藝術類院校與綜合性大學素質教育的交叉與融合模式研究

周宏蕊　霍楷

【摘 要】培養高素質人才是綜合國力強弱的關鍵。我國面臨科技競爭、經濟競爭、人才競爭等挑戰，素質教育既符合社會發展的實際需要，又是社會主義現代化建設全局的一項根本任務。在大力提倡素質教育的背景下，大學素質教育是關系國家未來發展的一項重要任務，而藝術教育是我國素質教育的重要組成部分，本文以藝術類院校及綜合性大學設計類學科的藝術素質教育為研究重點，通過藝術類院校與綜合性大學跨校交叉與融合、資源共享等教學實踐經驗，探索提高大學生藝術教育的有效途徑，不斷探尋更為適合藝術類院校和綜合性大學的素質教育模式，在加強專業素質的同時提高綜合素質的培養，為國家培養高素質復合型應用人才。

【關鍵詞】素質教育;跨校融合;資源共享

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）12-0140-02

一、藝術類院校與綜合性大學藝術素質教育現狀

（一）藝術類院校藝術素質教育現狀

在快速發展的今天，單一的知識結構已經不能滿足社會發展的需要，設計類專業的培養目標在不斷更新與調整，更加注重培養創新創業能力強、適應我國社會主義現代化建設需要的高層次應用型藝術設計人才。

藝術類院校為培養各方面的藝術人才設立了越來越細致的設計類專業，在招生時注重專業成績，在大學期間也特別注重專業知識的培養，雖然也強調理論和實踐相結合，但學生常常缺少實踐的機會，尤其是大學生精神世界的構建相當缺乏，各方面發展不平衡。例如有的學生專業能力特別強，但是團隊合作精神不夠;有的學生知識淵博，學術上有獨特見解，但是缺乏實踐能力;有的學生專業成績優秀，但是思想品德不過關、人格不健全等。總之在藝術類院校注重專業培養的同時，需要提高對學生綜合素質培養的能力，關注素質教育迫在眉睫。

目前素質教育往往停留在表面，教學模式、教學方法需要在更深入的改革與實踐中積累經驗。面對知識經濟的挑戰，現行教育在體制、結構、人才培養模式以及教學內容、教學方法上都與培養現代化建設需要的創新人才有較大差距。教育實際也不盡如人意，一般認為素質教育不好具體操作，難落實，于是工作停留在喊口號、走過場、擺形式上;另外受“應試教育”思想的影響，只重視設計專業本身的培養，而忽視綜合素質教育的問題，導致大學生的綜合素質普遍較低，得不到全面發展。顯然，如何加強素質教育成為各高校的艱巨任務和重要使命。

（二）綜合性大學藝術素質教育現狀

目前越來越多的綜合性大學設立藝術專業，而且專業方向也不斷增加。綜合性大學招收的學生往往文化課成績比專業課成績高，同時綜合性大學相對來說比較重視學生綜合能力、綜合素質的培養與提高，但與藝術類院校相比，藝術專業教師的配置不夠，往往缺乏藝術專業教師的指導，在藝術素養培養方面達不到快速有效提升藝術修養的效果，藝術修養提高緩慢，難以達到人才培養的需求。在培養學生的藝術素質方面需要重視，不斷優化課程設置，進一步提升學生的藝術素質。

（三）藝術類院校與綜合性大學藝術素質教育存在的問題

藝術類院校和綜合性大學在專業和綜合素質教育發展上并不平衡，專業課程設置比較單一，資源配置缺乏，對藝術素質教育的重視不夠等。正是由于這種現狀，結合兩種類型高校的優缺點，總結提煉各自優勢，進行跨校交叉與融合的教學嘗試，發掘更有效提升學生綜合素質整體水平的教學方式，使大學生的審美能力、藝術鑒賞力等藝術修養得到快速提升，更有效地培養出社會所需要的創新創業能力強的復合型人才。

二、藝術類院校與綜合性大學藝術素質教育的交叉與融合

（一）跨校教研科研學科交叉融合

教師隊伍的跨校交叉融合：藝術是相通的，跨校教研科研學科交叉融合是教學改革的一個大膽嘗試，也是提升教師隊伍藝術素質水平的一個突破。通過藝術類院校與綜合性大學教師團隊的深度交流與合作，共同參與教研科研等方面課題，給高校教師提供一個更廣泛的空間，使教研科研在本專業領域有更廣泛、更深入的拓展，不僅推動整體教學水平的提升，而且通過各高校之間相互融合、發揮所長、優勢互補，使教師隊伍的整體藝術素質水平相互補充、共同提升?？缧＝萄锌蒲袑W科交叉融合不僅能夠更好地加強團隊意識，強強聯合，結合本校的教學特色，實現創新的教學模式，同時也能夠達到資源共享的目的。

學生之間的跨校交叉融合：從服裝畫快速表現課程針對全校各專業學生的選修課的成效，可以推斷出跨校交叉融合的學習效果。如服裝畫快速表現選修課的工具要求是用馬克筆表現服裝效果圖，工業設計、環境藝術系專業的學生對于馬克筆表現特別熟練，馬克筆技法非常好，繪圖功底也特別強，在畫服裝畫的時候就會特別輕松、自由，能夠達到較好的教學效果，作業成果顯著;雕塑系學生畫服裝畫，勾畫人體造型能力明顯比其他專業的學生要強很多;國畫系的學生在畫服裝畫的時候，最大的優勢就是人物、服裝勾線比較準確、生動、自然，尤其是面料褶皺的表現非常到位;綜合繪畫系專業的學生除了使用馬克筆以外，能夠結合綜合材料來表現畫面效果;染織專業的學生畫效果圖對于服裝的花卉圖案刻畫得就比較生動、細致、深入;油畫系的學生畫服裝畫在色彩表現方面尤為出色，能夠用馬克筆畫出油畫效果。這些作業成果有服裝專業本身達不到的風格多樣化。

同時在作業形式上結合當時相關的國內外比賽進行投稿?？缧＝徊嫒诤显诮虒W過程中取得較好教學成果的同時，又能把教學成果轉化為學術成果。推動與促進大學生藝術素質在跨校交叉融合的過程中收到很好的成效，不僅能夠激發學生們的學習興趣、競賽能力，更能有效激發學生跨學科融合的創新創業能力和綜合素質。

（二）跨校修讀課程學分

各高校都有自己的辦學特色和優勢課程，跨校選課作為新的教學模式，更加有利于完善學生們的知識結構。通過開通一些有助于藝術素質提高的選修課或公共課，充分發揮各高校的優勢，激發學生學習興趣與熱情，不僅能拓寬學生的知識面和國際視野，在跨校選課的過程中也能不斷提高高校自身的教學水平，在競爭中促進教學改革的不斷深入，共同進步與發展，互惠互利，使學生們學到更多寶貴的知識，得到提升藝術素質的機會。

在優質資源共享的大環境下，嘗試跨校合作、跨校修讀學分是很好的教學改革方式。這種大膽的方式不僅能夠加強院校之間的合作與競爭，不斷促進自我更新與提升，也是培養跨學科人才的有效途徑。在院校合作的過程中，結合各自不同的強項，進行知識的相互補充，達到強強聯合、優勢互補的效果，為社會培養更多綜合素質高的復合型人才。

跨校修讀學分也是推動優質資源共享的關鍵，對教學改革有較好的促進作用，能夠有效促進高校之間整體教學質量的提升。以選修課、公共課等形式互選相關課程，雙方學生可以同時選課、上課，通過院校合作促進學生之間交流、相互學習，在知識結構上得到更好的補充，不斷提升學生的專業能力和綜合素質。

（三）跨校創新創業育人

創新創業教育是近幾年來各高校不斷重視的熱點話題。藝術類院校與綜合性大學的設計類學科為培養學生的自主創業意識、團隊意識等綜合素質能力，跨?？鐚W科交叉與融合是關鍵，通過跨校跨學科交叉融合有助于打破專業壁壘，使所學知識融會貫通，更有效地培養創新創業人才。大學的人才培養如果只注重單一專業的培養，知識結構不健全，缺少學科交叉融合，忽略其它相關專業知識的積累和吸收，很大程度上限制了學生的想象力與創造力。如果采用跨?？鐚W科交叉融合的方式，會更好地使學生將知識融會貫通，深度拓展知識面，開闊視野，豐富知識結構，更好地培養具有創新創業精神的高素質復合型人才。

以教育部教育指導委員會近幾年舉辦的中國計算機大賽為例，這個競賽包括多項主題，包含的專業較多，既有藝術類專業知識，又有綜合類院校專業知識，學科涉及極其廣泛，結合這種情況就可以通過跨?？鐚W科交叉融合的方式進行學生之間合作的組合參賽形式，根據不同專項主題，組合不同專業的學生。例如計算機專業的學生可以提供計算機方面的技術支持，藝術系不同專業可以提供相關主題的手繪效果圖，播音主持專業的學生可以進行作品展演介紹等，通過競賽的各個環節，既鍛煉了學生們的開發創新能力、團隊合作精神，又將各自所學知識達到真正融會貫通，通過競賽提供實踐機會。這種跨?？鐚W科交叉融合使學生強強聯合，發揮各自優勢，共同參與競賽，開發線上產品與線下產品，達到真正的原創性效果，實現創新創業育人的人才培養模式。

通過跨校創新創業育人，更好地促進學生綜合能力的培養，增強團隊意識，素質教育能夠通過創新創業實踐平臺得到真正的提升。

三、結論

綜上所述，在人才競爭的時代，為了能夠為國家培養出適合時代發展的創新創業能力強、理論與實踐能力相結合、應用能力強的復合型人才，必須重視大學生的藝術素質教育。結合藝術類與綜合性大學各自的優勢，推行跨?？鐚W科交叉融合的教育模式是教學改革的新趨勢、新突破，挖掘創新的辦學模式，培養創新創業能力強、思維靈活、勇于創新、適應社會發展的復合型人才。文章對藝術類院校與綜合性大學藝術素質教育的交叉融合模式進行探討與研究，提出一些可行的解決方案。但是素質教育是一個長遠的規劃，任重道遠，我國與發達國家相比仍然存在差距，必須借鑒國內外先進的教育理念和方式方法，通過教學實踐經驗不斷積累沉淀，探索更科學、更符合社會需要的人才培養方案，提高素質教育水平，達到人才培養的目的，為國家輸送寶貴的人力資源。

參考文獻：

[1]黃夢.藝術教育在大學生素質教育中的作用研究[J].智庫時代，2019（5）：92-93.

[2]劉眉.高校教學資源共建共享背景下的學分互認制度探究[J].重慶師范大學學報（哲學社會科學版），2013（10）：102-106.

[3]岑郁，李南，梁軍.跨校選課：提高廣西研究生培養質量的新途徑[J].高教論壇，2010（7）：107-109.

[4]林文展 葉珊.綜合性大學藝術專業學生的素質教育模式探析[J].亞太教育，2015（06）：248-249.

[5]李明昱.藝術學學科與交叉學科交融發展的基本思路[J].太原城市職業技術學院學報，2019（1）：126-127.

[6]吳春勝.創新創業設計人才培養導向的學科專業交叉融合策略[J].藝術科技，2016（10）：23.