試析小學英語教學中學生興趣的培養策略

摘 要：本文首先介紹了小學英語教學中學生缺乏學習興趣的主要原因，然后分析了在小學英語教學中培養學生學習興趣的重要性，最后提出了小學英語教學中培養學生興趣的有效策略，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關鍵詞：小學英語教學;學生;興趣;培養策略

小學階段是學生學習的重要階段，當前我國很多地方教育部都將英語作為小學生的必學課程。但是很多教師都反映學生在學習英語中效率不高，其關鍵原因在于學生沒有學習興趣。因此，為了改善該現狀，小學英語教師在教學中必須要精心設計教學內容，制定適合的教學方法，以培養學生學習興趣。

一、 小學英語教學中學生缺乏學習興趣的主要原因

（一）英語不是本土語種，難度很大，難以準確把握

英語涉及大量的英語單詞、英語語種以及英語語法，這些都要求學生熟練掌握。因為多數小學生在上學之前從未接觸英語，所以不了解英語。因此，很多小學生都反映在學習英語語法和英語單詞時，經常記不住，尤其是英語語法，很難真正學會，這些都會導致學生對英語學習失去信心，而且對英語學科產生厭學的情緒，不能產生學習興趣。

（二）沉悶的課堂氛圍和單一的教學方法，使得學生不能發現學習樂趣

對于小學英語教師來說，在教學中由于采用傳統的教學模式，這樣容易造成課堂學習氣氛不活躍，無法提高學生的學習興趣，產生學習的動力。從某個角度來看，培養學生學習興趣的重點是教學內容以及教學方式。若教學內容缺乏合理性、教學方法缺乏多樣化，這樣就難以提高學生學習興趣，而且時間久了，容易降低學生學習效率。因此，要想培養學生學習英語的興趣，教師必須要合理制定教學方式，否則就不能使學生的學習效率得到大幅度提高。

二、 在小學英語教學中培養學生學習興趣的重要性

（一）有利于建立良好的師生關系

小學生由于沒有進入過社會，所以思想上非常單純，在課堂上，若學生對某個教師非常喜歡，他們就會主動聽該教師的課，在課堂上也積極配合教師，課堂教學效果良好，這樣便于學生學習知識。反之，若學生討厭某個教師，他們就會在他的課堂上經常做一些與學習無關的事，這些問題的存在，必定影響教師的教學效率。然而若小學英語教師在教學中培養學生的學習興趣，這樣就可以建立良好的師生關系，促使學生主動參與到平時的課堂學習中。

（二）有利于建立寬松的教學環境

多數小學生都缺乏較強的認知能力、思維能力和邏輯能力，有著強烈的好奇心，一旦對某個事物感興趣，就會將很多精力和時間投入其中。因此，小學英語教師在教學中，必須要善于發現學生的愛好興趣，根據他們的愛好興趣，開展豐富多彩的教學活動，這樣可以在培養學生學習興趣的基礎上，建立寬松的課堂教學環境。

三、 小學英語教學中培養學生興趣的有效策略

（一）重視多媒體教學

隨著社會的不斷發展，科技的日益進步，當前我國小學英語教學中已經開始普遍運用先進的教學設施。因此，小學英語教師在教學中需要合理運用先進的教學設備，可以采用多媒體教學方法，充分調動學生學習的積極性和主動性。在課堂上吸引學生的注意力，讓學生可以了解到更加豐富的英語知識。例如：對“Welcome back to school”有關知識進行講解時，教師可以在教學中采用多媒體教學的方法。該節課的教學重點是了解一些相對簡單的英語單詞，而且可以在語境中正確運用所掌握的英語單詞來科學區分不同人物的性別，也要對其職業進行詳細描述，為了培養學生學習興趣，教師可以通過多媒體播放教學視頻的方法，將不同人物之間的對話展示給學生看。這時學生都對視頻產生興趣，主動觀看視頻，利用播放視頻和聲音，學生能夠準確認識每個英語單詞的發音。多媒體呈現的視頻效果，有利于培養學生學習英語的興趣。

（二）促進教學與實際生活之間的聯系

處于小學階段的學生年齡普遍在6～10歲之間，幾乎都是在平時的生活中認識事物。因此，作為小學英語教師，在教學中必須要促進學生實際生活之間的聯系，吸引學生學習注意力。由于融入實際生活案例，這樣可以將抽象的英語知識直觀地在學生面前展示，加深學生對英語內容的認識。比如：對“My family”的有關知識進行講解時，教師能夠向學生提出這樣的問題“How many family members are there in your family？”對于教師的提問，學生都會主動思考，而且紛紛舉手回答問題。同時，教師可以鼓勵學生靈活運用所學習的英語知識講講自己的每個家庭成員。通過這種聯系生活實際的教學方式，既可以顯著地提高教學質量，又可以讓學生對學生產生興趣。

（三）創設有新意的教學情境，激發學生的學習熱情

相對于初中英語課本而言，小學英語課本的內容難度小，形式也不復雜。這就需要小學英語教師在教學過程中巧妙設置各種懸念，進而滿足學生的好奇心。比如：對“Whats this？ It s...”有關知識進行講解時，教師可以提前設計三個不同大小的盒子，將學生學習過的水果放到這些盒子中，而且將兩個小點的盒子放在大的盒子中，教師將盒子拿到教室后，可以這樣說：“Hello， children. Here are some presents for you. Do you like them？”這樣可以迅速提高學生的學習興趣，然后告訴學生要想獲得這些禮物，必須要依靠自己的個人努力。學生只要有了好奇心，自然就會產生學習興趣。在做好教學任務后，對于表現優異的學生，可以繼續參與接下來的游戲，要求學生運用本節課所學習的英語句型，讓他們從外面到里面猜，只要學生猜對，就將1個盒子拿掉，而且將盒子中的水果發給猜對的學生，當作一種物質獎勵，這樣可以激發學生的學習求知欲，使其積極參與到教學活動中。

（四）科學制定評價方法

評價方法對學生學習有重要的影響，科學的評價方法，既可以使學生感覺到一股成就感，又可以鼓勵學生積極進取，但是錯誤的評價方式，就會適得其反，容易打擊學生的學習自尊心，導致學生不愿意主動學習。因此，小學英語教師在教學中為了可以培養學生的學習興趣，必須要科學制定評價方式，多鼓勵學生，學生在學習中難免會出現錯誤，面對學生犯錯，教師不能一味地批評他們，應該幫助學生找到犯錯的主要原因，這樣可以避免下次犯相同的錯誤。比如：小學英語教師在教學中可以多使用這樣的評價語言“Youre good boys”“Very good”“perfect”等等，受到表揚的學生看到班級其他同學為自己鼓掌，感覺非常開心。并且教師可以發一些小紅花作為獎勵，或者可以對學生微笑，這些都對學生起到鼓勵的作用，讓他們感覺到自己受到教師的關注，并不是不受教師重視的學生。

（五）根據小學生的年齡特征，多鼓勵學生學習英語

因為我國很長一段時間內都推行應試制度，主要是灌輸式教學，此教學方法的課堂教學主體并不是學生，而是教師，教師扮演著主導者的角色，課堂教學缺乏多樣化，久而久之，容易使學生感覺枯燥，不能培養學生自主學習能力和獨立思考能力，長期處在被動的學習狀態下，進而導致學生在學習中缺乏主動性，不能學會自己對事物進行準確辨別。并且在灌輸式的教學模式下，教師也扮演著“學生家長”的角色，對于學生在課堂上做的與學習無關的行為，教師通常都是直接批評的，然而現階段很多學生都是嬌生慣養的，自尊心相當強，如果受到嚴厲的批評，除了無法培養學生的學習興趣，還會打擊他們的學習自尊心，對學習徹底失去興趣，而且不利于培養學生創新能力。因此，在這種情況下，作為小學英語教師，在實際教學中必須要改變傳統的教學方法，根據小學階段學生的年齡，采用激勵教學的方法開展教學，這樣可以明顯的提高教學質量，進而實現既定的教學目標。

（六）普遍培養，做好求同存異

因為小學生年齡都不大，思想相當活躍，具有很強的想象力，不管對身邊的什么新鮮事物，都充滿強烈的好奇心，遇到任何事都喜歡為“為什么”。因此，小學英語教師在教學中對于不同學生提出的疑問和想法，教師必須要盡可能都接受，應該一視同仁，不能有意偏袒學習成績好的學生，而歧視學習成績差的學生，教師在教學中需要關注所有的學生，深入挖掘所有學生的潛在能力，即便有些學生提出偏向的問題，教師也不能直接否定，應該耐心對待，仔細解答，真正做到尊重所有的學生，加強與學生之間的溝通交流，拉近師生之間的距離，重視學生創新思維的培養，只有為學生提供相對自由的學習空間，使學生能夠將個人的特長全面展現出來，這樣才可以促進學生健康成長，提高學生學習效率。

（七）多了解學生，加強認同意識

因為小學生缺乏較強的自我控制能力，天性活潑好動，一般在短短的四十五分鐘教學課時中，學生很難做到長時間保持高度的學習注意力，這是取決于小學生的年齡特征，所以對于該現象教師需要正確對待，不能完全指責，應該是適當認同有些學生的活潑行為，而且結合這些行為，制定相應的教學方法，將學生活潑好動的天性和教學活動進行有機結合，創新傳統的教學方式，以營造輕松活躍的課堂學習氛圍。在平時的教學中，教師可以要求學生開展英語情景模擬活動，或者一些重要傳統節日即將到來之前，教師可以組織學生用自己在課堂上所學習的英語制作小卡片送給家長或者同學，通過這樣的過程，學生可以獲得滿滿的成就感。在滿足小學生天性的基礎上，積極開展小學英語教學。

四、 結語

總而言之，英語是當今國際上通用的語言，不管是平時的生活還是學習中，英語都是至關重要的。因此，我國教育部規定在小學階段開展英語課，但是因為小學生年齡小，對英語感覺陌生，所以學習興趣不高，學習效率低。那么，為了可以培養學生的學習興趣，教師在教學中需要采用適合的教學方法，這樣才可以更好地促進小學英語教學發展。

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作者簡介：

路彬，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣文廟街小學。