優化教師行為，點亮精準之韻

【摘要】隨著新課改進程的不斷推進，初中音樂教學工作也受到了越來越多人的重視。但是到現在為止，很多初中音樂教師在進行課堂知識教學的時候，所使用的教學方法都還落后于時代，極大地打擊了學生展開音樂知識學習的興趣和欲望。而通過精準教學法的利用則可以有效解決這些問題，把相關音樂知識更為直觀形象地展示到學生面前，提升音樂教學質量，并增強學生的音樂素養，為他們日后的成長發展提供更有力的支持和保障。鑒于這種情況，本文首先簡單介紹了精準教學的概念，然后對初中音樂教學現狀進行了細致深入的分析，最后以此為基礎提出了幾點應用精準教學法展開初中音樂教學的建議。

【關鍵詞】精準教學;初中音樂教學;應用探究

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0201-02

【本文著錄格式】陶琳.優化教師行為，點亮精準之韻——淺談精準教學在初中音樂教學中的應用[J].北方音樂，2020，04（08）：201-202.

一、精準教學概念

隨著素質教育進程的不斷推進，精準教學也受到越來越多人的重視。所謂精準教學，實際上就是教師在進行課堂知識教學的時候，綜合考慮學生的實際情況因材施教，以此讓學生對相關知識有一個更為深入的了解和認識，幫助他們完成對相關知識的不斷探索，從而有效提升課堂教學質量，為學生的綜合素質全面發展提供更有力的支持和保障。同時，通過對實際情況進行分析可以發現，音樂這門科目本來就擁有非常強的實踐性及探索性，所以，初中音樂教師在展開精準教學的時候必須切實做好引導工作，將學生放在主體地位上，讓他們自己展開知識的探究學習，只有這樣他們才會對相關知識有一個更為深入的了解和認識，從而進一步提升課堂教學效果，使他們的音樂素養得到有效提高。

二、初中音樂教學現狀

（一）學生對音樂學習沒有正確的了解和認識

由于受到傳統應試教育理念的嚴重影響，現在很多初中生除了需要學習語、數、英、科四大主科的知識以外，還需要學習歷史與社會、信息技術、音樂、美術、體育等副科知識，這需要他們花費比較多的精力與時間，承擔的學習壓力非常沉重，經常會有學習時間嚴重不足的感覺。所以，對于音樂這門不計入中考成績的學科，學生會錯誤地將其放在可有可無的地位上。這種錯誤的觀念也就導致學生喪失了參與音樂知識學習的主觀能動性，極大地影響了初中音樂教學質量。

（二）初中音樂教學理念落后

教學理念對課堂教學質量有著決定性影響，和教學效果有著非常直接的聯系。通過對當前初中音樂教學的實際情況進行分析可以發現，現在很多初中音樂教師在進行課堂知識教學的時候，教學觀念相對依舊比較滯后，并沒有嚴格按照新課改需要進行教學理念的更新優化，極大地影響了學生參與音樂知識學習的主觀能動性，對學生的音樂教學效果造成了非常大的阻礙。所以，初中音樂教師要想更加高效地完成課堂知識學習，增強學生對音樂知識的洞察力及感知力，必須要轉變自身的教學理念，這樣才可以為教學工作的順利展開夯實根基。

（三）初中音樂教學方法滯后于時代

在進行音樂知識教學的時候，初中教師作為活動最主要的引導者及組織者，其所使用的教學方法和課堂教學質量有著非常密切的聯系。然而，現在我國很多初中音樂教師在進行課堂知識教學的時候，所使用的基本上都是“一刀切”的方法，并沒有按照學習特征及學生的個性因材施教，極大地打擊了學生參與知識學習的興趣和欲望，對音樂教學質量及教學價值都造成了非常大的打擊。

三、精準教學在初中音樂教學中的應用策略探究

（一）深入挖掘教材中的情感元素進行精準教學

音樂屬于一種情感藝術，和別的藝術形式相比，可以更為直接地進入到情感世界里面，有效增強學生的藝術素養。所以，要想更加高效地完成音樂知識教學，提升課堂教學質量，初中音樂教師必須要對教材中所蘊含的情感元素進行更為深入的挖掘，真正吃透教材，這樣才可以把學生的情感之花更好地點燃起來，幫助學生獲得更為優秀的情感體驗。同時，在進行音樂知識教學的時候，教師還應該綜合考慮自身的情感體驗對教材內容進行分析，以此來對學生進行渲染，把他們的心靈充分打開，完成對他們情操的陶冶，讓他們在音樂知識學習過程中獲得美的享受。例如，在進行《辛德勒的名單》欣賞教學時，初中音樂教師應該轉變教學觀念，先讓學生觀看《辛德勒的名單》這一影視節選，以此來讓他們更為清楚地了解德國企業家奧斯卡·辛德勒在第二次世界大戰期間傾家蕩產保護1200余名猶太人免遭法西斯殺害的真實歷史事件，為后續的情感教學夯實根基。然后，教師可以讓學生主動分享一些自己記憶當中戰爭與和平的真實故事，并展開合理引導，讓學生充分認識到珍惜當下、珍惜和平的重要性，激發他們的學習欲望，為音樂教學質量的提升起到更大的推動作用。

（二）圍繞教學主題對教學內容進行合理組合

在進行課堂知識教學過程中，要想有效提升教學質量，初中音樂教師必須要明確認識到教學主題的重要作用，以教學主題為中心分析教材內容，并采用更為科學合理的方式對教材進行取舍、補充及重組，按照學生的實際情況進行教學目標設置，這樣才可以將學生的主觀能動性更大程度地激發出來，使學生獲得更為優秀的審美愉悅及審美情感，從而有效提升教學質量，增強學生的音樂素養。例如，在進行《東方之珠》合唱教學的過程中，教師就可以在課堂教學導入部分播放本地區為迎接新中國成立70周年《我愛你中國》活動的視頻，以此來激發學生的愛國熱情。而后緊扣愛國主題，從合唱作品的線條美、和聲美、激情美、對比美四個角度提升合唱的教學質量，最后一段引出社會關注熱點——“今日香港”，為本節課寓意靈魂和亮點，整堂課表現出了全國各族人民對祖國的贊美和對社會和平的殷切希望，進而為學生提升核心素養起到較大的推動作用。

（三）充分利用課程資源提升教學內容的豐富度

對于初中音樂教師來講，其要想更加高效地完成課堂知識教學，在進行教學設計的時候不僅僅要對課程標準進行精讀，還需要對教材用書展開細致深入的探究，從現實生活里面選擇更具實用價值的課程資源，將其作為課程教學補充，推動教學設計向著精細合理的方向發展。例如，在進行《彩云追月》這首歌曲教學的時候，教師就可以利用多媒體播放阿卡貝拉版本的視頻，讓學生觀察相應的歌曲風格和演唱形式。然后，教師可以引導學生在A段進行阿卡貝拉三聲部教學，B段進行二聲部輪唱等方式進行歌曲演唱，以此來提升教學內容的豐富度，將學生的主觀能動性更大程度地激發出來，增強學生的綜合素養。

四、結束語

總而言之，對于初中音樂教師來講，要想更加高效地完成課堂知識教學，必須要跳出傳統教學觀念的束縛，明確認識到精準教學的重要作用;綜合考慮學生的實際情況，對教材進行細致深入的挖掘，并有效整合課程資源展開主題化教學，這樣才可以有效降低音樂知識學習難度，把音樂所蘊含的魅力更為充分地展示出來，將學生學習音樂知識的興趣和欲望更大程度地激發出來，為他們的音樂素養提升及全面發展提供更有力的支持和保障。

參考文獻

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