初中語文生活化教學初探

摘 要：隨著素質教育觀念的不斷深入以及新課程標準的提出，語文教學的觀念發生了重大變化，寫作教學作為語文教學中非常重要的組成部分，對學生語言表達能力的提升有著十分重要的作用;但是由于初中生的社會經生活經驗較少，在寫作過程中缺乏真實的生活體驗和感悟，導致很多學生寫作質量不高，通常比較像流水賬，缺乏真實的感受，生活化教學在語文寫作教學中的應用不僅能夠改善目前寫作教學中的弊端，而且不斷促進初中語文寫作教學質量的提升。

關鍵詞：生活化;教學;初中語文

生活化教學在初中語文寫作教學中的應用，是以日常生活中的見聞為基礎，聯系初中語文教材中的內容，激發學生的寫作興趣，同時從生活中積累更多的寫作素材，使學生在日常的寫作練習中能夠有話可說，能夠將生活的見聞通過自己的話語進行恰當的表述，同時加深學生們對生活的熱愛，養成良好的寫作習慣，作為語文教師要充分聯系生活實際，將教學內容與生活見聞進行充分的結合，同時結合學生們的實際情況進行學習計劃的制定，對于提升學生的寫作水平有著十分重要的作用。

一、 利用生活化教學的方式提高初中語文課堂的教學質量

我們語文教師要教會初中生獨立思維的能力，教給學生解決問題的能力，以及如何去利用身邊實際發生事情去解決遇到的問題策略。我們知道語文課程與其學科課程不同，不能像其他課程可以有效利用生活的事例進行實際舉例。我們在語文課堂上學習的詞匯及語句的運用，是完全可以結合學生生活中真實的語言環境去選擇不同的語句方式進行。所以，教師在對學生語文課程教學的過程中，就可以將生活中的元素融入初中語文課堂當中去，讓語文課程教學充分呈現出更多的實踐性來。初中語文課程的學習，相對其他學科相比較，會讓我們發現學習語文會更輕松容易一些，學生在課堂上只要求跟隨語文教師的授課步驟，放學回到家中去溫習當天在語文課堂上所學習的內容就可以消化所學習的語文知識內容。所以，學生們常常將語文課程的學習放在次要的位置上，對語文知識的學習重視程度不夠。為此，語文教師想要在課堂上將初中生的注意力吸引過來，唯一一點就是需要在課堂內容的設計上著眼于課堂氣氛的活躍，使得初中的語文課堂呈現生動有趣的局面。課堂上，我們語文教師要多與學生進行溝通和交流，探討一些學生極易感興趣的話題，使得學生在與教師的互動和交流中達到心與心的溝通，充分拉近師生之間的距離，增強師生之間的情感，那么這樣的語文課堂定會對學生產生強而有力的吸引力。語文教師可以在授課的過程中，為學生穿插一些輕松的小視頻，以此來緩解學生對課程的緊張感，同時，還可以有效提升學生聽課的效果，讓學生捕捉到語文課堂的那份樂趣，這樣就會使學生更加關注語文課所傳授的內容，自主去學習語文知識。

二、 利用生活化的例子有效提升初中生的語文寫作水平

作文是初中生語文科目考試中比例較大的一項內容，成績突出的作文能為整張語文試卷增添不少色彩。在平時的習作教學中，由于學生們作文寫作的技巧掌握不夠，就將作文劃分到難題系列之中，從而導致學生的作文水平很難提升，就喪失了語文考試上得分的優勢。所以，針對學生的這種狀況，我們語文教師就需要去幫助學生提升他們的寫作能力，既要引導學生去多多練習寫作，還要為學生們分析優秀文章的成功之處，并為學生們指出在自己的文章中需要注意的地方，指導學生作文寫作過程中可以靈活運用的一些小技巧。以這種作文講解的模式，再通過學生們加大作文練習的強度，并對學生的習作進行及時合理的點評，給進步明顯的學生以激勵，讓學生們充分認識到自己的點滴進步，這樣就會激發學生積極習作的欲望，更好地去學習作文寫作。引領學生觀察生活中的細節，來豐富學生自身的想象力，并動用手中的筆將自己所看、所感表達出來，這樣就能寫出好作文來，學生的習作水平就會提高上去。

三、 豐富初中語文課堂的生活化活動，以此來活躍語文課堂的氛圍

我們在語文學習過程中，要為學生展示語文學科所擁有的魅力，在展示的過程中，教師要結合語文學科的特點，并將生活化的、實踐性的活動融合到我們語文課堂當中去。初中階段學生的思維、思想及生理發育處于最最關鍵性的時期，在語文課堂上我們要為學生增加生活化的、實踐性的語文活動內容，充分培養和有效提升學生的創新思維。利用多種有效的活動方式，將各種不同的生活化、實踐性的活動融入語文學習活動中，使得學生在語文課程的學習過程中，逐漸地融入社會，充分地了解社會，為學生在將來步入社會奠定基礎。我們知道，初中生處于思維比較活躍的時期，他們的思想方式與我們成人存在一定的差異，教學中我們語文教師一定要認識到這一點，在課堂上注意到這些特點。語文教師應該為學生創設豐富的具備生活化特性的初中語文課堂活動，引領學生積極地參與到活動中去，以此來活躍初中生的語文課堂氛圍。

四、 總結

總而言之，在初中語文教學中，采取生活化教學手段，可以顯著提高學生的學習熱情，讓學生積極主動地投入到課堂中，有助于學生更加深入地把握語文知識。因此，在實踐教學中，初中語文教師要結合學生的實際情況，科學合理地引入生活化教學方式，讓學生更好地學習語文知識。教師可以運用各種教學手段，使學生充分享受到學習語文的快樂，讓學生在“樂”中學，“樂”中練，變苦學為樂學，生活中處處有語文，也處處用到語文，使語文教學更加生活化。

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作者簡介：

王衛國，陜西省榆林市，陜西省府谷縣第二中學。