高中音樂課堂師生互動教學模式的探索與實踐

【摘要】在目前高中音樂課程教學中，教學質量及教學效率的提升已經成為必要任務及需求，也是學生音樂素質培養的重要基礎。為能夠使高中音樂課堂教學得到更加滿意的效果，需要科學合理的教學模式及方法進行利用，互動教學模式就是其中比較重要的一種，有著比較理想的效果。因此，高中音樂教師需要對互動教學模式積極探索，加強互動教學模式實踐，以實現更理想的音樂課堂教學。

【關鍵詞】高中音樂;互動教學模式;實踐

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0155-01

【本文著錄格式】杜靜.高中音樂課堂師生互動教學模式的探索與實踐[J].北方音樂，2020，04（07）：155，157.

在新時期高中教育教學中，在各個課程教學中對于教學質量也有越來越高的要求，需要進一步提升教學質量，以滿足新課程教學要求。在新形勢下的高中音樂課堂教學中，傳統教學模式及方法已經無法滿足實際需求，需要對現代化教學模式進行應用，在這種情況下互動教學模式有著越來越廣泛的應用，并且有著較高的應用價值。本文就高中音樂課堂師生互動教學模式的探索與實踐進行分析，以保證互動教學模式更好實現。

一、高中音樂課堂師生互動教學模式的應用優勢及價值

在當前高中音樂課堂教學中，師生互動教學模式有著越來越廣泛的應用，在提升教學效果及學生培養方面發揮著不可替代的作用，在實際應用中表現出較明顯的優勢及價值，具體體現在以下幾個方面。

首先，師生互動教學模式有利于活躍課堂教學氛圍。在高中音樂課堂教學中，教學氛圍對課堂教學效果會產生直接影響，活躍的課堂教學氛圍有利于教學效果的提升。在以往的課堂教學中，由于教師選擇灌輸式教學模式，課堂教學氛圍比較沉悶，而通過師生互動教學模式的應用，可改變以往沉悶的課堂教學范圍，通過師生之間的互動溝通交流，可使課堂教學氛圍更加活躍，能夠提升學生的課堂參與積極性，為更好開展教學提供更好環境基礎，保證得到滿意的效果。

其次，師生互動教學模式有利于學生音樂素質的提升。在高中音樂課堂教學活動的實際開展中，十分重要的一項任務就是提升學生的音樂素質，這也是高中音樂課堂教學的一個主要目標。在師生互動教學模式應用的基礎上，可使教師對學生的情況及學習需求更好了解，也就能夠實施更加具有針對性的教學，從而使學生對音樂知識更好學習，實現其音樂素質的有效提升。通過有效實施互動教學模式，可使師生之間更好進行探討，在音樂作品的鑒賞方面可更好進行交流，這對于學生音樂素養的提升十分有利，進而實現學生音樂綜合素質的進一步提升，滿足學生培養及音樂教學的實際需求。

再次，師生互動教學模式可滿足教學改革的要求及需求。在新時期的高中音樂課堂教學中，教學改革已經成為必然的趨勢及要求，因而積極實現教學改革也就十分必要。就目前高中音樂課堂的教學改革而言，不但需要實行教學內容及教學方法的改革，還需要改變以往的師生角色定位，在師生互動教學模式的應用中，可使以往教師占據的絕對主體地位得以改變，使學生能夠與教師之間通過互動交流構建良好的師生關系，使教師真正成為學生的良師益友，在此基礎上也就能夠使教學改革要求及需求得到滿足，促使音樂教學的更好發展。

二、高中音樂課堂師生互動教學模式應用現狀

在當前高中音樂課堂教學中，師生互動教學模式雖然有著越來越廣泛的應用，然而就這一教學模式的實際應用情況而言，并不是十分理想，在實際應用中仍舊存在一定的缺陷及問題，具體包括以下幾個方面問題。首先，互動合作意識比較差。目前，很多教師及學生對于師生互動的作用及意義仍舊缺乏充分認識，很多學生在互動中的參與度比較差，導致學生師生互動教學模式的開展缺乏理想的學生基礎與支持，很難得到比較滿意的效果;其次，師生互動模式比較單一。很多教師在課堂教學中選擇的互動方式主要就是教師提問問題，學生回答問題，這種互動方式比較單調，很激發學生的參與興趣，并且這種互動方式也無法真正充分了解學生的實際情況，也就很難使互動教學模式的作用得以有效發揮，進而影響音樂教學效果;再次，師生互動內容不合理。在利用師生互動教學模式進行高中音樂課程的教學中，需要注意的就是應當確保互動交流內容的合理性。但是，目前很多教師在與學生進行互動中并未真正了解學生的實際情況，大多數情況下都是教師對學生的單向交流，學生并未向教師提出建議，這與師生互動教學模式的要求不符合，也會影響效果[1，2]。

三、高中音樂課堂教學中師生互動教學模式的實踐策略

（一）樹立良好的師生互動意識

在高中音樂課堂實際教學中，為能夠使互動教學模式得以更好實現，首先需要注意的一點就是應當樹立良好的師生互動意識，從而為更好地實現師生互動提供更好的基礎與支持。作為高中音樂教師，應當充分認識互動教學模式的價值及意義，并且要對這一教學模式的應用充分認識，在互動教學中充分投入，教師需要對學生進行教育引導，使學生能夠意識到課堂互動的重要性及意義，從而使學生充分投入其中。為能夠使學生在互動中更好參與，教師需要主動與學生交流，并且要積極改變以往課堂上嚴肅的教學氛圍，創建輕松愉悅的課堂教學氛圍，這樣才能夠保證學生積極投入到課堂互動過程中，使師生互動教學模式的開展具有良好的基礎，保證得到滿意的效果，進而使整體音樂教學能夠得到比較理想的效果，實現更理想的發展。

（二）選擇多樣化課堂互動方式

對于高中音樂課堂教學中師生互動教學模式的實施而言，需要注意的是需要選擇多樣化的師生互動方式，這也是師生互動教學模式得以實現的關鍵。在實際進行課堂互動過程中，教師除選問答式的互動方式之外，也可以選擇構建具體的情景進行互動的方式，通過引導學生在具體情景中進行互動交流，可使學生的互動交流興趣得以提升，促使學生在互動交流中積極參與，從而保證師生互動能夠得以有效開展，取得比較滿意的效果。除在課堂上進行互動交流之外，教師還需要注意現在課下與學生之間進行互動交流，這一方面主要就是指通過互聯網與學生之間進行溝通交流，這種互動交流方式相比于課堂上的互動交流能夠取得更滿意的效果，滿足課堂教學的實際需求。

（三）選擇適當的互動交流內容

在利用師生互動教學模式實施音樂課堂教學中，還需要注意選擇適當的互動交流內容，這在互動教學模式中也是重要的基礎。作為高中音樂教師，在與學生進行溝通交流過程中，應當準確把握溝通交流的內容，通過溝通交流要能夠對學生的實際情況及學習中的問題及需求充分了解，這樣才能夠對學生實施更有效教學。教師需要引導學生對課堂教學提出意見及建議，從而使教師更好了解教學中的不足之處，以便更好改進，實現更理想的課堂教學，對學生的音樂素質進行更有效培養[2，3]。

四、結語

在當前高中音樂課程教學中，師生互動教學模式已經成為十分重要的一種教學方式，在實際應用中發揮著重要的價值及意義，需要音樂教師加強認識及重視。作為高中音樂教師，需要對師生互動教學模式的價值充分把握，并且要從各個方面入手促使師生互動教學模式真正實現，為音樂課堂教學效果的提升及學生音樂知識水平的提升提供基礎與保障。

參考文獻

[1]朱偉民.高中音樂課堂師生互動教學模式的探索[J].北方音樂，2019，39（6）：149-150.

[2]王維容.高中音樂課堂師生互動教學模式探究[J].北方音樂，2019，39（6）：91-92.

[3]蘇建雄.試探高中音樂課堂師生互動教學模式[J].課程教育研究，2019（13）：199.

作者簡介：杜靜（1983—），女，漢族，山東省惠民縣，大學本科，中學一級，高中音樂教育。