淺談制藥工程專業藥物化學課程教學大綱的構建*

姜 軍，趙一玫，潘 潔，葉文靜，王 凱

(湖北大學化學化工學院，湖北 武漢 430062)

藥物化學是制藥工程專業本科生化學類基礎課和藥學類專業課結合的重要橋梁，也是制藥工程專業及藥學等相關領域中的重要學科。藥物化學屬于一門綜合性學科，主要由化學、生物學、醫學等多個學科相互滲透的一門學科[1]，其專業性和實用性都比較強。

在2016年6月舉行的國際工程聯盟大會上，我國工程教育正式加入《華盛頓協議》。加入這一協議后簽約國經過認證的專業培養的畢業生獲得的能力是等效的，簽約國之間互相承認經過認證的專業頒發的畢業生學歷。這一協議的簽署使得制藥工程等工程學科的專業認證在人才培養上具有了特殊的重要性[2-4]。

隨著《工程教育認證標準》的頒布，工科人才培養主要體現在工程能力的培養和訓練，而課程體系建設是提升人才培養質量的重要環節之一[5]。其中，課程教學大綱的編寫無疑是課程體系建設的源頭，同時指導課堂教學運行。因此，課程教學大綱的標準化建設勢在必行。本文以《工程教育認證標準》中的畢業要求為出發點，淺談制藥工程專業藥物化學課程教學大綱的構建。

1 確定課程教學大綱的基本構架

課程教學大綱是教學過程中的主要依據，是達成人才培養目標的核心文件。課程教學大綱主要包括課程信息、教學要求、教學內容、考核說明及課程教學評價、課程持續改進、教學參考書等。教學大綱明確確立了一門課程的教學內容、教學重難點以及教學深度。要求任課老師按照教學計劃和進度來實施課程教學，幫助學生了解課程的全部信息，從而使學生掌握課程知識，實現教學大綱的標準化。

2 編寫課程教學大綱的內容

在確立課程教學大綱的基本構架以后，學校要結合工程教育專業認證標準和課程特點進行相應內容的填充。下面以我校藥物化學教學大綱為例，說明如何構建標準化課程教學大綱。

2.1 課程信息

課程信息包括多方面的內容，通過了解相關的信息，能大概了解本門課程的學習方向。擬定的藥物化學課程信息如表1所示。

表1 藥物化學課程信息

2.2 教學要求

對于課程大綱中教學要求的編寫，不同學校的不同老師對教學要求的理解存在很大差異。因此，作者認為應該結合《工程教育認證標準》中的畢業要求來編寫課程大綱。我們采用專業認證中所采用的方法將課程對應畢業要求分解成相應的知識點，進而形成基本的教學要求。課程組老師通過討論，擬定了以下4條藥物化學的教學要求。

(1)能綜合運用有機化學、分析化學、生物化學等學科的基礎知識和原理，為研究藥物的構效關系提供基礎理論支撐(畢業要求2“問題分析”的分解指標點)。

(2)能夠運用所學知識，對復雜的藥物合成問題進行合成路線的設計，提出合理的解決方案(畢業要求3“設計/開發解決方案”的分解指標點)。

(3)采用基本的原理和知識，對數據進行綜合分析，推測和確定藥物在機體內的代謝過程及代謝產物，了解藥物作用機理(畢業要求4“研究”的分解指標點)。

(4)利用前藥原理、生物電子等排體原理、拼合原理等手段，提高或延長藥物的療效、減少毒副作用(畢業要求4“研究”的分解指標點)。

2.3 教學內容

教學內容反映出教學過程的整體順序和思路，引導教師有計劃的進行授課，是課程教學大綱的核心之一。將教學內容規范化，能讓學生直觀、清晰地認識到課程所包含的全部章節，有助于學生了解整個課程體系，方便學生進行課前預習和課后復習。在教學內容中，我們將每章節的具體內容與教學要求(即畢業要求的分解指標點)相互關聯起來，可以很直觀的了解教學內容與畢業要求之間的關系，避免不同學校的不同老師在上同一門課程時產生不同的教學效果，同時也為后續的考試及課程質量評價奠定實質性基礎。基于此擬定的藥物化學教學內容如表2所示。

表2 藥物化學教學內容

2.4 考核說明及課程教學評價

自我國加入《華盛頓協議》以來，高等教育的工程化人才培養逐步與國際接軌。通過制定相應的《工程教育認證標準》，要求課程質量評價必須與畢業要求關聯起來，通過畢業要求的達成程度來評價課程質量的優劣，使課程評價在課程教學大綱中得到充分的體現。我們基于上述教學內容與畢業要求指標點的關聯性，并借鑒《工程教育認證標準》中關于畢業要求達成度的評價方法，建立了藥物化學課程考核說明和課程質量評價方法。

2.4.1 考核說明

考核方式為閉卷考試，最終考試成績由30%平時成績與70%試卷成績組成。平時成績的認定以學生到課率、作業完成情況、課堂表現為依據。如果平時成績按滿分100分來計算，其中，到課率占30分，作業完成情況占50分，課堂表現占20分。對于到課率，每學期會有6次不定時的課堂點名，一次曠課，扣除5分，以此類推，6次曠課，到課率為0分。本門課程共有十二章節，除去第一章和最后一章，共有十章內容都會有相應的作業，完成一章的作業得5分，十章全部完成則得到50分。課堂表現根據學生回答問題情況來適當給分，滿分20分。考試試卷則是根據畢業要求指標點中的要求，設定了相應章節的分數比例，擬定的試卷出題標準如表4所示。學期末，將學生的平時成績與期末考試成績進行匯總計算，得出學生本門課程的最終成績，成績匯總示例如表3所示。

表3 學生成績匯總示例

2.4.2 課程教學評價

依據教學要求相關的課程內容在出題試卷中的比例，各個指標點相應的權重值可以直接算出，具體如表4所示。按照工程教育專業認證中課程與畢業要求達成度的計算方法，可以得到最終的課程質量評價量化指標(K)，即：

課程評價值K=∑Qi×(Pi/Ti)

式中：Qi為教學要求(i)的指標點權重值；Pi為試卷中與教學要求(i)相關的平均得分；Ti為試卷中與教學要求(i)相關的總分；i=1,2,3,4。

2.5 課程持續改進

在工程教育認證標準中，課程持續改進是一個十分重要的支撐點。通過持續改進，可以不斷完善教學體系，有效提升課程教學質量的。因此，我們擬定了我校藥物化學課程持續改進內容，如表5所示。

表4 藥物化學試卷出題標準及指標點權重

表5 藥物化學課程持續改進內容

2.6 教學參考書

教學參考書是教學過程中必備的工具。任何一門課程的教學，都需要有相應的書籍作為參考和補充。所以，在課程教學大綱中補充課程教學所需的參考書，對于學生和老師而言都是有益的。在藥物化學教學大綱中，我們給出了如下的參考書目。

(1)尤啟東主編、化學工業出版社2012年出版的《藥物化學》。

(2)唐虹，方應權，周振華主編、華中科技大學出版社2016年出版的《藥物化學》。

3 課程教學大綱的審核及修訂

課程教學大綱修訂完成之后，需通過教研室、學院(系)教學委員會、學校教學委員會的審核。審核通過以后，才能正式作為學校的標準化課程教學大綱應用于教學運行。

一般情況下，教學大綱不宜經常進行大范圍的修訂。每年可以根據學科和領域的進展刪減一些陳舊的知識點或補充一些新的知識點，同時隨著人才培養方案的修訂而更新內容。教學大綱每三年可以做幅度大一點的修訂，主要是根據人才培養方案的要求來制定，與時俱進，培養符合要求的工程人才。

綜上所述，本文圍繞《工程教育認證標準》來構建標準化課程教學大綱，有助于不同學校的任課老師在教學過程中保持一致性。具體表現在課堂教學過程中教學效果的統一性，以及教師出題時能準確把握試卷的難度和深度。