新工科背景下大灣區(qū)新型化工人才培養(yǎng)模式的思考

鄒雪琳，何運(yùn)兵，劉 鑒

(東莞理工學(xué)院 化學(xué)工程與能源技術(shù)學(xué)院，廣東 東莞 523808)

“新工科”是為了應(yīng)對(duì)國家新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革所提出的高等教育強(qiáng)國建設(shè)，是我國高等工程教育所面臨的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)[1]。新工科面向新產(chǎn)業(yè)，例如5G通訊產(chǎn)業(yè)、高端智能制造業(yè)、航空航天裝備和新能源等，具有引領(lǐng)性、發(fā)展性、創(chuàng)新性和交融性。粵港澳大灣區(qū)是我國建設(shè)世界級(jí)城市群和參與全球競(jìng)爭(zhēng)的重要空間載體，是繼美國紐約灣區(qū)、舊金山灣區(qū)和日本東京灣區(qū)之后的世界第四大灣區(qū)，旨在形成以創(chuàng)新為主要引領(lǐng)和支撐的經(jīng)濟(jì)體系和發(fā)展模式[2]。因此，在新工科背景下，培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)的新型化工人才，為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際競(jìng)爭(zhēng)提供智力和人才支撐，既是當(dāng)務(wù)之急，也是長遠(yuǎn)之策。

1 傳統(tǒng)化工人才培養(yǎng)模式存在的問題

盡管我國高等教育在化工專業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了長期的努力并取得了非凡的成就，但是在化工人才培養(yǎng)方面也存在許多問題。第一，工程類人才缺失。近10年，高校鼓勵(lì)發(fā)表科研論文，大量的化工專業(yè)教師以論文為導(dǎo)向，注重新材料的開發(fā)卻忽略了工藝過程；在授課過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和論文撰寫能力，缺忽視了化工人才工程思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，偏離了工程技術(shù)類人才的培養(yǎng)理念和社會(huì)需求，導(dǎo)致化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后與社會(huì)脫節(jié)[3]。第二，工程類教學(xué)資源配置差，與地方經(jīng)濟(jì)脫節(jié)。工程類人才的培養(yǎng)除了講授基礎(chǔ)化學(xué)化工知識(shí)，還要大量實(shí)踐課程；需要聯(lián)合企業(yè)等多方資源進(jìn)行合理配置才能培養(yǎng)出卓越的工程師。目前高校資源配置不足，與企業(yè)聯(lián)系較弱，無法滿足培養(yǎng)工程師的要求[4]。第三，化工專業(yè)課程建設(shè)落后，跟不上地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。很多高校講授的化工專業(yè)知識(shí)還停留在上個(gè)世紀(jì)50年代，很多化工工藝過程已經(jīng)更新了數(shù)代，但教材并未更新[5]。第四，化工專業(yè)課程沒有地區(qū)特色。建國以來我國的化工產(chǎn)業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了地區(qū)性分布，大部分重型化工產(chǎn)業(yè)分布在長江以北，長江以南則主要為輕工業(yè)，我國目前的化工專業(yè)課程在全國范圍內(nèi)大同小異，沒有針對(duì)地方產(chǎn)業(yè)特色設(shè)置專業(yè)課程[6]。

2 新工科背景下大灣區(qū)新型化工人才素養(yǎng)的需求

中國經(jīng)過40年的高速度粗放型發(fā)展，目前整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)增量非常有限，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)是存量經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必經(jīng)之路，中國要從粗放式的經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)向高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)模式，人才配置必須適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)模式變化，“新工科”正是在這樣的大背景中提出，目的是培養(yǎng)新型科技和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的工程型人才。粵港澳大灣區(qū)的規(guī)劃建設(shè)是習(xí)近平主席提出的戰(zhàn)略決策，目的是匯集資金、人才和資源，利用政策優(yōu)勢(shì)打造建設(shè)世界級(jí)城市群，與美國紐約灣區(qū)、舊金山灣區(qū)和日本東京灣區(qū)競(jìng)爭(zhēng)，成為華南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展引擎。科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心就是人才，只有培養(yǎng)出適應(yīng)科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，才能在未來的世界科技之爭(zhēng)占據(jù)上風(fēng)。在粵港澳大灣區(qū)城市群中，各個(gè)城市承擔(dān)角色和功能不同，香港提供金融服務(wù)，深圳提供產(chǎn)品，廣州則負(fù)責(zé)海內(nèi)外貿(mào)易，東莞負(fù)責(zé)加工與制造。東莞市是世界著名的制造業(yè)城市，是大灣區(qū)的后花園，承擔(dān)著科技與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的第一線任務(wù)。因此，培養(yǎng)服務(wù)于東莞市的新型工科型人才具有重要意義。對(duì)于化工行業(yè)，東莞新興的產(chǎn)業(yè)是5G產(chǎn)業(yè)[7]和新能源汽車產(chǎn)業(yè)[8]。5G行業(yè)與新能源汽車對(duì)化工型人才提出了新的要求，5G及新能源汽車產(chǎn)業(yè)裝備鏈如芯片制造、IC封裝、電子顯示屏、電池制造、天線設(shè)計(jì)、導(dǎo)熱散熱等行業(yè)都涉及化工工藝工程，因此需要化工人才[9-11]。由于中國的5G和新能源汽車行業(yè)在世界范圍內(nèi)屬于引領(lǐng)型產(chǎn)業(yè)，因此很多工藝過程需要探索，既要求化工工程師有扎實(shí)的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要求化工工程師具有很強(qiáng)的探索精神，敢于突破技術(shù)壁壘，攻堅(jiān)克難。另外，在新工科背景下，要求化工人才培養(yǎng)必須專向化，傳統(tǒng)的通才式本科教育已經(jīng)沒法滿足新興產(chǎn)業(yè)的需求。

3 新工科背景下大灣區(qū)新型化工人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方案

圖1 高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

粵港澳大灣區(qū)獨(dú)特的地域和政策優(yōu)勢(shì)對(duì)服務(wù)于大灣區(qū)的新型化工人才培養(yǎng)提出了高要求和高挑戰(zhàn)。人才培養(yǎng)是大學(xué)的基本使命，立德樹人是大學(xué)的根本任務(wù)，新型化工人才的培養(yǎng)應(yīng)該緊扣解決產(chǎn)業(yè)實(shí)際問題能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等細(xì)化培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。如圖1所示，首先確立培養(yǎng)目標(biāo)：應(yīng)立足于大灣區(qū)及東莞地方產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)專向化化工人才。東莞的兩大新型化工產(chǎn)業(yè)是5G產(chǎn)業(yè)和新能源汽車產(chǎn)業(yè)，兩個(gè)行業(yè)要求化工工程師必須具備扎實(shí)的理論功底，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及富有創(chuàng)新精神。因此，培養(yǎng)方案是：①開設(shè)5G產(chǎn)業(yè)和新能源汽車產(chǎn)業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，把5G產(chǎn)業(yè)和新能源汽車產(chǎn)業(yè)中跟化工相關(guān)的行業(yè)歸納整理成幾門課程，作為化工專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，定向培養(yǎng)，把學(xué)生的理論基礎(chǔ)做扎實(shí)；②聯(lián)合東莞市5G產(chǎn)業(yè)和新能源汽車裝備鏈的企業(yè)如華為、藍(lán)思科技、生益科技、OPPO、ViVO、東莞新能源等企業(yè)聯(lián)合開設(shè)實(shí)踐課程，加強(qiáng)化工專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力；③采用導(dǎo)師制的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)化工專業(yè)的工程師思維和探索思維，了解前沿的研究課題，學(xué)習(xí)先進(jìn)的檢測(cè)儀器，具備一定的創(chuàng)新思維。

4 小結(jié)

在新工科和大灣區(qū)城市規(guī)劃建設(shè)的大趨勢(shì)下，培養(yǎng)新型的化工人才具有重要意義。本文簡(jiǎn)要評(píng)述了傳統(tǒng)模式培養(yǎng)化工人才存在的問題，指出地區(qū)科技與產(chǎn)業(yè)升級(jí)急需新型的化工人才，新工科和大灣區(qū)建設(shè)背景下對(duì)新型化工人才的素養(yǎng)提出了新的要求。基于以上要求，本文淺析了新型化工的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。