淺析市場營銷專業技能競賽可持續機制構建

摘?要：本文介紹了高職院校職業技能競賽市場營銷賽項內容，分析了市場營銷專業技能競賽可持續機構構建對推進專業人才培養方案改革、提高高職師生專業技能水平、促進實訓基地建設和打造高職專業品牌的意義，提出了通過制度保障、實訓條件對標和“賽、教、學”融合來構建競賽可持續機制。

關鍵詞：市場營銷專業;技能競賽;可持續機制

李克強總理在第十屆全國職業院校技能大賽開幕式做出重要批示，我國經濟正處于轉型升級的關鍵時刻，迫切需要大批職業技能人才，希望技能大賽貫徹新發展理念，充分發揮引領示范作用，推動職業教育進一步堅持面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向，堅持工學結合，培育工匠精神。職業院校技能大賽已經成為衡量職業院校辦學水平，展示職業院校學生技能風采，打造職業院校學生技能培養水平品牌的重要窗口之一。

一、 市場營銷技能大賽簡介

2014年市場營銷技能競賽首次亮相全國職業院校技能大賽，至今已經舉辦五屆。該賽項作為市場營銷專業學生的重要技能競賽項目，不僅成為全國各職業院校市場營銷專業學生技能水平交流評價的平臺，也由外向內促使各職業院校加速市場營銷專業建設變革，加速了市場營銷專業供給側改革。

市場營銷技能競賽包括商務數據分析模塊、營銷實戰展示和情境營銷三個競賽模塊。其中，商務數據分析模塊考察營銷過程中的信息采集、數據統計、數據分析等市場調研與分析技能點;營銷實戰展示模塊考察市場分析、目標市場選擇、活動策劃方案設計與實施等技能點和溝通表達、禮儀規范等基本職業素質;情境營銷模塊考察商品需求信息的采集與分析、目標市場選擇與定位、營銷活動策劃與組織，成本核算與財務分析等技能點，還進一步考查學生靈活運用理論知識判斷分析的能力

二、 市場營銷專業技能競賽可持續機制構建意義

（一）有利于持續推進專業人才培養方案改革

市場營銷專業技能競賽是專業協會申請、企業支持舉辦的，共分三大部分。第一部分是軟件模擬市場營銷實踐，第二部分是商務數據分析，第三部分是營銷策劃案撰寫及方案實施匯報。競賽內容經大賽組委會邀請專家評定，貼近企業營銷活動實際，競賽成績評判標準嚴格參照企業活動的標準和規范，并依據企業營銷活動實際不斷變化。高職市場營銷專業人才培養方案的目標是實現專業教學內容滿足企業崗位職責需求，專業技能競賽為大多數高職院校提供了檢驗專業人才培養方案與企業崗位職責需求差距的平臺。各高職院校可以根據競賽內容，持續推進專業人才培養方案改革，提高專業人才培養方案與企業需求的契合度。

（二）有利于持續提高師生專業技能水平

高職院校對學生的培養著重點就是提高學生的專業技能水平，弘揚“工匠精神”，培養“大國工匠”。市場營銷技能大賽已經成為各高職院校展示本校學生市場營銷技能的窗口，學生在賽場中的表現和成績成為衡量各高職院校學生技能培養水平的重要測評點。自從市場營銷技能大賽開賽以來，各高職院校市場營銷專業積極參與，組隊參加該項比賽，對比賽顯示出足夠的重視程度，都想在比賽中取得好成績，以此來獲得對于本校市場營銷專業學生技能培養水平的高評價。學生的技能水平直接決定了學生在技能大賽中的成績，而教師的專業技能水平對學生的技能水平起到了重大的影響。建立市場營銷專業技能競賽持續機制，持續對接技能大賽內容，持續保持與行業企業的近距離，能促使專業教師不斷修正個人專業技能水平與行業企業崗位需求的差距，辨識培養學生技能水平的方向，改革教學方法，不斷提高學生技能水平。

（三）有利于促進專業實訓基地建設

實訓基地是學生進行技能訓練的主要場所，承載著培養學生良好職業道德、強化學生實踐能力和提高學生技能水平的重要職能，是高職院校達成人才培養目標的必要條件。實訓基地建設的好壞，直接影響著學生技能水平的高低，實訓基地內軟硬件設施、文化環境與企業崗位技能要求的一致性，直接影響學生技能水平與企業崗位需求的相符性。市場營銷技能大賽競賽內容貼近企業實際，對于實訓基地的建設具有明顯的導向性，可以有效指導高職院校實訓基地的建設。高職院校市場營銷專業可以認真研讀市場營銷技能大賽各模塊內容，立足各模塊評判標準，找準技能水平強化點，對接人才培養體系中的各課程，研判課程目標達成所需要的實訓軟硬件設施，并與本校當前擁有的軟硬件設施對照，持續推進專業實訓基地建設。

（四）有利于持續打造高職院校專業品牌

品牌是營銷學中的一個概念，廣義上是指具有經濟價值的無形資產，用抽象化的、特有的、能識別的心智概念來表現其差異性，從而在人們的意識當中占據一定位置的綜合反映。此處的專業品牌指高職院校通過展示其在培養的學生專業技能水平方面的標志性建設成果，在政校行企中形成的對于專業培養水平的一種理性的、特有的認可，亦是高職院校專業所具有的一種相對優勢的無形資產。打造專業品牌，有利于提高學校專業的整體形象、有利于學校在招生就業方面具備優勢、有利于學校專業健康穩定快速發展。市場營銷技能大賽作為一項全國性的、受到中央領導和行企校重視的國家級大賽，大賽集中了全國各市場營銷專業最優秀的學生，在某種程度上代表著各高職院校市場營銷專業學生技能的最高水平，任一高職院校的市場營銷專業在該賽項中取得優異成績都會受到政校行企的關注和認可。構建市場營銷專業技能競賽可持續機制，持續提升或穩定市場營銷專業技能大賽成績，可以持續證明高職院校學生技能培養高水平，持續打造市場營銷專業品牌。

三、 市場營銷專業技能競賽可持續機制構建途徑

（一）制度保障

制度，也稱規章制度，是指高職院校為協調校內不同利益群體的訴求，保障專業技能競賽工作持續達成一定的績效目標而頒布分一系列具有約束性和激勵性的文件的總稱。專業技能競賽可持續機制不僅涉及教、學、賽等多方面工作范疇，還涉及院系領導、普通教師和學生等不同利益群體的思想行為。院系領導對競賽成績的重視、非指導教師的教學工作順利完成、指導教師教學工作和競賽指導工作的平衡取舍，學生正常學習、休息時間與競賽訓練時間的平衡取舍，必然形成不同的利益訴求。制定相關制度對不同群體追求利益訴求過程中的行為進行約束或激勵勢在必行，一個成熟的具有激勵可執行的制度才可以保障專業技能競賽實現可持續。

高職院校不僅應從學校層面制定專業技能競賽管理辦法，力所能及的激勵校內專業技能競賽的開展，有條件的專業系還應該制定內部的專業技能競賽管理辦法，著重解決教師指導學生技能競賽的積極性、主動性、學生進行集中訓練階段造成的對正常教學秩序的沖擊問題以及學生課程考核評價及學分績點評定問題。專業系可以將教師指導學生技能競賽的所獲獎勵等級實行量化，并納入教師年終考核評價體系中，將學生專業技能競賽所獲獎勵等級與其當期課程考核評價及學分績點評定進行掛鉤，同時量化為分值納入學生推優評獎量化體系中。

（二）實訓條件對接行企標準

高職市場營銷技能競賽標準是根據企業崗位職責、依據行業標準制定的，重在考察參賽選手對營銷知識的實踐運用能力、營銷思維的架構和解決問題的能力。只有營造符合行企標準的實訓條件，提高參賽選手的實踐操作能力，促使參賽選手專業能力無限接近企業崗位要求，才能在比賽中取得較優秀的成績。

實訓條件的構建，應通過大量企業調研、應屆往屆學生企業適應能力調研，并對照賽項標準，找準專業技能內容，分解技能點，并研判技能點實踐操作內容，擬定實踐教學目標，制定實踐教學標準和考核標準。分析達成實踐教學目標所需的設備、設施、場所等方面的需求，并綜合考慮整個專業技能培養需求，實訓條件設計與確定過程中，既要注重通過技能點的完善達到面的完備，又要從面上統籌考慮各技能點之間的內在作用關系。

（三）賽、教、學融合

賽不是目的，是用來檢驗學生技能水平、衡量本校營銷專業教學質量在同類院校中的排位，并通過交流學習來促進本校職業教育教學改革，提升整體教學質量水平的手段。通過比賽來達到“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”的目的，反過來，教的準、學的好，自然就能賽出真水平，彰顯高水平的職業教育教學質量。

賽、教、學融合，形成內環型自促體系，將賽事內容納入教學內容，將賽事評判標準編入專業教學標準中，融入課程教學體系里，以賽事標準作為考核學生技能的標準之一，以賽事成績來測量本專業教學質量與外校同類專業教學質量的差距，以賽事成績是否提升來作為本專業教學改革成效的衡量標準，便于立標尺、定目標，利于教師進行教學效果自我反省，利于學生進行學習效果自我反省，利于促進教與學相長。

參考文獻：

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作者簡介：

丁偉鈞，廣西壯族自治區柳州市，廣西生態工程職業技術學院。