中職數(shù)學趣味性教學的實踐與思考

摘?要：從學習行為的角度講，學生的學習行為受到一定動機的驅使，或者說任何行為都存在直接或間接的動機。而在學習中，興趣就是一個動機因素，會在一定程度上影響學生學習參與性。對于中職數(shù)學課程教學來講，實施趣味化教學，有助于提升學生在課堂上的學習積極性，有效融入課堂當中。本文針對趣味性教學的內涵本質展開分析，然后對趣味性教學的具體實踐策略予以探討，希望可以給廣大中職數(shù)學教師帶來教學上的啟發(fā)。

關鍵詞：中職數(shù)學;趣味性教學;內涵本質;實踐策略

中職教育的核心目的是為社會各行各業(yè)培養(yǎng)所需的專業(yè)技能人才，而數(shù)學課程在很多專業(yè)中都是基礎必修課程。掌握一些基本的數(shù)學知識和數(shù)學方法，對于學生學習其他課程也有積極作用，甚至是不可或缺的重要作用。不過，由于數(shù)學本身的抽象性和邏輯性，導致存在學習困難，因此部分學生的學習興趣不是很高。對此，便需要創(chuàng)設趣味性教學，打造趣味化的數(shù)學課堂，切實提升中職數(shù)學教學的有效性。

一、 趣味性教學的內涵本質

從目前中職數(shù)學教學活動來講，存在一個明顯的問題，那就是學生的積極性不高。在課堂講解過程中，部分學生聽課并不認真，流于表面，單純眼睛跟著教師動，手與腦都沒有運用起來，導致學習效果不佳。而在課外，部分學生對課后練習存在抵觸情緒，不愿意完成，或是非常敷衍地完成，甚至存在抄襲借鑒的情況，這樣根本就不能起到鍛煉實踐的效果。之所以會出現(xiàn)這些問題，根本原因就是對數(shù)學學習缺乏興趣，并且存在抗拒心理，這樣自然會影響到學生在數(shù)學學習中的參與。因此，就需要構建趣味性教學，增加數(shù)學教學活動的趣味性，從學生的興趣特點切入，將學生的學習積極性激發(fā)出來，讓學生可以充分發(fā)揮自身的學習作用。所謂的趣味性教學，就是指從學生的興趣點切入，在教學內容、教學方法與課堂內外等角度引入趣味性的元素，對教學活動實現(xiàn)趣味化的構建，讓學生可以從中體會到學習數(shù)學的樂趣，進而形成學習積極性。

對于中職數(shù)學課程來講，趣味性教學的構建，可以起到多方面的積極作用。第一，能夠提高學生的課堂學習參與，讓學生在課堂上動手動腦，深層次參與到數(shù)學學習當中，避免教學活動流于表面，不能取得實際的效果。第二，趣味性教學能夠推動課堂教學模式方法的創(chuàng)新轉變，這樣可以跳出傳統(tǒng)教學模式的局限，開創(chuàng)中職教學新局面。第三，趣味性教學可以增加課堂上的教學內容，讓教學活動的內容不再局限于單純的數(shù)學知識，可以通過其他內容元素的引入，和數(shù)學知識相結合，從而讓數(shù)學課堂教學內容更加豐富。

二、 中職數(shù)學構建趣味性教學的實踐策略

趣味性教學對于中職數(shù)學能夠起到多方面的積極作用，這一點毋庸置疑。而在數(shù)學教學的實踐過程中，需要通過合理的策略，推動教學活動的趣味性構建。

（一）引入趣味案例輔助數(shù)學知識講解

要實現(xiàn)中職數(shù)學教學的趣味性構建，那么首先可以從教學內容這個角度切入，引入一些具有趣味性的案例素材，來輔助數(shù)學知識的講解，通過這些趣味素材，激發(fā)學生的學習動力，讓學生在自身興趣與好奇心的驅使下，對相關的數(shù)學知識展開探究學習，并且形成深入的理解掌握。比如，中職學生普遍對游戲具有很大的興趣，不少學生都喜歡在休息時間玩游戲放松一下。因此，在數(shù)學教學中，就可以將游戲中的一些素材運用起來，將游戲案例和數(shù)學知識結合，在課堂上對學生展開教學，這樣便可以讓學生感受到數(shù)學的樂趣所在，產生積極的學習興趣。比如在教學隨機事件和概率的時候，就可以引入“和平精英”這款游戲中的“轟炸區(qū)”案例，“轟炸區(qū)”會有戰(zhàn)斗機對一定區(qū)域范圍內進行投彈轟炸，范圍大小固定，炸彈數(shù)量固定，如果你和隊友4人處在轟炸區(qū)當中，那么全部安全離開的概率是多少？引入這樣一個案例，設定具體的數(shù)字，讓學生對概率進行計算，如此便能有效激發(fā)學生的思考積極性，對問題展開計算，從而深層次理解概率的相關知識。

（二）構建趣味游戲輔助課堂數(shù)學教學

除了引入具有趣味性的案例素材之外，還可以在教學方法上做出創(chuàng)新，以游戲的形式展開數(shù)學教學，或者是通過游戲指導學生進行數(shù)學練習實踐，這樣可以切實讓學生動手動腦，對相關的數(shù)學知識形成牢固掌握。比如，在教學平面向量的相關知識時，就可以創(chuàng)設情境游戲：假設班級就是一個平面坐標系，以第一橫排為橫軸，第一豎列為縱軸，那么A同學和B同學之間構成一個什么樣的向量？B同學和C同學之間又構成什么向量？這兩個向量相加，結果怎么樣？通過這樣的情境游戲，引導學生融入情境之中，將自己想象為坐標系上的一個點，結合向量的相關知識進行思考和計算，這樣可以讓學生對向量知識形成牢固掌握。在教學其他數(shù)學知識的時候，也可以結合知識點本身的特點，構建起相應的趣味性游戲，在課堂上通過游戲對學生展開教學，這樣可以激發(fā)學生積極參與到課堂學習當中，取得良好的教學效果。

（三）結合多媒體實施趣味化數(shù)學教學

對于中職數(shù)學教學來講，要實現(xiàn)趣味化教學的構建，還可以對多媒體予以利用，通過多媒體的直觀性與可視性，打造立體化的數(shù)學課堂，調動學生學習積極性。比如，在教學數(shù)列的時候，其分為了等差數(shù)列和等比數(shù)列兩種不同的類型，這兩種數(shù)列都有明顯的特點，項與項之間保持了固定的差異。對于這種差異，就可以利用多媒體進行展現(xiàn)，在多媒體上通過直觀的形象呈現(xiàn)出等差數(shù)列和等比數(shù)列，讓學生對公差和公比形成直觀認識。再比如對于直線和圓的方程這部分知識進行教學，也可以通過多媒體來輔助教學，直觀展示直線和圓的位置關系，讓學生能夠準確把握這部分知識的要點。

三、 結束語

對于中職數(shù)學課程的教學來講，構建趣味化教學具有積極作用，這是激發(fā)學生參與學習的關鍵所在。作為數(shù)學教師，就要從趣味案例、趣味游戲以及多媒體教學等方面出發(fā)，全面革新數(shù)學教學。

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作者簡介：

安繪玲，助理講師，河南省鄭州市，鄭州機電工程學校。