關于初中物理教學中學生有效性學習的探討

摘 要：物理學科是一門比較特殊的學科，它可以有效地鍛煉學生的思維能力和實踐能力。在初中的升學考試中，物理這門學科占很大的比重。因此，物理教學在初中教育中有著很重要的位置。但是，如何在初中的物理教學中，如何幫助孩子有效地進行學習，這是一個值得深思的問題。本文將對物理教學中存在的問題進行分析，并提出一點建議以供參考。

關鍵詞：初中物理;教學;有效性學習

一、 引言

初中物理基本上以生活常識和理論基礎為主，所以不需要更深層次的探究。因此在該學科的教學上，物理老師只需要把學生的積極性和興趣愛好帶動起來就可以，以此來激發他們對于物理常識的學習和物理現象的探索，從而進一步地加深學生對于課堂內容的理解和掌握，進一步提升教學效率和水平。

二、 初中物理教學中存在的問題

（一）缺乏實驗教學

在初中階段，學生們第一次接觸物理這門學科。因為這門學科存在著一定的抽象性和實踐性，導致如果只是單純的通過老師課本知識的講授，學生可能很難理解教學的內容，更不要說能夠熟練地掌握并且應用于實踐中。為此，在初中物理教學的過程中，老師必須注重教學內容和實踐應用相結合，增加一些實驗教學環節，以保證學生可以更好地將課本知識和實際生活相結合起來。但是在平日的教學工作中，很多物理老師對于實驗教學沒有做到充分的重視。對于課本中明確注明需要進行實驗教學的，老師覺得既麻煩又浪費時間，大多以理論知識的形式講述，簡單地告訴學生實驗的步驟，以及實驗的大致結果，基本上三言兩語帶過。即使是新課改明確要求的或者是考試要考的知識點，老師最多也是在板書中進行贅述，對于相關的實驗基本上沒有。這樣的情況，使得學生平時很少接觸到實驗教學，從而增加了學生學習物理知識的難度，也在一定程度上打壓了學生的學習積極性。

（二）教學理念比較傳統

在教育體制的不斷改革和深化下，雖然說新課改在初中物理教學中已經進行了一段時間，但是存在著部分物理老師依然按照傳統的教學理念進行教學，沒有按照新課改的要求進行改進和創新。因此，物理課堂教學模式和教學方法比較單一和無趣，不能滿足當下素質教育全面發展的要求。在日常的物理教學之中，老師作為學生學習的指導者，同時還是學生探索物理世界的開拓者，如果老師不能及時的更新教學理念，調整教學方法的話，學生又如何在學習物理的過程中有效地進行學習呢？如果還是傳統的教學模式，以老師作為課堂主體，老師怎么說，學生怎么做，將會很大程度上限制學生自主能動性的發揮，進而影響學習的積極性和教學質量。

三、 關于初中物理教學中學生有效性學習實踐探究

（一）激發學生學習物理知識的興趣

1. 利用物理實驗激發學生的學習興趣

物理是一門實踐教學比較強的學科。一般情況下，在物理課堂中的教學實驗，學生們應該很感興趣。所以，老師應該抓住學生的心理特點，多多的增加一些實驗教學，然后學生充分的參與其中，滿足學生對于新鮮事物探究的需求，促進學生學習物理知識的興趣。在日常的教學活動中，老師可以對物理現象進行生動有趣的比喻，激發學生的學習積極性，還可以聯系現實生活中的發生的現象或者存在的問題來進一步講解知識內容，從而使得物理教學更加的具有趣味性，以此激發學生學習物理知識的興趣。

比如，在進行人教版八年級《相互作用》的時候，物理老師可以進行一些重力、摩擦力、彈力的實驗，激發學生的學習興趣，然后做一些適當性的引導，比如說現實生活中哪些作用力是重力？哪些是摩擦力？哪些又是彈力？讓學生根據實際生活經驗去有效地區別，從而進一步提升學生的實踐應用能力。

2. 在教學過程中培養學生的學習興趣

物理學科比較枯燥和乏味，為了在物理教學課堂上提高學生的學習效率，老師必須采取一些相應的舉措來促進學生學習興趣的提高。往往在課堂上在采用一些有效的措施，可以為學生構建一個輕松愉悅的學習氛圍，使得學生可以有更高的學習熱情來更好的精神狀態來面對初中物理這門學科。

比如，在進行人教版八年級物理《透鏡及應用》這一課時的時候，老師可以采用合作學習的方式，把學生分成幾個小組。通過各個小組進行討論的形式，區別生活中哪些是凹透鏡，哪些是凸透鏡？并說明這些該如何應用？進一步，老師再進行一些實驗，比如放大鏡屬于凸透鏡，放在陽光下聚光可以使得紙張著火。通過這些教學舉措來激發學生們的學習興趣，提高課堂的教學質量。

（二）幫助學生養成良好的學習習慣

好的學習習慣是有效提高學習效率的重要前提。在平時的物理學習中，老師應該提前提供給學生學習導案，并要求學生對于將要學的內容進行提前預習;在進行課堂學學習的時候，必須要認真聽講，做好課堂筆記;在內容學習完之后，學生要進行復習和總結。只有這樣，學生的學習效率才會提高，教學水平才能有效提升。

四、 結束語

總的來說，物理是一門抽象且復雜的學科，老師必須要注意學生學習興趣和學習習慣的培養，只有這樣才能最大限度地激發學生學習物理的興趣，提高學習的效率，從而促進學生綜合素質的發展和教學質量的提高。

參考文獻：

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[2]陳芳慧.初中物理實驗教學中小組合作學習的實踐與研究[J].課程教育研究，2016（7）：178.

作者簡介：

王龍，四川省南充市，四川省儀隴縣先鋒鎮小學校。