“生本”讓語文課堂煥發生命活力

李宏亮

摘 要?近年，筆者常聽到有人抱怨：“語文課是越來越難上了！”的確，當前的語文課堂上出現了怪現象：學生過分依靠手中的參考書，根本不認真聽講，要么不發言，要么就是看參考書答案回答問題。大家知道，隨著市場經濟的發展，各種學習輔導書應運而生，有的不僅僅有輔導作用，甚至可以取代教師的地位，學生可以自學。

關鍵詞 語文課堂;生命活力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0072-01

如果教師上課還是滿堂灌，講解也是依照參考答案，那么學生還不如自己翻書看，何必聽教師的課？一節課如果只是教師在唱獨角戲，沒有學生響應，絕不是成功的。語文課到底該怎樣上？教師怎樣才能讓學生主動起來，讓學生積極發言，有自己的見解，在課堂上聽到不同的聲音，讓語文課堂煥發出生命的活力呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手：

一、融洽師生關系——生命課堂的情感基礎

首先，融洽的師生關系是促進學生身心發展的重要因素。人都有愛的要求，學生也需要老師的愛。心理學家曾調查過學生喜歡老師的什么品質。其中平易近人、感情真摯、理解學生、不發脾氣都比較受學生喜歡。學生希望老師是一個有感情的人，而不僅是一架教書的機器;希望老師把學生當人看待，而不僅僅是記分簿上的一個號碼。融洽的師生關系能使學生感受到人與人之間的溫暖，從而養成關心人、照顧人、同情人的好品質。而一個常遭老師冷眼、斥責的學生，只會產生一種自卑感和遺棄感，以至怨恨感，形成抑郁、孤僻或兇狠暴躁的性格。

其次，融洽的師生關系能創造良好的學習氣氛，調動學生學習的積極性。師生間關系緊張，會使學生感到壓抑，情緒容易不安、惶恐、憂郁或怨恨，理智不能正常發揮作用，所以學習活動中表現出機械的、重復的、混亂的動作。他們學習缺乏自覺性，老師在場時，因懼怕老師的威力而敷衍了事;老師不在場時，聊天、打玩，甚至“大鬧天宮”。而師生之間關系融洽，會使學生學得自然、學得安樂，他們學習的積極性、自覺性都很高，學習的創造性也得到較好發揮。

融洽的師生關系還能使學生對老師產生信賴感，樂意聽從老師的教導。我們常說：“親其師而信其道。”老師的不同情感在學生中會產生不同的情緒體驗，從而產生不同的教育效果。假如學生認為老師是在“整”他、為難他，小題大做，就會產生自卑感、焦慮感和厭惡感。他們可能背負沉重的心理壓力，從此沉默寡言;可能強詞奪理、頂撞老師，拒絕老師的教育;嚴重的可能破罐子破摔，甘于墮落。假如學生感受到老師真摯的愛，就會產生一種安全感、理智感和道德感，理解老師、配合老師，從而收到“言必中聽，聽必改之”的教育效果。

二、融合生活——生命課堂的根本條件

美國教育家杜威說：“教育即生活。”其實，語文教學又何嘗不是生活的闡釋！語文與生活是天然聯系在一起的，語文是反映生活又反過來服務于生活的一種工具。對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活。生活是語文教學唯一的源頭活水。如果教師的課堂脫離了現實生活，就成了無源之水。因此，“綠色課堂”呼喚讓生活走進課堂，同時，也提倡讓語文課堂向生活延伸。

（一）讓生活走進課堂。教師的課堂教學，是對課本所記錄的生活和自身的生活經歷進行闡釋。學生要在學習中體會生活的苦與樂，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經驗和直接經驗。從一定意義上說，學生的生活體驗越豐富，他能感悟到的語文內涵也就越豐富。教師應當推開窗戶，讓語文課堂蕩漾著生活的氣息。

（二）讓課堂走向生活。課堂是通向生活的橋梁，而不是封閉學生心靈的圍墻。課程標準明確寫道，要努力建立開放而有活力的語文課堂。語文課堂相對于孩子豐富的生活世界，是渺小的。教師應該引導學生走出課堂，走進生活，讀好生活這本“大書”。正如《語文課程標準》目標中所講的“在實踐中學習語文、運用語文。”從課堂走向生活，可以讓學生對語文學習產生足夠的興趣，由被動學習變為主動學習，由狹窄的課堂教學變為融入生活的生活化教學。

課堂小天地，生活大課堂。語文學習有著良好的社會環境可以實踐，有著豐富的資源可以利用。作為新課程的踐行者，有什么理由不把語文與生活融合在一起呢？讓課堂架起與生活的橋梁，讓學生在大語文環境中掌握真才實學，蕩滌心靈，錘煉思想，培養健全人格。語文教學只有扎根于生活這一片沃土，才能發芽，開花，結果。

三、堅持兒童立場——生命課堂的起點歸宿

“學生是語文學習的主體。”“教學內容的確定、教學方式的選擇、評價方式的設計，都應有助于學生學習方式的形成。”“教材應符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，有助于激發學生的學習興趣和創新精神”。課標中鮮明的觀點，充分顯示了兒童在教學中不可動搖的主體地位。

只有讓“自主與引導齊飛，學生與教師共舞”，才能演繹出自主學習的精彩課堂。生命課堂呼喚對生命的尊重，它要求教師擁有愛滿天下的育人情懷，為生命課堂增添熱情;更需要教師時刻不忘“堅守兒童立場，遵循語文規律”，實施有效教學。孩子們“小手舉起來，小臉紅起來，嘴巴動起來，頭腦轉起來，眼睛亮起來……”語文的課堂定能溢動生命的詩篇，煥發生命的光彩。