小學舞蹈教學存在的問題與對策

摘?要：隨著我國素質教育的全面推廣，越來越多的教師和家長開始關注學生的學科成績之外的綜合素質和特長技能。舞蹈教學作為素質教育中的重要一環，對學生綜合素質和健康成長有著很大的幫助。小學舞蹈教育的重要性日漸凸顯的同時，有一些問題也不斷暴露出來，不利于學生對小學舞蹈的學習和能力的提升。本文就此先對小學舞蹈教學現狀存在的問題做出了分析，后提出了具體的解決對策，望有助于小學舞蹈教學問題的解決和教學水平的提升。

關鍵詞：小學舞蹈;舞蹈教學;問題;解決對策

小學教育中的舞蹈教學除了能鍛煉學生的身體、塑造內外的氣質，還通過藝術熏陶學生的精神世界，讓他們在課堂中懂得欣賞美。這也是素質教育對當代學生的要求，因此教師在開展小學舞蹈教育時應注意教學方法和教學手段，讓學生不僅僅是學習舞蹈技能。在這一過程中涌現出的問題就需要各方面齊心協力地解決，讓教師能從基本的舞蹈教學內容開始，培養他們舞蹈技能的提升同時充分體會藝術的魅力。

一、 小學舞蹈教學現狀及問題

舞蹈可以讓人通過肢體動作來進行情感的抒發和交流，表達方式更是各種各樣，這也是廣泛受到學生喜好的原因之一。但目前小學舞蹈教學中存在一些問題需要引起教師的注意：

（一）教學方式單一

部分教師只是在課堂上進行舞蹈技能的教授、著力于學生舞蹈水平的提升，大大減少了舞蹈教學本身的趣味性，有多半的課堂時間都耗費在舞蹈基本功的練習，如整堂課是壓腿、踢腿和下腰的練習，或者反復讓學生下橫叉，這就讓課堂氣氛變得乏味、枯燥。小學生的身體仍處于發育之中，且相對其他年齡階段的學生自制力較弱，面對趣味性不足的課程內容容易轉移注意力，對舞蹈的學習積極性和主動性也會逐漸減少，甚至于反感舞蹈課的學習。即使學生的身體素質和基本功得到了一定提升，但學生對舞蹈的熱愛卻會逐漸衰減，不利于長期的舞蹈教學。

（二）舞蹈教學體系不完善

舞蹈教學的發展并不平衡，不同地區對舞蹈教學的重視程度各異，這也就導致了我國的舞蹈教學體系不夠完善。一些學校的舞蹈課有名無實，甚至沒有專業的舞蹈教室;還有一些學校的舞蹈課只是為晚會、比賽的準備而臨時舉辦，學生不能得到長期而專業的舞蹈教學，久而久之就放棄了舞蹈的學習。學校對舞蹈教學的重視不足，加之學校資源的投入有限，就導致小學舞蹈教學難以形成完整體系，無法高效運行。

同時教學體系的不完善也導致不能對水平不一的學生進行分類、分層次教學，學生的身體素質和舞蹈基礎各有差異，有的學生因為家長對舞蹈能力的重視有著深厚的舞蹈底子，在進行小學舞蹈學習的時候掌握快、理解快;有的學生則對教師所講一知半解，舞蹈動作不標準、跟不上節拍，舞蹈教學效果不顯。

二、 小學舞蹈教學問題的具體對策

要提高小學舞蹈教學水平，就需要教師根據目前教學現狀中存在的問題對小學舞蹈教育的方法和策略加以改進和優化，讓學生在舞蹈課上能夠學到舞蹈技能、提升身體素質，并感受美，愛上舞蹈。此外還需要對小學舞蹈教學體系加以完善，讓舞蹈教學從教學內容和教學模式上進行改革，提供充足的師資和資金支持，讓小學舞蹈教育可以高效開展。具體對策如下：

（一）完善舞蹈教學體系

小學舞蹈教學水平的提高首先在于其教學質量的提升，要達到較高的教學成果需要拜托傳統教育囿于分數和舞蹈考級的限制，從素質教育的角度出發，全面提高學生的綜合能力。

通過建立完善的小學舞蹈教學體系，可以讓教師根據學生的水平和基礎進行個性化教學，落實因材施教的教學原則。同時除了提升學生的專業素養和培育他們的綜合發展外還要對學生的創新能力加以激發，讓學生的活力與創造性得到釋放，引導他們積極主動地參與到舞蹈學習中來。要做到這一點就需要教育部門和學校一同努力，對小學舞蹈教學體系進行完善，增加對舞蹈教學的資金支持和資源投入，引入優良師資，讓全新的舞蹈教學體系在各界努力下逐漸成形，促進素質教育的推進和小學舞蹈教學的發展。

（二）對小學舞蹈教學內容和教學模式加以創新

教學的展開和教學效果的提升離不開學生的參與性，這就需要小學舞蹈教學從學生角度出發，對舞蹈教學內容和教學模式加以創新。教師應當挑選合適的舞蹈教材，對傳統的基本功訓練方法加以改變，讓舞蹈教學變得新穎有趣，學生才會樂于學習，達到舞蹈教育水平提升的效果。教學過程中教師可以根據學生的身體素質和舞蹈基礎選擇合適的教材，創新教學方法來吸引學生的注意力，滿足他們的興趣和需求，讓學生自發對小學舞蹈產生學習興趣。除了對舞蹈教學的內容和形式加以變革，還需要與時俱進，聯系生活與實際，滿足學生的學習興趣同時對他們的精神世界的塑造有所助益。教師除了教學方法的改變還可以在教學內容中增加一些帶有游戲性質的，讓學生在趣味的教學游戲中學到舞蹈知識或舞蹈技能。

（三）重視師資隊伍

目前小學舞蹈教育中教師數量、質量和教學需要不適配的情況比比皆是，這種情況就會導致學生的舞蹈學習不能得到充足的引導和幫助。開展舞蹈教學需要教師具備較高的專業素養和教育水平，因此學習應當注重小學舞蹈教師隊伍的建設和完善，讓小學舞蹈教學可以順利開展。作為教師可以通過學習和與其他教師的交流、溝通來提高自己的教學水平、教學能力，如討論學生的情況和教學中的常見問題和解決措施，從而能在實際的授課中明確教學方向、解決教學問題。學校除了注意對先進師資的引入，還可以加強內部師資的培養，在這方面對教師能力的提升加以幫助，如提供相關能力的培訓，讓教師在學習中提升自己的舞蹈教學技能和教育水平，關注學生的心理成長，選擇合適的教學方法。

（四）加強對學生的綜合評價

在小學階段，教師對學生能力的評價有著極大的影響力，因此可以通過在這方面的調整來引發學生舞蹈學習的積極性。在對學生評價時應該注意教學評價不能只注重學生的舞蹈技能熟練度或者知識掌握情況，這是因為小學生的身體還在發育，舞蹈基本功掌握有限，因此教師的考核標準不宜過高，應當符合當前學生的情況。教師還可以通過舉辦舞蹈比賽或者舞蹈表演的方法對學生的學習情況加以考核和評價，如在臨近節日時舉辦一場舞蹈表演，鼓勵學生積極參與，并對其中表現優異的學生予以物質獎勵或精神獎勵，其他學生則可以根據參與度和態度是否認真進行評分，讓學生通過節目表演樹立自信心和舞蹈學習的積極性。構建一個生動有趣的舞蹈教育課堂需要學生在教學中有好的學習態度和興趣，因此教師可以多維度、多方面對學生所取得的成績加以評判，鼓勵他們繼續舞蹈學習的勁頭。

三、 結語

小學舞蹈課程對素質教育的深化改革有著重大意義，通過對學生藝術素養和審美能力的提升幫助學生全面發展。因此教師應當從學生的角度出發，依據新課程改革教學方法來提升舞蹈教學的質量和效果，達成教學目標。

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作者簡介：

沈麗萍，云南省曲靖市，曲靖婦女兒童中心。