初中教學中如何滲透德育

劉志剛

摘 要：作為四大文明古國之一，我國有著悠久的歷史文化和優秀道德遺產，因此，在現代教育中，德育應貫穿教育全程，新《課標》更是將德育擺在了教學首位。中學是學生樹立人生觀、價值觀的重要階段，教學過程中教師不僅僅要教會學生知識，更應該根據課程特點，在教學中滲透德育。

關鍵詞：初中教學 德育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.067

一、德育的概念

廣義的德育指有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，如社會德育、家庭德育、學校德育等。狹義的德育專指學校德育。學校德育指老師有目的、有計劃、系統的通過體驗、實踐等方式對學生施加政治、思想及道德上的影響。

二、德育教育的重要性

“百年教育，德育為先”，“以德育人，桃李芬芳”，我國正處在建設社會主義文化強國階段，新《課標》更是將德育放在了重要的位置。德育在教育事業中起著重要的作用，不僅僅可以塑造學生心靈，還是素質教育的靈魂和核心。德育是衡量教育質量的重要標準之一。因此，老師在教學中需通過科學、有效的方式滲透德育。

三、滲透德育的有效途徑

（一）以身作則滲透德育

一個好老師，不僅在學習上影響學生，更會在人格上有感召力。“子曰：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在教育教學過程中，老師對孩子有著潛移默化的影響，老師的個人素質是德育滲透的關鍵因素。老師不僅僅可以教會學生知識，其人生觀、價值觀、對生活的態度都會在教學過程中對學生產生影響，老師的素質直接影響著學生的素質提高，更會對其“三觀”的形成產生深遠的影響。因此，老師在教學過程中更應該注意自己的言行舉止，傳播正能量，發揮表率作用。

（二）通過教學過程滲透德育

1.語文教學中滲透德育

在各科的教學過程中都可以利用課程滲透德育，語文教學中老師要對教學內容進行重新研讀和更深入剖析，挖掘潛在的德育因素，發揮語文教學文本的德育功能。例如，教師可以讓學生通過《岳陽樓記》學到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“以天下為己任”的寬闊;通過魯迅的《故鄉》學會打破隔膜，勇于逾越鴻溝，執著地探求人生新路;通過《秋天的懷念》讀懂母愛的偉大，感悟人生的價值。在不同的時代，不同的國家，大家都以不同的身份體現著崇高的精神品質。例如，為征服太空而魂歸太空的七名宇航員，為征服南極的科特一行，為報國而投身汨羅江的屈原。學生可以從語文學習中感受愛國、追夢精神，確立遠大抱負，樹立正確的人生觀、價值觀。

2.英語教學中滲透德育

英語課程的學習既是掌握技能，提高語言實際運用能力的過程，又是學生磨礪意志、闊展視野、豐富生活的過程。英語教學中滲透德育可以使學生思維更寬闊，人文素養更高。如，在九年級unit3學習中學生要掌握“be allowed to”的句型，還要學會遵守社會和學校的規定。教學過程中可以讓學生辯論“May girl students get their ears pierced？Why or why not？”通過該問題的討論，可以讓學生有獨立思考能力，對生活的問題有自己的見解。同時老師應該站在學生的角度與學生一起討論問題，讓學生流露真情;在Unit6 I like music that I can dance to該的學習中，教師可以讓學生唱歌，鍛煉學生的膽量，并從音樂中感受藝術之美，讓學生勇于表達自己愛好，通過愛好陶冶情操。

“德行的實現是由行為，不是由文字”，德育不能僅局限在課堂中，要依據學生的愛好開展課余活動，豐富學習生活。在教學生活中對學生的德育要適當、適時，做到“潤物細無聲”，通過潛移默化的方式，讓德育更高效。