小學語文課堂教學中互動教學策略的幾點探究

摘 要：小學語文課堂如果是活躍的，那就必須要是互動的，教師要想方設法調動課堂積極性，使互動教學在構建高效課堂中起到更為重要的作用，這需要小學語文教師做出深度思考。新課標要求打破僵化的課堂模式，將課堂還給學生，調動學生學習的主動性，這就需要從小學語文課堂的實際現狀出發，從學生的學習需求出發，從學生的身心發展規律出發，調動學生的積極性，增進師生間的互動，提升教學效果。

關鍵詞：小學語文;互動教學;課堂教學;策略;探究

隨著小學語文新課程改革的不斷深入，互動式教學對提升課堂效率起著越來越重要的作用，教師與學生間的互動、學生與學生間的互動，這不僅僅是學習知識的要求，也是培養師生情感、生生情感的要求，是訓練學生的溝通能力與語文表達能力的要求，可以全方位提高小學生語文學習水平，調動學生學習的積極性和主動性。

一、 互動教學對小學語文課堂教學的作用

（一）融洽師生關系，推動教學進步

教師與學生之間的關系，是可以影響到學生對語文學習的興趣，進而影響其參與課堂教學的熱情，以及課堂學習的效果。學生與教師在課堂當中的互動，可以激活課堂氣氛，讓課堂更加活躍，放松學生的心理狀態，使他們可以以更加放松的心情接受語文知識，教師也可以更好地了解學生在想什么，他們的思想的進步過程，聆聽學生的想法，觀察學生語言表達能力的進步。課堂當中的互動不僅僅是知識的交流，更是情感的交流互動。通過互動融洽師生關系，讓每一個學生都有非常好的參與興趣，給每一個學生成長的機會。

（二）互動可以增進師生間的了解，訓練學生表達力

在傳統教學中，教師是課堂的統治者，課本是唯一的教學資源，教師通過對課本的講解，以及提問來開展教學，這種教學缺乏師生間的有效溝通，只是為了溝通而溝通，沒有情感的成分在其中，久而久之，學生沒有在課堂上提出問題的意愿，對于回答問題也沒有什么興趣，課堂就會變得更加單調乏味，缺乏生氣，學生成了觀眾，教師在唱獨角戲，這樣的課堂是低效的。在互動教學中，教師既要將課堂及時間還給學生，還要讓學生學會利用好時間與課堂，真正開始自己在教學中的表演，讓他們的思想飛揚起來，通過發言、表達、討論、總結等方式展示自己的思考結果，教師則要注意傾聽學生的表達，了解學生的想法，看學生是如何將知識轉化為實際能力的，對于課堂沒有聽明白，或者表達上有誤區的要注意引導，幫助學生進行正確理解，提高知識的消化吸收能力。課堂上的表達可以培養學生語言文字運用能力，這對于互動式教學來講是一種優勢，可以提升課堂效果。

（三）提升課堂效率

互動式教學是在吸收了傳統教學模式的優點之后，又摒棄了傳統教學的缺點，而進行的創新式教學，其新穎性與鮮活性可以讓課堂更為精彩，更加充滿活力，學生的思維被全面激活，他們的那些天馬行空式的想法會讓每一個人贊嘆，互動交流的直接后果就是開闊每一個人的思路，為學習帶來更好的積累。語文學習就是一個不斷積累的過程，通過對知識的吸收、錘煉而提升知識的深度與廣度，從而豐富學生的知識容量，提高學生的認知，使課堂教學更為高效。

二、 小學語文課堂教學中的互動策略

（一）創設有效情境，增進互動交流

互動教學是多種形式的，其中一種就是創設有效情境法，將課文中的情節通過一定的方式還原成真實的情境，讓學生設身處地的感受文章內容。例如在學習《烏鴉喝水》一課時，教師可以拿一個瓶口很小的瓶子，裝上半瓶水，讓同學們想象，烏鴉想喝水但夠不到水面，這時候，可以有什么辦法？同學們各抒己見，有的說可以打破瓶子，有的說，可以推倒瓶子，這樣水流出以后，就可以喝到水了。教師這是一方面應該肯定學生的想法，另外一方面，還要引導學生，有沒有什么兩全其美的方法，既不破壞瓶子，也可以讓烏鴉喝到水呢？這時候，學生們就可以想到其他的一些更好的方法。

（二）有效提問，提高互動效率

小學生在思維品質建設過程當中，對問題的敏感性有著非常重要的作用，教師的教學過程中，不僅要提問，而且在提出有深度、有質量的問題，可以引導學生不斷進步，培養學生的思維能力。有效提問，可以讓學生分散的注意力更加集中，防止出現思想上“開小差”的情況，還能夠檢驗學生的聽課效果，讓學生們展開積極的思考，引導學生的發散思維、逆向思維，提高想象力的豐富程度。

（三）故事角色扮演，提高課堂趣味性

語文教學內容中有很多具有情節的故事，這些故事是學生最愛讀的部分，但我們的傳統教學中，卻一直將這些內容當中成字、詞、句、中心思想來講，這就割裂了它的故事性，讓學生們學習沒有任何趣味性。在互動式教學中，就是發揮其中與學生身心發展相契合的部分，也就是故事性，可以對文章的故事進行改編，編成課本劇的形式，讓學生們進行故事角色扮演，讓學生們展開自己豐富的想象，在故事中要采用什么語氣，表達什么樣的情感，這一方面是在加深學生對文章中的故事、人物的深入理解，另一方面也訓練了學生的思維、想象以及語言、動作表達能力，提高了學生在學習中的綜合能力，使課堂氛圍充滿了趣味性，調動了學生學習語文的興趣，并且在課下繼續深入探究，提高了語文教學質量。

總而言之，有效的互動教學可以讓小學語文課堂教學更有趣、更有意思、更加高效，教師要想盡辦法，調動學生學習的積極性，使互動教學發揮最佳效果。

作者簡介：

劉自芝，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤區豐潤鎮小八里莊小學。