創新教學形式，提升初中音樂教學質量

【摘要】音樂能夠陶冶情操，也是一個人精神領域有內涵的體現。初中生的情感和世界觀逐漸成熟，是培養音樂情操的重要階段，這個階段至關重要。所以要在這個階段進行良好的、正確地指導。筆者覺得初中生應該多接觸音樂，讓音樂成為生活中的樂趣。

【關鍵詞】初中;音樂教學;探索;創新

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0192-01

【本文著錄格式】白晶.創新教學形式，提升初中音樂教學質量[J].北方音樂，2020，04（07）：192，195.

現如今的教育趨勢一定是希望孩子全面發展的，不要局限于文化成績這一個方面，要讓學生充分了解自己適合什么、有什么優勢，如此才能夠學到自己真正感興趣的東西。音樂課程看似簡單，但想做到符合新型教育模式還是很不容易的。這不僅要求老師不斷提升自己的能力，改革自己的教學模式，還需要學校加注重音樂類人才的培養。

一、正確對待音樂教學，重視學生美的享受

“主科”與“副科”之分，一直是教學過程中不可避免的問題，音樂確實從哪個角度看都排不上“主科”的位置，雖然不在正規考試選擇的行列，但是也并不代表沒有用處。新課程的改革一直在提倡實施素質教育，雖說在初中階段對于非藝術生去提什么樂理知識有些不合時宜，但是音樂中包含的一些類似于欣賞、品味乃至于凈化身心的因素確實應該得到重視。

說到重視又要怎樣將這種觀念傳遞給學生呢？首先作為音樂教師，自身就不能擺出一副無所謂的態度，如果教師本身在課上都在無形中傳遞著學不學無所謂反正不考試的思想，學生就更加會當做這是在浪費時間;其次，當然就需要學校、家長以及各位教師的配合，不要限制學生去學音樂，不要理所當然地去占用學生聆聽音樂的時間。雖然這不是一朝一夕可以完成的事情，但當所有人都逐漸意識到音樂的感化與教育作用時，也許情況會有很大改觀，畢竟音樂鑒賞是來自世界各地的優秀作品，背后除了有多元化的文化感知，還有無數個偉大音樂家可歌可泣的故事，如《貝多芬》《對祖國河山的禮贊》等，筆者相信這對學生個人品質的塑造會有很大的影響。

二、開展多元教學模式，激發學生音樂興趣

音樂鑒賞涵蓋了文化的意味，而不僅僅是作為一種“聽”的消遣。所以音樂鑒賞需要作為專業人士的音樂教師的指導。在數學、語文的課堂中教師也會為了激發學生興趣，而選取不同的方式來實現這一目的，作為藝術的學科，使學生用心去聆聽一段音樂，那首先要對這樣的聆聽有好奇與興趣。

其實對音樂感興趣的學生不在少數，但幾節課之后可能對“音樂課”感興趣的說不定就沒有多少了，因此，教師不能以學生不愛學習為由就放棄了培養學生對音樂鑒賞的興趣，相比于其他文化課，其實音樂是更容易學出“花樣”的。至少音樂室里樂器齊備，初中學生中當然不乏有學過樂器、舞蹈的，即使算不得專業，但教師依然可以鼓勵學生展現自己來調動課堂氣氛，在時間允許的情況下，教師也可以在每節課選取幾個對樂器感興趣的學生進行入門指導。學習西方樂器可以選擇鋼琴，學習“民族風”當然也能嘗試不同風格，甚至還有京劇之類，在理論課的基礎上添加實踐活動，筆者想音樂學習會更加受歡迎。

三、微課營造音樂氛圍，提升學生音樂積極

微課能夠為學生提供一個良好的學習環境，實現音樂資源的情景化，并且能夠通過圖像、聲音、動畫等多種形式展現出來，營造生動的學習氛圍，吸引學生融入課堂，積極主動去學習。學生自制“微課”視頻，展現音樂美。學生可以根據音樂欣賞課的學習重難點用自己的方式展現，幫助形成獨立的音樂思維和音樂審美。例如，教師可以指定音樂曲目，讓學生對風格、音樂形式、表達情感等做介紹。這樣不僅可以掌握音樂知識，還能真正理解音樂情感，提升審美;將學生原創的音樂“微課”納入教學資源。學生制作的微課多從自身角度出發，符合學生的審美和需求，更能滿足學生對于音樂欣賞課程的要求。所以教師在課堂中可以將學生的微課作品融入到教學中，有助于體現學生的主體地位，進而激發學生音樂學習的主動性與積極性。

四、確立團體教學形式，發掘學生音樂特長

音樂教學不同于其他學科，收學生自身差異影響較大，有的學生歌唱能力較好，有的學生歌唱額能力就會較弱。但是在現如今的初中音樂教學中，課堂的專業性以及實踐性都是非常強的，所以在教學時大多采用“一對一”的教學模式，這種教學模式有著明確的教學目標和教學針對性，教學模式也具有“精英化”的特點。但這種教學模式在具有一定優勢，也有一定的弊端。學生之間缺乏交流、教師課時量過大、學生缺乏自主探究空間、不能充分發揮學生的主觀能動性等。尤其是現如今學生多，教師資源薄弱的情況下，如果還是依舊采用“一對一”的形式進行教學，那么教師在教學過程中就可能無法顧及所有的學生，影響教學效果，甚至完不成教學任務的情況。據此，就需要建立新的教學模式，從根本上解決音樂特長生教學問題。為此，提出了“小團體教學”的教學思路，以此來輔助初中階段的音樂教學。“小團體教學”能夠在減輕教學教學壓力的同時，增加學生之間的互動與學習，還能讓教師關注到每一位學生，是一種非常適宜初中階段音樂課堂的教學方式。

五、運用現代信息技術，開辟流行音樂課堂

在現代教育中，幾乎每一個教室都配備了多媒體教學硬件，教師也會搜集各種相關的教學資源，制作相關的電子課件等，為學生的音樂課堂帶來更多的可能性。流行音樂課堂是學生素質教師不可或缺的一部分。因此，初中音樂教師可以合理運用信息技術，為學生打造聲色形畫的流行音樂課堂，配合其他的教學方式，為學生帶來有趣的音樂課堂。

例如林俊杰的一首《江南》充滿了流行魅力，教師在引入課堂的時候，可以利用多媒體播放與歌詞相關的江南風景，比如江南纏綿的煙雨等，同時這首歌在西洋音樂中加入了中國的傳統樂器洞簫與古箏，讓整個歌曲更顯江南氣息。此時教師可以將帶有中國傳統樂器的部分，摘取出來，讓學生盡情欣賞，感受中國古典音樂與西洋樂理的結合，為學生的流行課堂添加更多的精彩。但是需要注意的是教師不能只是以學生的喜好為標準，將各種音樂引入課堂，還要遵循積極健康的原則。

六、增加舞臺經驗學習，加強學生音樂素養

對于初中音樂生來說，上臺表演不僅要求學生有過硬的音樂技能和知識，還要有良好的舞臺心理素質。因此老師在傳授學生音樂知識技能的同時，也要注重培養學生的舞臺表演素養。在音樂教學中，會有學生因為心理素質、舞臺表演能力不強，導致音樂能力不能提升。所以舞臺表演能力對于初中生很重要，初中音樂老師要通過各種手段，加強學生的心理素質和舞臺表演能力的培養。

例如舞臺表演者在觀眾的注視下，容易產生緊張、心跳加速、肢體僵硬的現象，導致這些現象的原因是心理素質不強和舞臺經驗不足。因此，在學校老師可以組織一些音樂表演活動，鼓勵學生積極參加。在課上通過多媒體，讓學生觀看一些著名的歌唱家的表演，比如廖昌永、宋祖英、吳碧霞、常思思等，讓學生學習這些演唱家的表演狀態。通過舞臺表演的鍛煉，為學生以后的個人心理素質提升打下良好的基礎，在以后的音樂發展道路上也有直觀重要的作用。

綜上所述，音樂在生活中是不可缺少的一部分，筆者希望各位老師能夠重視音樂課程，不斷地創新改革自己的教課模式。筆者最相信，通過努力，一定可以向祖國輸送更多音樂類的人才。

參考文獻

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