新課程改革背景下初中思想政治教學的提升策略

王鵬

摘 要：時代的不斷發展，使得教育事業逐漸在進步，新課程教學改革也在發生著變換，初中教學課堂的教學模式正在不斷改變。但是在現階段的初中思想政治教育課堂內，固定的教學模式無法滿足新課程的改革內容，不利于樹立學生正確的思想品質。因而，教師應積極迎合新課程的改革內容，帶領學生共同分析教材內容，進而逐步促進學生的思想政治層次，實現高效的課堂。

關鍵詞：新課程 初中思想政治 教學策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.049

思想政治課堂的開展對學生的綜合能力發展具有重要的作用，教師不僅要加強學生對政治內容的學習能力，還要引導學生保障自己的權利，實現思想政治教育。因此，教師要注重學生在課堂內的學習過程，給予學生更多的關愛，逐步發揮學生的創新意識，剖析問題的本質，提升學生的道德品質。

一、初中思想政治教學課堂存在的問題

1.教學局限于課本，沒有拓展知識范圍

現階段的初中思想政治教師在引領學生掌握政治內容時，并沒有拓展教學內容，使得學生無法通過全面的政治思想分析事物的本質，不利于提高學生的學習質量。同時，教師對思想政治科目的認識不完善，沒有根據時代的發展實時引入熱點，將焦點問題進行結合，不利于加強學生的分析能力。再加上應試教育的思想，導致教師過于依賴教材內容，無法凈化學生的思想政治觀點。

2.考試內容較為死板，缺乏靈活性

在初中思想政治教育課堂，學生需要背誦大量的政治內容，導致學生逐漸對政治理念的認識不清楚，無法提升學生的理解能力。同時政治科目在考察的過程中，對答案內容設置得較為固定，不利于發散學生的創新思維，讓學生通過固定的答題模式進行回答，將應試教育思想實踐得過于厲害，教師對政治成績的注重也在逐漸提高，無法進一步增強學生的思維開放性，促進學生的政治素養。

3.教學方法固定單一，學生沒有較大的學習興趣

由于初中階段學生學習任務比較多，在思想政治方面的學習時間就會減少，進而導致學生對政治專有名詞的理解能力沒有提升，無法幫助學生借助時事熱點掌握政治內容。此外，教師固定的教學方法使得學生在課堂內的學習興趣逐漸降低，讓學生逐漸養成依賴教師的習慣，不利于培養學生的自主學習意識，提升學生對政治內容的學習欲望。因而，教師要借助新課程的教學理念逐步增強教學效果。

二、初中思想政治教學的策略

1.突破課堂的局限性，加深學生的學習印象

為保證新課程教學理念與教學內容的有效融合，全面提升學生的綜合能力。教師應在課前提高自身的教學水平，解放自身的政治思想，對課外的知識內容做好相應的功課，進而加深學生對教材的印象，提升學生的學習質量。并且，教師還要帶領學生進行課外活動，借助實踐內容引領學生靈活運用政治思想，培養學生優秀的學習品質，讓學生在政治課堂內掌握基礎內容，提升學習效率。

例如在學習《我們的情感世界》時，教師就要在課堂內培養學生積極樂觀的學習心態，繼而提升學生的學習態度。在教學前，教師就要收集各種各樣能夠引發學生共鳴的圖片，調動學生的情緒，逐步促進學生的思想層次。而后在教學過程中，教師首先可展示天安門廣場升國旗的圖片與老人在外流浪的圖片，并讓學生形容一下自己內心的情感，以互動教學的模式與學生進行交流，進而逐步提升學生對祖國、同學、教師的情感表達。其次，教師要帶領學生走向課外，讓學生通過“小小志愿者”活動感知情緒的重要性，以此糾正學生的情感表達形式，讓學生在班級內形成團結友愛的集體，打造良好的思想政治課堂，進而提升學生的思想文化。

2.突破考試單一性，發散學生的思維

初中政治試卷的內容主要是檢測學生能否根據材料內容判定知識點，進而提升學生的思想政治層次。為此，教師需將以往的考試內容進行改變，將固定答案刪除，鍛煉學生的創新思維能力，讓學生通過政治的相互連接點進行回答，強化學生的政治思想。并且，教師還要以實際內容為問題主體，聯系時事政治，活躍學生大腦，打破學生對政治試卷的認識，以此不斷提升學生的學習質量。

例如在學習《中國的機遇與挑戰》時，教師首先要在課堂內帶領學生學習中國發展的歷程，并引導學生根據現階段的世界發展情況思考中國所要面臨的挑戰有哪些，引導學生進行思考。其次，在檢測學生對本節課的知識內容時，教師就可將當前國內、國際雙向循環的政治問題進行編寫，使學生全面思考中國現階段國內與國外面臨的考驗，以此發揮學生的想象能力，將世界經濟在疫情發展后的情況進行說明，讓學生聯系中國經濟發展方向與世界經濟體制的轉變結合回答，從而保證學生頭腦處于靈活狀態，改變以往的試卷內容。并且，教師還要檢查學生的答案，掌握學生的學習情況，引導學生根據國際世界組織中中國的主張內容進行學習，加深學生對“和平、發展、合作、共贏”理念的深度思考，進而鞏固學生的學習效果。

3.豐富教學方法，激發學生的學習興趣

在初中階段的教學過程中，興趣的激發可調動學生的積極性，使學生更有精力掌握不同的知識內容，提高學生的知識含量。因此，教師需在教學過程中改變以往的教學模式，發揮自己的想象能力，實現新型的教學方法與教學環節，逐步帶領學生理解抽象化內容，借助現實案例分析，引導學生不斷思考，進而激發學生的學習興趣，積極利用多媒體技術總結政治內容，鞏固學生的學習效果。

例如在學習《走向世界的大舞臺》時，教師就要以合理的教學環節引領學生掌握“自身的努力為人類發展和世界進步貢獻智慧與力量”的道理，讓學生認清自己的責任與義務。首先，教師可以“靜海”的音樂內容調動學生積極性，引導學生從不同角度分析音樂內容，促進學生對事物本質的剖析能力。其次，教師需帶領學生共同探討2018年地球村國際青少年雙語演講比賽的材料，讓學生認識到走向世界的多種形式并在交往中探索世界，逐步培養學生對中國與世界需要承擔的責任感。而后，教師可讓學生探究“宅男宅女”的主題內容，指引學生說明個人與世界的關系，使學生逐步了解世界的多樣性與實現夢想的途徑，讓學生著眼未來，打造認真嚴謹的學習態度，以此使學生在政治課堂上健康快樂地成長，加強學生的實踐創新能力。

4.實現高效的教學氛圍

初中思想政治教育課堂的作用是指引學生根據教材的體現，對現階段的社會現象有一個基礎的認識，從而保證自身的權利，明確每個人的責任。為此，教師需深入挖掘教材，引入相關的案例，打造高效的學習氛圍，讓學生通過短暫的思考闡述自己的觀點，鍛煉學生的邏輯思維性，以此逐步培養學生的自主學習能力，養成學生良好的學習習慣，增強對學生的思想政治教育。

例如在學習《凝聚價值追求》時，教師就要促進學生的社會核心價值理念，激發學生的民族意識，培養學生的愛國主義思想。在教學過程中，教師需以魯迅的“愚弱的國民，無論有怎樣健全的體魄，怎樣的長壽也是毫無意義的，我等的首要是改造國民的精神”語句引導學生進行思考，讓學生明確“中華民族精神的內涵是什么？”“為什么要弘揚中華民族精神”“如何傳承和弘揚民族精神”以此引領學生掌握簡答題的回答格式：是什么？為什么？怎樣做。從而讓學生逐一向外拓展學習，加強對學生的政治教育。其次，教師要以“中國文化與韓國文化”的材料指引學生正確看待中國的傳統文化輸出，并以國家要實現的文化強國為例帶領學生進行思考，并在學生思考結束后讓學生組織自己的邏輯順序，提升學生的語言表達能力。從而不斷打造高效的教學環境，使學生通過自己的努力掌握中國文化內容，培養學生的自主學習思想。

總而言之，初中思想政治教育對學生的人生發展具有重要的作用。教師需在教學過程中踐行新課程的改革內容，打破課堂的局限性，加深學生的印象，將考試試卷進行適當的改變，發揮學生的創新思維，不斷優化教學方法，激發學生的學習興趣，以此打造高效的學習氛圍，逐步增強學生的思想政治文化，提升學生的綜合能力，實現課堂的教學效果。

參考文獻：

[1] 衛其山《新課程背景下初中政治教學的質量有效性研究》，《課程教育研究》2016年第24期。

[2] 李志勇《提高中學政治課堂教學有效性的探索》，《學周刊C版》2014年第7期。