音樂教育新體系理論指導下的小學合唱教學策略探討

湯立霞

【摘 要】目前音樂教育新體系借鑒了國際音樂教育體系的創新理念，從中國音樂教育實際出發而形成，在新體系理論指導下，能促進音樂教學高效展開。本文針對音樂教育新體系理論指導下小學合唱教學有效策略進行研究，在明確新體系優勢的基礎上，探討新型教學方法和教學模式，創設具有音樂藝術性的教學環境，將加強學生情感體驗為主要教學任務，以便提高合唱教學課堂的有效性。

【關鍵詞】音樂教育新體系;小學合唱教學;感性體驗

中圖分類號：G42文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）12-0156-02

合唱教學之所以在小學音樂課堂上占據重要地位，是由于它能夠鍛煉學生音樂演唱能力以及培養學生音樂素養。但在小學合唱教學實踐中，由于一系列問題，導致合唱教學有效性不高，是阻礙小學音樂教育事業發展的主要因素。因此，需要從合唱教學實際問題入手，注重合唱教學策略的優化和創新，促進音樂合唱教學順利開展。

一、小學音樂課堂中合唱教學中存在的不足

從目前小學合唱教學存在的不足來看，主要體現在以下方面。一是教學理念落后，教師往往忽略合唱教學的重要性。合唱教學開展過程中，對教師能力和學生素質提出較高要求，而教學理念滯后于音樂教育事業發展，大多數教師缺乏專業教學能力。另外，一些教師受應試教育的影響，存在重知識輕技能的現象，不能通過卷面成績體現的合唱被忽視。二是教學方法單一。在合唱教學中，教師要根據氣息控制、聲部配合、音準掌握等教學內容采取針對性教學方法，確保教學有效性。然而目前大多數合唱教學中，主要采取教師帶領學生合唱歌曲的方法，在填鴨式教學模式下向學生傳授節拍、音符相關知識，教學方法的單一性，容易打擊學生合唱練習的興趣，不能取得預期的教學效果。三是學生對合唱訓練存在畏難心理。從合唱教學特點來看，對學生素養要求較高，要求學生具有較強的節奏感和音準能力，并要求學生掌握不同的聲部配合方式。合唱教學中學生學習任務較重，導致大部分學生在合唱教學中出現畏難心理，降低其學習主動性，導致整體教學效果低下。

二、音樂教育新體系理論指導下的小學合唱教學優化策略分析

音樂教育新體系強調歌唱教學手段的應用價值，認為歌唱是每個人都擁有的，能保證每個人參與到歌唱中，同時歌唱能給人真實的情感體驗。由于歌唱練習中具有豐富的教學內容、速度、音準、節奏、曲式分析以及和聲功能等，對學生音樂能力培養起到促進作用。因此，小學音樂課堂應注重合唱教學的有效開展。針對小學合唱教學高效開展中的影響因素，我們應從培養學生興趣、加強實踐教學、增強感性經驗等方面入手組織教學活動，實現學生素質培養、能力鍛煉的教學目標。具體實施措施如下。

（一）加強實踐教學

音樂學習是一個感性活動的過程，只有在實踐活動中才能使人體驗音樂帶來的趣味性。音樂教學體系下合唱課程的開展要充分結合學生的身心特點，為其提供多樣化的實踐活動，激發學生參與主動性，在體驗中豐富學生情感，加深知識印象[1]。例如，在學習《鴨子拌嘴》歌曲時，利用打擊樂合奏來聆聽歌曲后，引導學生學習和了解樂曲中運用的樂器，如水镲、小镲、木魚、鑼、雙響筒等，安排學生看、敲、聽不同樂器的音色，認識樂器的特點，并讓學生自行利用上述樂器編排節奏，展現生動的音樂形象。在學生使用打擊樂器的過程中，會使用雙響筒演奏鴨子走路時的場景，隨著音的強弱改變和節奏變化，呈現出鴨子搖搖擺擺在路上行走、戲水的情景。這種實踐教學活動，調動了學生們的感官體驗，通過引進游戲激發其興趣，并能在視覺、聽覺、情感、記憶共同參與下感受音樂，調動學生想象力。

（二）采取以感性體驗為主的教學策略

音樂教學新體系主要強調以情感體驗為核心的合唱課堂，組織藝術實踐活動加深學生對音樂的體會，實際是強調加大對學生音樂感的培養。音樂感是指對音樂具有直覺思維能力，對音樂節奏、節拍和速度有較靈敏的感知;對旋律中的音色、和聲做到正確辨析;對音樂作品的段落、音樂形象有著一定了解，逐步培養學生的音樂感知能力。音樂合唱教學設定以情感體驗為主的教學目標，采取情感體驗式教學方法，在活動中調動情感體驗，并能在內在感悟驅動下對音樂作品產生新的感受，使學生帶著對作品的理解去演唱，做到將自身感情融入到合唱實踐中。合唱課堂應圍繞感性體驗進行設計，將學生音樂感培養作為重點目標[2]。

新體系中強調音樂節奏的重要性，它是旋律的框架，通過節奏訓練能提升學生聽覺和音樂學習能力，通過口讀和手拍能加深學生對節奏的印象。在學生節奏感訓練方面，可播放《玩具兵進行曲》中的某個片段，組織學生根據音樂節奏模仿士兵踏步，感受音的強弱變化來調整肢體動作，還可隨著音樂速度將小跑變換成踏步，切實體會音樂節奏和節拍特點。在這一過程中，實現了肢體動作和音樂節奏的充分結合，將聽覺轉換成動覺，使學生在調整動作過程中提高自身的樂句聽辨能力，對樂器音色有一個正確辨別，是訓練學生音色感、節奏感的重要途徑。

然后教師可組織學生進行合唱練習，結合對音樂作品的感受，在演唱中控制好節奏和音色的變化，確保演唱效果，達到合唱訓練的目的。音樂合唱教學中設計多聲部合唱曲目教學，能有效增強學生的和聲感。如在教學《鐘聲叮叮當》時，要求學生模仿大鐘聲音，根據大鐘特有的延音特點，以長音模擬鐘聲，同時教師演奏鋼琴，用同音襯托大鐘的聲音，由于大鐘聲音較低，教師會用手勢指揮低聲部旋律，并加入模擬小鐘聲的旋律，小鐘聲音較高，這兩種旋律相結合，能展現出音樂的和聲美，促使學生對合唱訓練產生興趣，為學生音樂能力培養提供條件。

（三）培養學生合唱學習興趣

在音樂教育新體系理論指導下，教師應將學生合唱興趣培養作為教學主要任務，當學生具有較高合唱學習興趣時，將產生內在動力，進而打造一個互動性強的合唱課堂。第一，教師要提高自身綜合素養。小學生相對來講認知能力薄弱，大部分學生對合唱教學重要性認識不到位，因此應通過展現音樂教師的獨特魅力，使學生產生對音樂的興趣。另外，教師具備較高的教學素養，能在教材知識基礎上進行知識延伸，提供和教學內容相關的視頻、音頻資料，從而豐富教學內容，為學生全面發展提供基礎。第二，應提高學生對歌曲的鑒賞能力。重復進行合唱訓練是打擊學生學習主動性的根本原因，會降低教學效果。因此教師應適當增加音樂鑒賞在課堂中的比例，以加強學生歌曲鑒賞能力為主，使學生感受歌曲的表現力和感染力，能在音樂氛圍中產生合唱學習興趣。例如，教師可利用多媒體課件，搜集相同類型的音樂作品，在課堂中播放多首節奏歡快、跳躍的歌曲，在音樂欣賞中讓學生總結這類音樂作品的節奏特點，并能闡述對音樂情感的了解。通過這種教學模式，可突出學生課堂主體作用，按照學生思維發展特點控制教學進度，是提高教學質量的有效措施。

（四）創新教學方法

針對單一而陳舊的教學方法，學校勢必要進行教學方法、教學途徑的改進和創新。在教學方式選擇上，教師應從音樂教育新體系中的規定要求出發，關注和學生情感體驗和實踐操作有關的教學方法，是音樂教育新體系對教學實踐的根本要求。如情境教學、體驗式教學、合作討論教學等，能滿足當前音樂教學發展需求，并符合小學生認知特點。另外，在合唱教學課堂中應將復雜的發音和形象的活動相結合，在活動中加大學生的參與程度，使其感受合唱的趣味性和藝術美。

綜上所述，小學合唱教學在培養學生音樂素養、審美能力方面有著重要作用，本文闡述了目前小學合唱教學存在的問題，圍繞提高學生音樂學習興趣、加強教學效果的目標，提出一系列教學改進措施，旨在為小學合唱教學高質量開展提供借鑒。

參考文獻：

[1]鄭妮.新課程改革背景下小學音樂合唱教學策略研究[J].黃河之聲，2019，（03）：114.

[2]程小亮.小學音樂班級合唱教學策略探究[J].重慶與世界，2018，（10）：77-79.