基于新媒體背景下高校思想政治理論課教學改革研究

摘?要：辦好思政課，是全面貫徹黨的立德樹人教育方針的主要渠道。在新媒體背景下，思政課面臨多種壓力，因此，需要推動思政課教學改革，應以習近平總書記“八個相統一”為統攬，以“三巡六創優”為抓手，以新媒體為手段，實現育人目標。

關鍵詞：新媒體;思政課;教學改革

當今世界處于百年未有之大變局，中國特色社會主義事業需要擁護共產黨的領導、信念堅定的接班人，在高校開設思政課是實現這一目標的重要保障。一直以來，黨高度重視思政課建設，2019年3月18日，習近平主持召開學校思政課教師座談會并發表重要講話，表明黨中央建設好思政課的決心。

新媒體，即相對于傳統媒體而言的新興媒體，它借助于網絡數字技術，實現及時信息傳輸、交流和互動。新媒體方便了人們實時交流，為大家學習、工作、生活提供了便捷的載體。但是，新媒體傳播的負面觀念以及學生對它的專注給高校思政課造成巨大影響。在新媒體背景下，實現大學生立德樹人教育目標，教育工作者應當充分利用其特點，主動思考思政課教學改革。

一、 新媒體背景下思政課面臨的形勢和壓力

目前，全國各地、各高校均高度重視思政課建設，在學科、隊伍等方面取得了顯著成效。在新媒體背景下，仍然面臨不少新的問題與壓力，需要進一步關注和解決。

（一）馬克思主義理論面臨新媒體傳播下的多種社會思潮沖擊

隨著中國進一步擴大改革開放，西方勢力依托其信息技術優勢，利用新媒體對中國進行意識形態的滲透和輸入，向大學生宣揚傳西方公民社會理念等社會思潮，淡化馬克思主義理論在青年學生中的指導地位。甚至一度宣揚“馬克思主義理論過時論”等，讓青年學生對馬克思主義理論產生動搖，使得思政課非常被動。

近期高校，出現了宗教對大學生群體的滲透。校園宗教傳播的組織形式一般以“團契”“家庭教會”為典型，通過微信、QQ群、電子郵件、網絡推文等方式尋找目標。通過新媒體不斷的灌輸宗教教義，以溫水煮青蛙式的方式滲透，瓦解青年學子對馬克思主義、共產主義遠大理想的信念。因此，高校思政課必須打贏同多種社會思潮、宗教勢力滲透之間的無形戰爭。

（二）傳統教育教學方式面臨新媒體的挑戰

當前，高校思政課的教學環境、條件、對象、范式都發生了深刻變化。新媒體通過各種渠道讓資訊滲透到大學生的學習、生活中，并迅速擠占大學生的時間，分散他們的學習注意力。出現了網絡和教師搶學生的情況。同時，思政課上涉及的不少知識都可以很方便地從多個渠道獲得，所以學生不重視本門課程。老師在臺上講，學生卻在臺下竊竊私語，或者被手機所吸引。另外，思政課本身帶有政治性和理論性，部分教師照本宣科，多年任教方式一成不變，在學生心里形成了刻板印象。部分學生認為上思政課意義不大，只是為了完成學業，保證順利畢業與授位，態度并不積極。同專業課的“從零開始”相比較，思政課教師的教學都是從負開始，這給任課教師帶來不小壓力。

（三）大學生網絡化生存影響其價值觀

新媒體發展的時代，網絡成為大學生生活的一部分。網絡化生存，隨時隨地手不離“機”，這成為現在大學生顯著特征。網絡對于大學生而言，不僅僅是溝通交流工具，更是了解世界、生活購物、維系情感、甚至是金融理財的必要途徑。通過網絡，大學生不僅能夠獲取學習資源、社會資訊，同時其思想容易被社會思潮所裹挾的風險也越來越大。在這一過程中，大學生的世界觀、人生觀、價值觀必然會受到錯誤思想的影響。同時，由于大學生群體的年齡特點，大部分人是網絡娛樂文化的參與者，容易出現價值觀念、價值認知泛娛樂化的傾向。例如，前一段時間，網絡上出現了以國恥《南京條約》來作梗追星的現象。這些對思政課提出了一定的沖擊和挑戰。

二、 新媒體背景下思政課教學改革對策

習近平總書記在學校思政課教師座談會上的講話，表明黨中央對思政課的高度重視，這也為課程改革指明了方向。

（一）以習近平總書記“八個相統一”為統攬，推進思政課改革

如何推動思政課改革創新，習近平總書記在講話中提出了“八個相統一”，深刻總結了思政課建設的成功經驗，牢牢把握住思政課規律，這為課程改革指明了根本方向。第一，堅持政治性和學理性相統一，要求思政課堅定政治立場，全面貫徹黨的教育方針，以深入淺出的理論分析直面學生，讓大學生真信真懂;第二，堅持價值性和知識性相統一，把培養正確價值觀與傳授知識有機結合，通過課程思政，將學知識與做人有機統一。第三，堅持建設性和批判性相統一，在課堂上，教師倡導主流意識形態，弘揚主旋律，但是同樣不能回避問題，要敢于批判各種錯誤思潮，并能正確引領學生;第四，堅持理論性和實踐性相統一，思政課教師不僅要重視傳統的課堂知識教育，同時要積極開展社會實踐，推動思政課知行合一;第五，堅持統一性和多樣性相統一，按照相關要求，統一學習目標、教材使用、過程管理，同時，面對不同層次、不同院系的學生，因材施教;第六，堅持主導性和主體性相統一，把教師的主導性作用與發揮學生的主體性地位結合起來，處理好教與學的關系，讓學生學有所獲;第七，堅持灌輸性和啟發性相統一，在青少年沒有樹立正確價值觀的前提下，要重視原則問題的灌輸式教育，但灌輸式教育并不是教育的方法，是在教學的手段上重視啟發，引導學生思考后實現教育目的;第八，堅持顯性教育和隱性教育相統一，一方面，運用思政課堂主陣地，傳達理論知識、教育方針，另一方面，在其他課程、實踐活動中，弘揚主旋律，達到潛移默化的育人效果。

（二）以“三巡六創優”為抓手，突出思政課實效

2019年4月8日，根據習近平總書記3.18重要講話精神，陳寶生部長提出了“三巡六創優”改革指導意見，三巡即指，優秀思政課示范課巡講、思政課建設優秀成果巡禮、思政課建設巡察，六創優即指，思路創優、師資創優、教材創優、教法創優、機制創優、環境創優。這是落實思政課改革的具體指南。在這一意見指導下，各部委抓落實，各省、各部門、各高校都出臺方案。具體而言，2005年出臺的高校思政課課程設置需要調整，應增設《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》課程，這必然要調整《概論》與《綱要》課。關于教師關心的職稱評定改革，應推動實現“三單”，即單獨的評審指標、單獨的評審標準、單獨的評審小組，制定更科學的符合思政課教師特點的要求，更加注重教師教學實績與效果，教師科研中更加強調教學成果，把論文寫在課堂中。以提升思政課教師的職業自豪感、成就感，從而更好地專注教學，提高思政課的教學效果。

（三）以新媒體為手段，占領思政課課堂

新媒體對于思政課有利有弊，應充分發揮新媒體的優勢，主動面對，積極應用，變不利為有利。在目前運用比較成熟的新媒體教學平臺有超星、智慧樹、云班課、中成智慧課堂等。這些平臺的使用，讓思政課在新時代富有時代感和吸引力。主要特點是：以00后的思維方式為切入點，強調在思政課堂上全員互動的重要性，通過移動互聯網技術實現全員互動教學。以中成智慧課堂為例，這是按照思政課教學特點，為其量身打造的教學平臺，它能夠實現所有教學輔助功能，包括考勤、課堂互動、課堂評價等，還能實現線上期末考試。它還有一個較好的設計，就是通過各種信息分析，實現精準教學。具體來講，就是通過課堂師生互動數據統計，或者是獲取關鍵詞，從而真正找到學生關心的焦點問題，以及與學生成長息息相關的實際問題等。這有利于任課教師把握準教學的重難點等，依靠大數據，讓課堂教學為教學研究提供堅實數據支撐。

總之，建設好高校思政課對于大學生、對于教育本身、對于中國特色社會主義建設都具有重要意義。思政課教師更應當認識到自身的任務，自覺擔負起使命。

作者簡介：

段丹東，重慶市，重慶第二師范學院馬克思主義學院。