網(wǎng)絡(luò)時(shí)代輔導(dǎo)員思政教育工作的挑戰(zhàn)及對(duì)策

劉紋希

摘要：作為高校大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中充當(dāng)著組織者、實(shí)施者和管理者的角色，發(fā)揮著重要的作用。但是從當(dāng)前高校思想政治教育情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作還存在很多問(wèn)題，如重專(zhuān)業(yè)，輕思政、職業(yè)定位不明確等，這些越來(lái)越尖銳的問(wèn)題對(duì)高校思政教學(xué)質(zhì)量造成了很大的影響。鑒于此，先對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下輔導(dǎo)員思想政治教育工作面對(duì)的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，進(jìn)而著重闡述優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代輔導(dǎo)員思想政治教育工作的科學(xué)策略，期望為相關(guān)的從業(yè)人員提供建設(shè)性的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 輔導(dǎo)員 思想政治教育工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）07-0144-02

從當(dāng)前高校思政教育工作來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代使高校學(xué)生的思政學(xué)習(xí)開(kāi)始從現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域逐漸向虛擬空間轉(zhuǎn)變和擴(kuò)展，思想文化領(lǐng)域正在經(jīng)歷深刻的變化。但是，值得注意的一點(diǎn)是，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代外來(lái)文化對(duì)高校學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向等均產(chǎn)生了較大的沖擊，思政教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行思政教學(xué)，進(jìn)而提升思政教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前高校思政教學(xué)工作一項(xiàng)重要且急迫的任務(wù)，對(duì)其給予充分重視是非常必要和具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代輔導(dǎo)員思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.輔導(dǎo)員職業(yè)定位不明確

從當(dāng)前高校教學(xué)情況來(lái)看，輔導(dǎo)員在教育過(guò)程中擔(dān)任著諸多的角色，工作涉及的范圍較為廣泛，內(nèi)容也較為繁多，多數(shù)輔導(dǎo)員都身兼數(shù)職，長(zhǎng)此以往，輔導(dǎo)員就會(huì)缺少甚至喪失職業(yè)定位意識(shí)，在實(shí)際的思政教育工作中無(wú)法準(zhǔn)確有效地把握教育重點(diǎn)。還需要明確的一點(diǎn)是，當(dāng)前，我國(guó)多數(shù)的高校輔導(dǎo)員并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的工作培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力亟待加強(qiáng)，無(wú)法滿足實(shí)際思政教學(xué)工作的需要，導(dǎo)致教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)[1]。

2.輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感

福利待遇和職業(yè)前景是制約高校輔導(dǎo)員進(jìn)一步發(fā)展的重要因素，可以看出，當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)機(jī)制和晉升機(jī)制方面均存在很大的問(wèn)題。因?yàn)闀x升機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制等不健全，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中無(wú)法對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，缺少職業(yè)規(guī)劃和歸屬感。雖然國(guó)家針對(duì)這種現(xiàn)狀給予了相關(guān)政策的支持，很大程度上強(qiáng)化了高校輔導(dǎo)員的人才隊(duì)伍建設(shè)，但是，由于高校本身職稱(chēng)評(píng)定的特殊性，輔導(dǎo)員的工作又無(wú)法量化處理，導(dǎo)致輔導(dǎo)員自身職業(yè)認(rèn)同感較低，久而久之就產(chǎn)生了工作上的疲憊感，缺少甚至喪失工作激情，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，也無(wú)心開(kāi)展思政教育。

3.重專(zhuān)業(yè)、輕思政理念根深蒂固

重專(zhuān)業(yè)、輕思政是影響高校思政教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素[2]。長(zhǎng)期以來(lái)，高校沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到思政課程教學(xué)的重要性和其在培養(yǎng)學(xué)生健全人格中所發(fā)揮的重要作用，部分高校輔導(dǎo)員甚至片面地認(rèn)為思政政治教育就是上政治課。另外，高校均開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的思政課程，日常輔導(dǎo)員相關(guān)引導(dǎo)和教育工作較少開(kāi)展，對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)造成了很大的影響。因此，必須明確一點(diǎn)，思政教育是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。高校學(xué)生只有接受良好的思政教育，才能樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，才能健康地成長(zhǎng)和成才[3]。

4.學(xué)情變化給輔導(dǎo)員思想政治教育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)

從高校學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)具有以下幾方面：首先，大學(xué)生的思想觀念和行為舉止容易受到網(wǎng)絡(luò)信息影響，加大輔導(dǎo)員思政教育工作開(kāi)展的難度。其次，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生的信息來(lái)源更加廣泛，其思想狀況更加難以把握，輔導(dǎo)員在進(jìn)行思政教育時(shí)，針對(duì)性不強(qiáng)，比較被動(dòng)[4]。最后，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，輔導(dǎo)員的單向傳播優(yōu)勢(shì)已然喪失，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以更加全面地了解和掌握信息，對(duì)輔導(dǎo)員思政教育的模式和權(quán)威性產(chǎn)生了挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育的科學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政教育的重要性

新時(shí)代對(duì)高校思政教育工作提出了更高的要求，為了保證思政課程教學(xué)質(zhì)量，輔導(dǎo)員要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，樹(shù)立教學(xué)新理念，明確教學(xué)導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和較高的政治素養(yǎng)。新時(shí)期的思政教育工作意義重大。從小處來(lái)說(shuō)，思政教育質(zhì)量會(huì)直接影響高校學(xué)生的政治素養(yǎng)，決定了其是否可以成為社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人;從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，高校思政教育關(guān)乎我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的興衰成敗，決定我國(guó)的發(fā)展命運(yùn)[5][6]。因此，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，全身心投入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的思政教育工作，對(duì)影響思政教學(xué)質(zhì)量的因素進(jìn)行深入分析研究，更新自己的教育觀念，抓住新時(shí)代背景下思政教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確教育方向。同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，在日常工作中給予思政教育足夠的重視，發(fā)揮引導(dǎo)作用，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.提高角色認(rèn)知，提升工作能力

輔導(dǎo)員在思政教育中，一定要不斷提高思想認(rèn)識(shí)，明確自身定位，強(qiáng)化工作信念，提升工作質(zhì)量，進(jìn)而在工作中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。總的來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員需要做好以下幾方面的工作：首先，作為一名輔導(dǎo)員，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，輔導(dǎo)員的教育工作內(nèi)容也發(fā)生較大的變化，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力尤為重要。鑒于此，輔導(dǎo)員必須充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上積極學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)工具和定期舉辦工作交流會(huì)等方式，積極進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自身的政治學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，滿足思政教學(xué)需求，進(jìn)而提升思政教育的效率和質(zhì)量。其次，提升對(duì)自身工作定位的認(rèn)知。積極與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，將思政教育滲透到學(xué)生的生活中去，對(duì)學(xué)生的思想政治意識(shí)和政治選擇產(chǎn)生影響。應(yīng)用正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)，發(fā)揮自己思政教育工作中的組織者和引導(dǎo)者的作用，為培養(yǎng)新一代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做好思想準(zhǔn)備。

3.立足于學(xué)生思政學(xué)習(xí)特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握新時(shí)代思政教育方向

當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員思政教育面對(duì)的群體以“00后”為主。作為新時(shí)代的接班人和建設(shè)者，“00后”的職責(zé)重大，因而對(duì)其開(kāi)展的思政教育也更加重要。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生的思想觀念和思想理念都遭受了很大的沖擊，如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代進(jìn)行思政教育，已經(jīng)成為一大難題，需要迫切解決。總體而言，針對(duì)教育現(xiàn)狀，可以從以下幾方面加以解決：首先，“00后”接受思政教育的渠道更加豐富，所面對(duì)的誘惑也更大，各種思想文化對(duì)學(xué)生思想的影響更加深入和直接，如果還應(yīng)用傳統(tǒng)的教育方式開(kāi)展思政教育，成效將會(huì)很低。因此，輔導(dǎo)員要和學(xué)生積極交流溝通，在溝通中增進(jìn)感情，獲得學(xué)生的信任和認(rèn)可，并學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)工具開(kāi)展思政教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)明辨是非的能力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)。其次，在思政教學(xué)過(guò)程中，輔導(dǎo)員要做好兩方面的工作，進(jìn)而準(zhǔn)確把握新時(shí)代思政教育方向。一方面，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待外來(lái)文化，處理好繼承、摒棄和創(chuàng)新之間的關(guān)系，在接受外來(lái)文化的同時(shí)，要不斷增強(qiáng)中華民族文化的自豪感，從優(yōu)秀的思想文化中獲得洗禮，進(jìn)而樹(shù)立思政學(xué)習(xí)的決心和信心。另一方面，新時(shí)期主體利益日益多元化，學(xué)生就業(yè)后面臨的挑戰(zhàn)也在不斷增加。因此，為了幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員要重視新時(shí)代的思政教育工作，嚴(yán)格按照馬克思主義義利兼顧、義利統(tǒng)一的義利觀引導(dǎo)學(xué)生接受思政教育，幫助學(xué)生正確地把握和處理義利關(guān)系，并正確地處理國(guó)家、集體與個(gè)人三者之間的利益關(guān)系，樹(shù)立和形成將國(guó)家利益和人民利益始終放在首位的思想政治觀念，為今后自己的社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)[7]。最后，輔導(dǎo)員在開(kāi)展思政教育時(shí)，要在正確思想教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，處理好先進(jìn)性要求和廣泛性要求之間的關(guān)系，不但要堅(jiān)持以先進(jìn)性為引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的思想素質(zhì)，還要以廣泛性為基礎(chǔ)，吸引學(xué)生積極地進(jìn)行思想建設(shè)，做到長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、扎實(shí)推進(jìn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校輔導(dǎo)員思政教育工作面臨著諸多挑戰(zhàn)。鑒于此，高校輔導(dǎo)員要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念，優(yōu)化教育模式和方法，立足于學(xué)生思政學(xué)習(xí)特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握新時(shí)代思政教育方向，并學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行思政宣傳，以期提升思政教育質(zhì)量。

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責(zé)任編輯：趙慧敏