探究高中化學實驗教學有效性的提高

摘 要：高中化學的教學時時刻刻都在進行，但是如何才能有效教學一直是教育改革中的重點問題。高效課堂能夠使學生在有限的時間里，更好掌握新知識，在符合新課標的要求下，將學生培養成為學會知識并且能運用知識的現代青年。高中化學實驗應當給予應有的重視，教師針對學生問題提出有效策略。本文將結合從教以來的一些經驗，對于如何提高高中化學中的實驗教學提出自己的一些意見和建議。旨在促進高中生全面發展，并且實現高中化學的教學目標。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;有效性;提高

高中化學有初中化學的基礎，相對而言學生會覺得熟悉。但是同時，其不同于初中化學的簡單，高中化學的涉及知識點更多，內容更加復雜，形式也多變。更何況，數學也是一門注重實操的學科，在這種情況下，高中化學實驗就在課堂上顯示出一些課程不具備的優勢。它不僅可以培養學生的動手能力，同時還能拓展學生思路，幫助學生記憶知識點，最終影響課堂的效率，幫助教師完成教學任務。在傳統的化學教學中，往往丟掉了這一點，只是將傳授書本知識作為重點，而忽略了實驗對于學生的積極意義。好的實驗能夠激發學生學習化學的熱情，高中化學老師應當利用這一點，最終實現高效化學課堂。以下是我對于高中化學實驗教學的思考和感悟。

一、 教師注重自我提升，結合實際情況建立合理的實驗教學模式

高中化學教師在教學過程中，需要充分認識到自身的優點和不足，注重自我提升。在課前進行教學演練，對于課堂上的突然狀況要有應對能力。對于自己在化學實驗后出現的一些問題，要及時進行自我評價。也要引導學生對于已經進行的實驗進行評價，優質的評價能夠避免以后出現類似的錯誤，完善實驗過程。從之前的教學步驟來看，是十分缺少自我評價的環節的。如果一直這樣，那么對于教學方法的優化就不能達到理想效果。教師是學生的榜樣，以身作則，將自身的優良傳統帶給身邊每一位學生。我們在實驗中會爭相變現，來獲得教師優秀的評價。教學中主要注意的主要是以下幾點：第一，化學教師轉變觀念，實驗教學的重要地位不能被動搖，靜下心來分析化學實驗和課程內容的相互關系，側重于實驗教學要達到的目的和意義。力求實驗過程規范化和精細化，做到心中有數，對實驗過程熟練操作;第二，演示實驗要照顧學困生，力求實驗過程清晰，實驗操作步驟流暢。同時教師要多與學生互動，從化學實驗中的顏色、氣味等，必要時借助投影儀，將實驗過程以最清晰的角度呈現在學生眼前;第三，實驗演示過程要充分考慮學生的實際動手能力，著力培養學生的實驗方法創新性。教師要引導學生多觀察，明確實驗的意義和原理，梳理清楚實驗學化學的基本方法和思路。

二、 結合教學大綱，設置合理實驗進程

教學大綱是教師設置教學環節的提要，能夠理解教學大綱內容，用過研讀，將其中可以作為實驗出現的部分進行實驗設計，能夠有效地幫助學生理解化學現象，掌握化學知識。需要注意的是，實驗進程的合理性。緊湊生動的實驗設計能夠激發學生熱情，增長學生學習化學知識的信心。讓學生在參與中真正掌握知識和操作方法，可以采用分組實驗的方法。這中間要注意做好分工。首先是課前布置的預習工作，實驗課本身在操作上需要嚴謹連貫，學生如果熟悉相關流程和原理，能很快地跟著教師的思路理解實驗步驟與實驗意義。所以，在實驗課之前一定要熟悉與實驗相關的知識，了解實驗原理，熟悉實驗儀器的操作性。其次，引導實驗課內多參與活動。人人參與，眾人拾柴火焰高。提高實驗儀器的利用率，發揮學生的主體地位和參與程度，過多的干預學生，剝奪學生個人操作的嘗試都是不可取的，必然會影響實驗課的教學效果。教師要研習教學過程，啟發學生認真分析和探究實驗的現象，提倡人人動手參與的教學態度。

三、 注意學生創新能力培養，掌握自主學習的能力

高中化學實驗課堂對于學生創新能力是很好的鍛煉時機。有許多的實驗方法在操作上能夠加深學生對于問題的思考，自然更容易產生一些新的思路，教師要注意這些問題，耐心幫學生解答，如果遇到一時沒有想明白的問題，不能不懂裝懂，而是要認真思考在進行回答。師生互動的方式能夠促進學生良好的學習習慣的養成。學習有熱情，才能有動力，最終達到化學教學的目的。自主學習在其中也應當提倡，將化學實驗提前告知學生，采用小組討論的形式探究化學實驗步驟，其中夾雜的一些化學基本原理就會被學生自然而然的接受，讓他們體驗當教師的感覺。明確化學實驗的重點內容，自主理解實驗課堂教學目標，實現真正意義將課堂交給學生。在設計化學實驗方案中，實現學生對知識的整理運用，提升他們的綜合能力。學生體會自己當“教師”的感覺，強化他們對化學的學習興趣，增強實驗學習動力。

四、 引導學生驗證化學實驗，開闊學生視野

學生驗證化學實驗，要求教師進行引導。可以在實驗開始前，引導學生對今天的實驗提出問題，之后討論過后自然會加深理解。帶著問題進行實驗，能夠強化知識在心中的烙印。最終心中的結論在實驗結束以后得到驗證，如果成功，是對于學生莫大的鼓勵。教師也要適當鼓勵一些沒有得出正確結論的學生，畢竟很多地方都有可能導致結論的偏向，不必要太過于在意。在課后也要引導學生對于剛才的實驗進行思考，如果真的出現問題，及時進行解答。高中化學實驗教學不僅能夠幫助學生鞏固理論知識，還可以幫助學生開闊視野，將所學的知識與生活中的現象或物品進行聯系，從而增強學生的學習興趣。同時教師在化學教學是可以插入一些趣味化學實驗，也可以將趣味化學實驗用短視頻代替，能夠很好地活躍課堂氣氛。

綜上所述，高中化學實驗教學是化學課堂上不可缺少的一部分。教師要充分認識到實驗的重要性，在課前認真研讀教學大綱，制定教學目標，對于實驗的原理和步驟準備做到心中有數。課前，對于學生進行積極引導，預設實驗結果的過程，也是學生理解預習的過程，無論最終結果是否準確都應當給予肯定和鼓勵。有趣的化學實驗教學能夠激發學生興趣，保證教學效果，促進高效學習。

參考文獻：

[1]李群.淺議高中化學實驗高效課堂的應用[J].教育教學刊，2019（2）：45-46.

[2]張培培.構建高中化學實驗高效課堂的思考[J].河南教育，2018（3）：64-65.

作者簡介：

申鳳蓮，重慶市，重慶市秀山高級中學。