沐浴良師魅力，滋潤學子心田

摘 要：人格是人作為活動主體的資格。它是人的主體性的集中表現、凝結和升華。人格示范是教師通過自身高尚完美的人格魅力，給學生們以良好的榜樣示范，叩響學生的心扉，塑造學生的人格形象，沐浴良師魅力，滋潤學子心田。

關鍵詞：良師;博愛;儀態;博識;創新

教師人格是心理人格和道德人格于一身，由教師的道德品質和道德行為構成的。其中，教師的道德品質和教師人格的內部心理，是內在的。而教師的道德行為是教師的職業人格的外部行為特征，是師德品質的外在表現。斯賓塞認為：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情;而以應有的友情對待他們，就是一種培養友情的手段。”人格示范成為一種重要的教育力量。“學高為師，德高為范”是最好的人格魅力體現。

一、 博愛——叩響學生的心扉

我國近代教育家夏尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛就沒有教育。”隨著社會的發展，師愛已被視為當代教師的職業品質，正如蘇聯教育家贊科夫所說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童。”教學中教師要用博愛的人格愛生如子，不輕視每一個人，在學生眼里，教師飽含愛意的動作，肯定鼓舞的眼神，溫馨關切的話語都會燃起他們心底的希望。叩響學生的心扉，學生在博愛中生活，教師的愛折射在學生的身上會產生巨大的感召力和激情，使學生“親其師，信其道。”這種愛并不意味著放松對學生的要求，它凝聚著教師的心血，是嚴師摯友般的愛，這種博愛的人格示范會引導學生健康成長，鑄成健全的人格，使他們成為一個愛自己、愛世界、愛人類、也愛自然的具有博愛的人。

二、 儀態——塑造美好的形象

教師的儀態是人格屬性的一部分，是人格的表面活動，受制于內在的道德品質。學生生活在校園，教師的言談舉止，儀容體態對他們有潛移默化的影響。教師應展示給學生健康的體魄，優美文明的語言，莊重高雅的舉止，美觀整潔的儀表，愉快的心情，和藹可親的態度。這樣教師表現于外在的儀表風度、言談舉止即內涵極為豐富的師德修養內容，行為人格吸引和感染著學生，用現代人的風采去引導學生，塑造他們心目中的美好的形象，在潤物細無聲中學生接受教師的人格示范。如果教師在學生面前談吐不雅，惡語傷人，在課堂上穿著不得體，再伴有一些不雅的習慣和動作，都會嚴重影響到學生的行為，起到教育的負效應。

以人為本，成就教師，發展學生，這是我們教育的出發點和歸宿。對學生現在、將來和終身負責是我們的辦學宗旨。首先以師德建設提升年為契機——內強素質，外樹形象，開展讀“兩”，創“三”活動，重塑教師形象！①寫好自己一本書：注重以德立身，大力弘揚“學為人師，行為世范”的職業道德信念，激勵教職工心無旁騖干事業，發揚“校興我榮，校衰我恥”的主人翁精神，感機制創新之幸、揚爭先創優之榮，凝心聚力搞科研、干事業。②讀好學生一本書：讓每一位學生都健康快樂地成長，重在養成教育的培養，通過開展豐富多彩的校園特色教育活動，為學子搭平臺展風采，培養高雅校園文化，全面提升學生素養，共促綜合能力的提高。③爭辦“讓學生安心、家長放心、社會滿意”溫馨校園。努力提高工作效率和服務水平，班主任家長信息網絡開通形成家長、學校、社會育人新格局、形成教育的合力，真正走出一條學生、教師、家長“三贏”之路。在教師教學魅力在不斷提升中為學校贏得良好的社會聲譽。

三、 博識——搭建知識的橋梁

學識修養是教師業務技能的基礎，作為知識的傳播者，智力資源開發者的教師，要想跟上時代的步伐，必須更新思想觀念，優化知識結構，做到聞道在先，術業精湛。“云厚者，雨必猛;弓勁者，箭必遠。”教師只有用寬厚廣博的知識，滿足學生求知的需要，成為學生學習知識的“活水源”，“專家型”教師用學識淵博的人格魅力征服學生。教育家托夫勒說“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”教師帶給學生博識魅力的同時，也搭建起知識的橋梁，教給學生良好的學風，學法以及在學習生活中刻苦鉆研、學而不厭、勤思明辨、勇于創新的精神，使他們終身受益。

牢固樹立“質量第一”和“科研興校”的意識，以“依法治校”為原則，全面貫徹黨和國家的教育方針，開齊開足各類課程，減負增效，倡導“活力高效課堂”，重點規范教學管理過程。充分發揮教研組的核心作用，把開展教育科學研究作為打造學校品牌的重要手段，狠抓教學常規管理，以聽課、教研為杠桿，引導教師樹立終身學習理念，依托各科特色教學專家講座學習內涵為龍頭，銳意課程改革，倡導學以致用，勇于探索精神。采取學科教師“風采”課，推門課等形式，使課堂成為師生探索知識，發展素質，展示智慧的互動舞臺;成為教師互幫互學、博采眾長的平臺，力爭對內示范形成風格，對外輻射擴大影響，不斷激發全校教師深化課改的動力和智慧，并向“深水區”邁進。促教師內涵發展，為博識全面推動學校教育教學水平整體上臺階，為教師發展保駕護航。

四、 創新——碰撞智慧的火花

創新是一個民族的靈魂，捷克教育局夸美紐斯說：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生。”要培養出創造型人才，教師自身就需具有創造精神，用引導學生創新的人格魅力點燃學生創新的火花，如語文教學中，一改原來的教學思路，留給學生自由的學習空間，給學生一篇文章，讓學生去研究自己最有心得、最值得發掘之處，而后交流，互相點評，總結。對于古詩有時讓學生自學，并結合自己的理解，采取繪畫、翻譯、當導游等不同形式交流古詩的理解，全班交流補充，學生放飛自主，張揚個性，碰撞出智慧的火花。創新意識不斷加強，開拓進取，不斷創新的航船正揚帆啟航。

教師良好的品行，偉大的人格形象會給學生以啟迪，以楷模。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”，高素質的教師隊伍定能培養出高素質的學生，師德高尚的教師作典范必定培養出道德高尚的學生。教師應是道德卓越的人物，讓教師偉大的人格魅力成為學生人生中一道永恒的風景線，沐浴良師魅力，滋潤學子心田，彰顯潤物無聲的教師風采。

作者簡介：

尚飛，河北省廊坊市，河北省廊坊經濟技術開發區新世紀中學。