提高高中思想政治課教學效率的策略探析

摘 要：在高中思想政治課教學中開設思想政治課，對于中學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀具有十分重要的意義。在高中思想政治課教學中，高中教師應積極轉變傳統的教學觀念，順應國家新課程改革的要求，重視教學方法的創新，制定與當代高中學生相適應的教學方法，以有效提高高中思想政治課教學效率。

關鍵詞：高中教學;思想政治;教學效率

在高中思想政治課教學中，讓學生認識和理解教學內容是非常重要的，而不是單純的讓學生記住教學內容。有很大一部分教師在教學過程中注重教學方法和答題技巧，忽視了學生的主觀意識活動，導致教學效率低下。高中思想政治教師應充分發揮自身的主觀能動性，積極創新教學方法，注重學生在課堂教學中的主體地位，豐富教學方法，使學生更好地理解教學內容，從而提高課堂教學效率。

一、 利用多媒體教學，豐富教學形式

隨著社會的不斷進步和科學技術的迅速發展，越來越多的現代化信息化的技術手段在我們的日常生活中體現出來，同時也便捷了我們的生活。不僅僅是我們的日常生活，在教育教學中，也越來越重視現代化教學，很大一部分的教師開始利用多媒體教學的形式對學生教學。在高中思想政治課堂上，思想政治教師也應該充分的利用多媒體這一現代化的教學手段對學生進行思想政治教學，從而一改以前枯燥、無聊的課堂形式，活躍課堂氣氛，從而提高高中思想政治課堂的教學效率。

多媒體這一教學形式能夠很生動形象地將教學內容呈現給學生，讓學生能夠對教學內容有一個非常直觀的了解，有利于吸引學生的注意力。例如在《生活與消費》這一章內容中，思想政治教師就可以利用多媒體教學這一方式對學生進行教學。首先，思想政治教師在上課之前準備好教學所需的PPT，利用PPT的圖片、視頻以及音頻等方式對學生進行教學。在思想政治課上，教師先提問學生：“大家對我們日常生活中消費的貨幣有什么了解嗎？我國歷代的貨幣又是什么樣子呢？每個國家都有自己的貨幣，那他們的貨幣又是什么形式的呢？世界上有沒有比較獨特的貨幣呢？”通過這一系列的問題激發學生的好奇心。然后利用PPT的形式向學生播放關于貨幣的紀錄片，讓學生在紀錄片中尋找答案。利用多媒體的形式豐富課堂形式，激發學生的學習興趣，從而有效地提高課堂效率。

二、 開展生活化教學，理論聯系實際

在馬克思主義哲學中講過，實踐是認識的來源，實踐是認識發展的根本動力，實踐是認識的最終目的，實踐也是檢驗認識正確與否的唯一標準。而認識對實踐具有反作用，正確的認識促進實踐的發展，錯誤的認識阻礙實踐的發展，科學理論對實踐活動具有巨大的推動作用。思想政治教師不僅僅要只傳授給學生書面知識，更重要的是將所學的知識運用起來，解決生活中實際問題。而生活化教學的方式就能夠很好地將認識和實踐相結合，提高學生的生活運用能力，從而有效地提高教學效率。

例如在《我們的中華文化》這一章內容中，高中思想政治教師就可以利用生活化的教學方式對學生進行教學。思想政治教師可以讓學生利用課余的時候對我國的傳統文化進行了解，加深學生對我國傳統文化的認同感。然后讓學生在思想政治課上將自己在課下收集到的關于傳統文化的資料分享給其他學生，讓學生能夠了解到更多的傳統文化知識。然后再讓學生通過小組討論的形式講一講我們生活中常見的傳統文化都有哪些，可以利用生活中常見的傳統文化開展教學活動。例如每逢過年或喜事臨門的時候，人們都要剪一些“福、壽、喜”等貼在門上，窗戶上來表示慶賀，這種形式也叫作貼窗花。思想政治教師就可以通過讓學生動手制作窗花的形式來增強對中華傳統文化的認同感和自豪感，將認識和實踐結合起來，從而提高課堂效率。

三、 采用情景教學法，創設辯論情境

因為每個人的思維方式都是有所不同的，所以思想政治教師在對學生進行教學時候要重視學生的思維差異并尊重學生的思維方式，從而更好地對學生進行思想政治教學。在以往的思想政治教學中，許多思想政治教師因為教學進度的緣故，不積極的對教學方式進行創新，依然采用傳統的教學方式，不尊重學生的思維的差異性，導致教學效率低下。思想政治教師可以利用情景教學這一教學方式，為學生創設辯論的情境，充分尊重學生的思想差異，提高課堂效率。

思想政治教師可以通過組織辯論賽的方式來活躍課堂氣氛、激發學生積極性、尊重學生的思維差異，加深對教學內容的理解。思想政治教師首先提出一個論題，比如在《樹立正確的消費觀》中，思想政治教師就可以以“金錢是否能夠買到一切”為論題，開展辯論比賽。正方論點為可以買到一切，反方論點則為不可以買到一切。讓學生們自由選擇正方和反方，并且要盡量保證雙方人數一致。然后思想政治教師讓雙方進行辯論，讓每位學生都積極地進行發言。通過辯論的形式，充分的尊重學生的思維差異，并且讓學生認識到金錢的利與弊，為是樹立正確的消費觀。

總而言之，高中思想政治教師要積極的對教學方式進行創新，利用豐富的教學形式來提高課堂效率的同時也激發學生學習的積極性，為學生的高中學習生活增添一抹色彩。

參考文獻：

[1]魁懷軍.高中思想政治有效教學策略探究[J].中華少年，2018（17）：212.

[2]尹發鈞.高中思想政治課堂教學生活化實現途徑探索[J].中學課程資源，2017（2）：20-21.

作者簡介：

朱遼遠，新疆維吾爾自治區喀什地區，新疆喀什地區葉城縣第八中學。