淺析數字媒體藝術設計教學實踐

朱雄軒

【摘 要】當前信息化技術飛速發展，數字化時代的到來漸漸滲透到高校藝術教學中，給高校藝術設計專業教學帶來極大沖擊，同時也面臨課程設置與當前行業需求不匹配、課堂教育模式不夠新穎等問題。通過分析專業教學存在的問題及現狀，提出教學優化策略，以期為學生的實踐能力提升提供借鑒經驗。

【關鍵詞】數字媒體藝術;教學實踐

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）12-0160-01

數字媒體藝術教育在我國起步較晚，隨著科技進步與發展，數字化產業逐漸興起，滲透到高等教育領域。高校是培養高素質人才的重要場所，可以滿足各行各業人才需要，提供人才支撐。數字藝術行業的發展需要高校順應時代要求，設置數字媒體藝術專業及課程，以適應當今社會對高技術人才的需求。

一、數字媒體藝術設計教學存在的現狀

數字媒體藝術設計專業作為數字化產業時代下的新興學科，其發展對于數字媒體領域而言具有重要意義。由于這一學科在高校開展起步較晚，發展還不太成熟，因此，在現階段的教學中，相關專業仍然采用傳統教學方式，導致課程教學與實踐應用出現脫節現象，無法滿足學生學習需求，因此針對這些問題尋找完善措施成為當前改善數字媒體藝術設計專業教學實踐的主要任務[1]。

（一）課程設置不合理，存在滯后性

當前數字藝術課程教學中，教師對知識點的講授較為注重理論指導，理論知識與實際項目之間缺乏聯系，導致教學存在脫節現象。由于教材內容的限制，教師授課方法也一成不變。此外，數字媒體藝術相關知識僅僅局限于互聯網媒體，課程內容在新鮮程度和實踐性方面與社會發展需求脫節，導致教學內容混亂，學生主體性得不到充分發揮，教學質量難以提升。

（二）教學方法使用不當，形式化嚴重

對于數字媒體藝術實踐課程來說，教師將時間和精力主要放在課外實踐中，課堂上按照課件演示方法讓學生自主學習。由于學生認知能力有限，學習中難免遇到問題，從而阻礙教學的順利開展。另一方面，教師教學過于追究形式化，教材內容和社會實際缺乏有效結合，一定程度上分散了學生注意力，造成課堂教學效果不盡如人意[2]。

（三）平面和立體構建缺乏有效連接

立體構建是利用二維形象拓展形成三維空間的構成表現，當前在授課中依據教材內容進行平面教學之后直接進入立體圖像構成環節，缺乏對二者之間的有效銜接，認為學生可以進行跨越式學習，忽略了學生學習的實際情況，導致很多學生在立體化構建的學習中無法進行有效的設計創作，難以領會數字媒體藝術創作的立體構建精髓。

二、數字媒體藝術設計教學實踐策略

數字媒體設計專業包含內容十分廣泛，涉及UI設計、動漫設計、音頻視頻設計與制作等內容。然而，在數字媒體藝術設計專業知識不斷拓展的同時，專業知識的科學教學實踐卻有所不足，反映出高校數字媒體藝術專業中出現的問題，需要針對當前問題認真總結與梳理，提出切合實際的解決措施[3]。

（一）構建多元開放的課程體系

數字媒體設計專業課程設置存在多而雜等諸多問題，在課程種類和課程銜接方面無法做到有效呼應。因此，教學中應該立足項目進度來進行課程設置，如針對UI設計、視頻剪輯、影像特效制作等相關知識開設專門教授課程，進行針對性教學。此外，充分利用有效學習時間，結合院校自身發展特點，選擇實用性強的學科開展主要教學，課程設置盡量少而精，幫助學生掌握核心設計技巧。

（二）加強項目實訓，培養應用型人才

數字媒體藝術設計專業是一門實用性較強的專業，因此在教學中除了平時的訓練作業之外，還需要培養學生一定的項目實操訓練，以實踐技能型人才為目標進行教學，引導學生設計真實案例作品。在課程中將學生分成不同小組，要求學生按照設計原則與步驟，先以相關設計案例為模板進行調研、搜集資料、設計初稿，完成整體設計實踐操作。然后輔以教師加以指導，幫助學生注意操作中的各個環節，達到課堂教學之外的仿真設計效果[4]。

（三）形成平臺+模塊的專業課程結構

高校數字媒體藝術設計專業教學應立足行業發展趨勢及相關崗位具體工作內容，對教學內容及方式進行調整。教學中應根據不同領域內容設計教學結構，按照由淺入深的層次開展教學，這些層次中還可以下設具體的模塊性課程，如影視制作、視屏剪輯、網頁UI設計等內容，這樣不會造成教學內容混亂的現象，保持結構體系專業完整。此外，還可以根據學生興趣導向，開展“實務、實戰、實操”教學模式，以適應市場對不同人才的需求。

三、結語

隨著教育改革的要求和科技環境的影響，數字化媒體環境對高校藝術設計專業學生而言具有重要意義。高校在數字媒體藝術設計專業教學上需要進行創新，突破自身限制，積極借助互聯網等先進技術，緊緊跟隨時代潮流的發展趨勢，結合當前教學現狀，采用多元化教學手段，努力為社會培養更多實踐技能型人才。

參考文獻：

[1]冷榮亮.高校數字媒體藝術專業示范式互動教學實踐研究—以《數字媒體界面藝術設計》為例[J].滁州職業學院學報，2018，（3）：128-129.

[2]朱雪.產教融合背景下高職項目化課程教學改革與實踐研究[J].藝術科技，2019.

[3]疏梅，張佑民.“互聯網+”背景下多媒體設計與專業的嬗變—對數字媒體藝術設計專業建設的研究與實踐[J].美術教育研究，2017.

[4]王淼，張志明.淺析“互聯網+”數字藝術媒體專業的教學改革實踐研究[J].科教論壇，2019，（31）：57.