研究參與式情景教學方法在康復護理教學中應用的價值

摘?要：目的：對在康復護理教學中實施參與式情境教學方法后的效果進行研究觀察。方法：將2018年1月～2020年1月期間來我院見習的40名護理實習人員采用奇偶數的方式平均分成兩組，每組20名實習人員;其中常規組在教學中接受傳統教學方法，而實驗組在教學中接受參與式情境教學方法，對比分析參與式情境教學方法在康復護理教學中應用的價值。結果：根據教學完成后成績表示：實驗組（參與式情境教學方法）的康復護理理論知識評分、康復護理臨床操作評分相比常規組（傳統教學方法）較高，成績較好;組間差異明顯，具有統計學意義（P<0.05）;結論：參與式情境教學方法應用效果顯著，既可以提高護理實習人員的康復護理理論知識和臨床操作技巧，又可以整體提高我院康復護理的教學質量。

關鍵詞：參與式情境教學;康復護理;傳統教學;教學質量;對比

近年來，隨著社會經濟的不斷發展，我國醫療行業護物理專業也一直在不斷地對人才進行培養。在護理專業人才的培養過程中，由于多數患者對臨床護理需求的不斷增加，因此，需要護理人員充分掌握更強的護理理論以及具有專業的臨床護理操作技能。本文將對在康復護理教學中實施參與式情景教學方法后的效果進行研究觀察，并為臨床相關護理教學提供更重要的參考依據，以下為具體研究內容。

一、 資料和方法

（一）資料

回顧性選取2018年1月～2020年1月期間來我院見習的40名護理實習人員，采用奇偶數的方式將所有護理實習人員均分為常規組（n=20）和實驗組（n=20）;常規組20名中，實習人員的上下年齡分別為25歲和20歲，年齡均值為（21.9±0.5）歲;其中包括全日制本科及以上實習學生10名，全日制本科實習學生10名;實驗組20名中，實習人員的上下年齡分別為25歲和20歲，年齡均值為（22.1±0.6）歲;其中包括全日制本科及以上實習學生8名，全日制本科實習學生12名;兩組護理實習生的基數資料組合情況比較，（P>0.05）表示相關數據對比具有可比性。

（二）方法

1. 傳統教學方法

常規組護理實習人員接受本院傳統護理教學中的傳統教學方法，按照傳統的形式學習后對護理實習人員進行成績考核。

2. 參與式情境教學方法

實驗組護理實習人員接受本院康復護理教學中參與式情景教學方法。首先，由護理帶教老師將所有護理實習人員進行分組，在組內分別扮演患者、家屬、護理人員以及治療醫師等角色，由帶教老師向護理實習人員傳授相關的理論知識以后進行情景體驗。其次。由帶教老師將所有學生帶入模擬病房內，按照小組分別實施模擬護理方案并針對“患者”的疾病，將帶教老師所教相關理論知識合理應用到案例的護理中;在模擬護理期間，代教老師主要觀察護理實習人員對“患者”的康復評定以及康復計劃和準確實施康復護理內容，另外小組內成員可以互相轉換角色進行練習，體驗不同“患者”和“護理人員”的親身感受，并總結經驗，對護理方式不斷進行完善。在情景體驗后，由帶教老師組織每個小組內的護理實習人員進行組內討論，總結相關護理方式以及遇到的護理問題等，再與其他小組之間進行經驗分享和問題匯總。最后由帶教老師對所有護理實習人員的相關問題和護理方法進行總結升華。帶教老師需要對每一位護理實習人員的基礎性護理操作、康復技能操作以及理論知識進行總結和評價，盡量使學生能夠將自己的成功護理案例進行分享，并提出問題解決方案的主要想法，最終逐漸實現本院康復護理的教學目標。

（三）觀察指標

對兩組護理實習生模擬考試之后的康復護理理論知識和康復護理臨床操作技能進行統計分析，并給予有效對比。（模擬考試總分為100分制/每科目）

（四）統計學分析

應用SPSS 21.0統計學軟件對本院參與研究的護理實習生進行考核成績數據分析。計量資料用均數±平方差表示，組間比較使用獨立樣本t檢驗，P<0.05，則表示具有統計學意義。

二、 結果

實驗組（參與式情境教學方法）的康復護理理論知識評分、康復護理臨床操作評分相比常規組（傳統教學方法）較高;組間差異明顯，具有統計學意義（P<0.05）;見表1;

三、 結論

臨床中，對于康復護理中的實習生通常采用傳統的教學方式，但是相關醫學研究學者表示，傳統的教學方式并不能夠滿足當前人們對于護理的高度需求，因此，仍然需要進一步進行研究分析;本次研究通過對康復護理中的實習生采用參與式情景教學的方法，以傳統教學方法為對照，結果顯示：接受參與式情景教學方法后護理實習人員的理論知識評分、臨床操作評分均高于接受傳統教學方法的護理實習人員;顯著說明參與式情景教學方法，應用效果顯著。目前，在康復護理中，參與式情景教學屬于一種新型的教學模式，已經被逐漸廣泛應用于各大醫院并獲得多數護理實習生和帶教老師的高度關注和認可。其主要是對所有護理實習人員進行理論知識的教學后，使護理實習人員進行分組、分角色的情景體驗，通過實際案例強化護理實習人員的學習主動性。在情景體驗后，由帶教老師對所有護理實習人員護理中的相關問題進行總結，并參考相關文獻進行研究分析，整體提高所有護理實習人員的護理技能。

總而言之，在康復護理中相比傳統的教學方法，參與式情景教學可以通過模擬演示的方法，不斷地強化和提高護理實習人員在護理過程中發現問題、解決問題的能力;可以有效提高我院康復護理中教學的質量以及護理實習人員考核的結果，具有臨床推廣價值。

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作者簡介：

秦欣，貴州省清鎮市，貴州工商職業學院。