建立合理的期望。三是政府和學(xué)校應(yīng)為教師提供良好的工作和生活環(huán)境，實行開放、民主的管理，聆聽教師的心聲，讓教師參與進(jìn)來并采納教師合理的建議，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和歸屬感，以激發(fā)教師的工作熱情和動力。四是維護(hù)教師的合法權(quán)益，如學(xué)校教師的職稱晉升、評優(yōu)評先、考核與評聘等方面，加大操作過程的透明度，做到公平、公正、公開，提高教師的滿意度、幸福感。五是搭建平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長。鼓勵教師積極參加各級各類的專業(yè)培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)，不斷提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師適應(yīng)新課改的能力，提高自身教育教學(xué)水平，從而消除教師的職業(yè)倦怠感。搭建道法教師展示才干的舞臺，開展道法教學(xué)技能競賽、才藝大比拼、演講比賽等活動，發(fā)現(xiàn)人才，樹立典型，以點帶面，提高道法教師隊伍整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，關(guān)心教師的身心健康，在精神和物質(zhì)方面給予鼓勵，也是緩解教師職業(yè)倦怠的有效策略。

3.加強(qiáng)道法課師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建專業(yè)化的教師隊伍，保證教育教學(xué)質(zhì)量

教育部、中組部等五部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》，提出切實加強(qiáng)中小學(xué)思政課教師隊伍配備管理，全面提升中小學(xué)思政課教師素質(zhì)能力，不斷創(chuàng)新中小學(xué)思政課教師評價激勵機(jī)制，打造一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正，專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、名師輩出的中小學(xué)思政課教師隊伍。提升思政課“鑄魂育人”質(zhì)量，加強(qiáng)道法課師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，加快步伐建設(shè)一支“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”的思政課教師隊伍是重要手段。政府每年應(yīng)向農(nóng)村薄弱地區(qū)傾斜，招聘一批真正能夠根據(jù)課程需要和幫助教學(xué)發(fā)展的專業(yè)教師，使其教師隊伍逐步壯大，專業(yè)人才逐步豐富。教師培訓(xùn)是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，道德與法治教師培訓(xùn)對于提高我國道德與法治教育教學(xué)的水平和質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實意義。充發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人示范引領(lǐng)和教研組的作用，師徒結(jié)對，“老帶新，師帶徒”，開展集體備課、說課、公開課觀摩等活動，及時解決教學(xué)中的各種問題，確保道法課的教學(xué)質(zhì)量。道法課教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，不斷提高自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

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